Recursos de Español fortalecen intervención educativa

LOS RECURSOS DE LA RIEB EN EL FORTALECIMIENTO
DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA INTEGRAL DEL
ALUMNO CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD
Segundo Documento La Organización de la Asignatura de Español análisis de Ámbitos, Periodos, Grados, Bloques y Aprendizajes Esperados.

Intervención Educativa Integra INEDI Asesoría Técnica Pedagógica Educación Especial HAMV

Organización de la Asignatura de Español
Ámbitos, Periodos, Grados, Bloques y Aprendizajes Esperados del Programa 2011

Con la finalidad de facilitar el análisis Recursos de la Asignatura de Español

de los elementos que integran la Propósitos de
la enseñanza Participen eficientemente
en diversas situaciones
Lean comprensivamente
diversos tipos de texto
Participen en la
producción original de
Reflexionen
consistentemente sobre
Conozcan y valoren la
diversidad lingüística y
Identifiquen, analicen y
disfruten textos de
del español
asignatura de español fundamentado
de comunicación oral. para satisfacer sus diversos tipos de texto las características, cultural de los pueblos de diversos géneros
en EP necesidades de escrito. funcionamiento y uso del nuestro país literarios.
información y sistema de escritura
conocimiento. (aspectos gráficos,

en el programa 2011, presentamos el Estándares de
ortográficos,
puntuación
morfosintácticos).
de
y

educación
siguiente diagrama que muestra la Básica
organizados
Agrupados en 5 Componentes

organización de los elementos, la por Periodos 1. Procesos de lectura 2. Producción de 3. Producción de 4. Conocimiento de las 5. Actitudes hacia el
e interpretación de textos escritos. textos orales y características, lenguaje.
(EB) textos. participación en función y uso del
eventos lenguaje.

articulación entre ellos, para lo cual la Competencias
comunicativos.

información que hemos organizado se específicas de
la asignatura Emplear el lenguaje Identificar las Analizar la información Valorar la diversidad
para comunicarse y propiedades del y emplear el lenguaje lingüística y cultural de

centra en las Prácticas Sociales del como instrumento
para aprender.
lenguaje en diversas
situaciones
comunicativas.
para la toma de
decisiones.
México.
Comprensión e interpretación

Lenguaje (ámbitos de estudio, literatura y de Temas de reflexión
Búsqueda y manejo de Inf.

Propiedades y tipos de Textos

Participación Social) Para lo cual hemos
Ámbito de Estudio
Prácticas Aprendizajes
Conocimiento del sist. De Escr y Ort.
Sociales del Ámbito de Literatura Esperados
Lenguaje
dividido en dos momentos de análisis:
Aspectos Sintácticos y Semánticos
Ámbito de Participación Social
Producciones para el Producciones parciales
desarrollo del proyecto
Producciones Finales

Actividades
Permanentes

(Por grado)

Primer Momento: contenidos de los ámbitos por grado escolar con la finalidad de identificar el
grado progresivo de los mismos al transitar por cada uno de los bloques considerados en el
grado escolar.
Segundo Momento: detallado de cada uno de los aprendizajes esperados por ámbitos y
bloques del segundo y tercer periodo.
La finalidad de esta estrategia es la de generar las bases para el diseño del proceso de
Detección, Determinación y Atención del Alumno con NEE con o sin Discapacidad (Evaluaciones
Diagnosticas, Análisis del Nivel de Competencia Curricular, Propuesta Curricular Adaptada e Intervención).
Intervención Educativa Integral INEDI Asesoría Técnica Pedagógica Educación Especial HAMV


Primer Momento



Primer Momento Continuación

Practicas Sociales del Lenguaje por Ámbito : Literatura

BLOQUE I II III IV V

Grado Identificar la
información que Recomendar un Reescriben
Elaborar un
1 proporcionan las cuento por canciones Reescribir cuentos.
cancionero.
portadas de los escrito. conservando la rima.
textos.

Elaborar una
Leer y escribir Modificar el final de Narrar leyendas
o 2
fábulas. un cuento.
Reseñar cuentos. descripción a partir
indígenas.
d de una imagen.
o
i
r
e Describir escenarios
p Contar y escribir Compartir poemas Escribir un relato
y personajes Compartir
r 3 chistes para para expresar autobiográfico
e publicarlos. sentimientos. para compartir.
de cuentos para adivinanzas.
c
r elaborar un juego.
e
t Conocer datos
Escribir Escribir narraciones Escribir un relato a
y trabalenguas a Leer poemas en voz partir
biográficos
o 4 de un autor de la
d y juegos de palabras partir alta. de narraciones
literatura
n para su publicación. de refranes. mexicanas.
u infantil o juvenil.
g
e
s Escribir una obra de Elaborar retratos
e Analizar fábulas y
Elaborar un teatro escritos
d 5 compendio Leer poemas. con personajes de de personajes
s refranes.
de leyendas. textos célebres para
o
d
r
narrativos. publicar.
G
Conocer una
Escribir cuentos
Escribir biografías canción Escribir poemas
de misterio o terror Adaptar un cuento
6 y autobiografías para de los pueblos para
para su como obra de teatro.
compartir. originarios de compartir.
publicación.
México.



Primer Momento Continuación

Practicas Sociales del Lenguaje por Ámbito : Participación Social
BLOQUE I II III IV V

Grado
Anunciar por escrito Seguir instructivos
Escribir las reglas
Leer noticias en servicios o para elaborar un Presentar un tema
1 para la convivencia
prensa escrita. productos de la juguete a partir de empleando carteles.
del grupo.
comunidad. material de reuso.

Elaborar un juego de Elaborar carteles Elaborar un plan de
Difundir noticias sobre Elaborar un platillo a
mesa con publicitarios para trabajo para el reuso
o 2
descripciones e
sucesos en la
promover la higiene
partir de una receta
de los materiales
d comunidad. de cocina.
o
i ilustraciones. bucal. escolares.
r
e
p Organizar datos en
Investigar sobre la Difundir noticias Difundir los Escribir un recetario
r 3 historia familiar para sobre sucesos en la resultados de una de remedios
e un directorio.
c
r
compartirla. comunidad. encuesta. caseros.
e
t Analizar la
y Elaborar Escribir un información de
Escribir notas
o descripciones instructivo para productos para Explorar y llenar
d 4
de trayectos a partir elaborar favorecer el formularios.
periodísticas para
n publicar.
u del uso de croquis. manualidades. consumo
g responsable.
e
s Elaborar y publicar
e anuncios
d Difundir Elaborar un tríptico
s publicitarios de
acontecimientos a
Expresar su opinión
Reportar una sobre la prevención
o 5 productos o fundamentada en un
d
r servicios que se
través de un boletín
debate.
encuesta. del bullying en la
informativo. comunidad escolar.
G ofrecen en su
comunidad.

Escribir cartas de Escribir cartas Elaborar un álbum
Elaborar un Elaborar un manual
6 opinión para su personales a de recuerdos de la
programa de radio. de juegos de patio.
publicación. familiares o amigos. primaria.


Segundo Momento
Aprendizajes Esperados de Español
organizado por periodo, grado y bloque
Periodo Grado Bloque Estudio Literatura Participación Social
• Anticipa el contenido de un texto a partir • Identifica la función de los reglamentos.
de la información que le proporcionan • Identifica letras conocidas para anticipar
• Identifica palabras que inician con la títulos e ilustraciones. el contenido de un texto.
I misma letra de su nombre. • Establece correspondencias entre • Identifica las letras para escribir
• Utiliza el orden alfabético. escritura y oralidad al leer palabras y palabras determinadas.
frases. • Expone su opinión y escucha las de sus
• Escribe títulos de cuentos. compañeros.
• Utiliza las tablas como recurso para • Argumenta sus criterios al elegir y
• Anticipa el contenido de una noticia a
ordenar información. recomendar un cuento.
partir de sus elementos gráficos.
• Identifica las diferencias entre texto y • Anticipa los temas y el contenido de un
• Identifica las letras pertinentes para
tabla. cuento a partir de las ilustraciones y los
II • Interpreta datos contenidos en una tabla títulos.
escribir y leer frases y palabras
determinadas.
(con ayuda del docente). • Identifica reiteraciones innecesarias
• Identifica información en noticias, con un
• Identifica las letras pertinentes para y faltas de concordancia al producir un
propósito específico.
SEGUNDO PERIODO

escribir palabras determinadas. texto colectivo.
• Elabora anuncios publicitarios sobre
• Selecciona información para ampliar servicios o productos.
• Identifica la función y características
su conocimiento de un tema. • Identifica las palabras para escribir
de la rima.
Primer • Discrimina información a partir frases determinadas de manera
III de un propósito definido.
• Identifica la similitud gráfica entre
convencional.
Grado palabras que riman.
• Escribe notas para comunicar • Recupera datos e ilustraciones
• Interpreta el significado de canciones.
información. necesarios para integrarlos en un anuncio
clasificado.
• Resume información sobre un tema.
• Elabora preguntas para recabar • Sigue instrucciones respetando la
• Recupera la estructura de un cuento al
información sobre un tema específico. secuencia establecida en un proceso.
reescribirlo.
IV • Localiza en el texto información
• Adapta el lenguaje para ser escrito.
• Escribe un instructivo: materiales y
específica. procedimiento.
• Identifica las palabras para escribir.
• Conoce el formato de las fichas • Explica oralmente un procedimiento.
Informativas.
• Identifica e interpreta símbolos y
• Identifica el formato gráfico y las leyendas que indican peligro, prohibición
características generales de las o alerta.
canciones. • Organiza información para exponerla a
V • Emplea el diccionario para corroborar la otros.
ortografía de palabras. • Identifica los recursos gráficos de los
• Adapta el lenguaje oral para ser escrito. carteles.
• Utiliza las TIC para obtener información. • Identifica palabras para escribir
mensajes con una intención determinada.



Segundo Momento

• Identifica las características generales
• Selecciona palabras o frases adjetivas
de los textos expositivos.
• Interpreta el contenido de una fábula. para elaborar descripciones.
• Localiza información específica en
• Identifica la secuencia de acciones y • Corrige reiteraciones innecesarias y falta
I Fuentes consultadas.
personajes principales en una fábula. de concordancia en textos.
• Adapta el lenguaje oral para ser escrito.
• Comprende la función de la moraleja. • Colabora en la realización de tareas
• Consulta diccionarios para resolver
conjuntas.
dudas ortográficas.
• Utiliza la información registrada en notas
• Conoce las características generals de
para dar cuenta de un proceso
• Interpreta el contenido de un cuento la nota informativa.
observado.
infantil. • Localiza información a partir de marcas
• Emplea palabras y frases adjetivas para
• Identifica la secuencia de eventos textuales.
realizar descripciones.
II • Utiliza palabras que indican secuencia
y personajes principales en la trama de • Respeta la ortografía convencional y
un cuento infantil. verifica la escritura de palabras con
temporal.
• Modifica el final de un cuento infantil, dígrafos o sílabas trabadas.
• Complementa la descripción del proceso
recuperando su trama. • Escucha a otros con atención y
observado con la información que provee
SEGUNDO PERIODO

complementa su información.
alguna fuente de consulta.
• Identifica la función de las reseñas.
• Identifica la función y las características
• Reseña cuentos recuperando su trama.
del cartel publicitario.
• Recupera información oral por medio de • Identifica y corrige errors de
• Selecciona frases adjetivas para escribir
Segundo notas. concordancia de género y número,
mensajes persuasivos.
Grado III • Adapta el lenguaje oral para ser escrito. y reiteraciones innecesarias en sus
• Identifica y corrige errors de
• Emplea escritura convencional de textos.
concordancia de género y número.
palabras con dígrafos o sílabas trabadas. • Emplea las convenciones ortográficas
• Emplea diferentes tipografías en la
de palabras escritas a partir de un texto
elaboración de carteles.
modelo.
• Selecciona materiales de lectura e
identifica información para ampliar su • Identifica la función y las características
• Comprende la relación entre imagen y
conocimiento sobre un tema. principales de instructivos.
texto.
• Plantea preguntas para guiar la • Adapta el lenguaje para ser escrito.
• Emplea adjetivos para la descripción
IV búsqueda de información.
de paisajes.
• Respeta la ortografía convencional
• Recupera conocimientos previos para de palabras.
• Utiliza el lenguaje escrito para diferentes
responder a preguntas. • Sigue instrucciones a partir de un texto
propósitos.
• Identifica palabras adecuadas para escrito.
escribir frases.
• Narra con fluidez y entonación leyendas • Elaborar un plan de trabajo con un
conocidas. propósito determinado.
• Distingue las características de la • Emplea listas y tablas para organizar
V leyenda. información.
• Comprende y valora la diversidad • Respeta la ortografía y puntuación
cultural y lingüística a través de las convencionales de palabras al escribir
leyendas. un texto.



Segundo Momento

• Conoce las características y la función
de los reglamentos y las emplea en la
redacción del reglamento para la • Identifica diferencias entre oralidad y
• Emplea directorios para el registro y
Biblioteca de Aula. escritura, y el empleo de algunos
manejo de información.
• Identifica el uso de oraciones recursos gráficos para dar sentido a la
• Identifica la utilidad del orden alfabético.
impersonales en los reglamentos y las expresión.
• Usa mayúsculas y abreviaturas en la
I emplea al redactor reglas. • Identifica las diferencias generales entre
escritura convencional de nombres y
• Emplea ortografía convencional a partir discurso directo e indirecto.
direcciones.
de modelos. • Identifica y usa juegos de palabras.
• Separa palabras de manera
• Participa en la realización de tareas • Emplea signos de interrogación y
convencional.
conjuntas: proporciona ideas, colabora admiración, y guiones.
con otros y cumple con los acuerdos
establecidos en el grupo.
• Conoce la función y las características
SEGUNDO PERIODO

gráficas de los folletos y los emplea como
medio para informar a otros. • Identifica las características generals de
• Identifica e integra información relevante un poema. • Respeta y valora la diversidad social y
de diversas fuentes. • Identifica algunos de los recursos cultural de las personas.
Tercer • Usa títulos y subtítulos para organizar literarios del texto poético. • Identifica información sobre su familia
Grado II y jerarquizar información. • Incrementa su fluidez y la modulación en diversas fuentes orales y escritas.
• Infiere el significado de palabras de voz en la lectura en voz alta de • Identifica los elementos y el orden
desconocidas a partir de la información poemas. de presentación en la escritura de un
contextual de un texto. • Manifiesta sus sentimientos a través de texto narrativo.
• Encuentra patrones ortográficos la poesía.
en palabras derivadas de una misma
familia léxica.

• Conoce la función y los tipos de texto
• Identifica características y función de • Identifica las características generales empleados en un periódico.
artículos de divulgación científica. de las autobiografías. • Usa frases adjetivas para indicar modo
• Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, • Emplea el orden cronológico al narrar. y tiempo.
índices, ilustraciones y recuadros en • Usa palabras y frases que indican • Emplea la paráfrasis en la redacción.
III un texto. sucesión, y palabras que indican causa • Argumenta oralmente sus preferencias
• Emplea algunos recursos para la edición y efecto. o puntos de vista.
de una revista (portada, contraportada, • Corrige sus textos para hacer claro • Identifica la disposición gráfica (tipos
créditos, secciones, índices). su contenido. y tamaños de letra, columnas, entre otros)
de las notas periodísticas.



Segundo Momento

• Conoce la función de las encuestas y la
forma de reportar la información obtenida.
• Emplea cuestionarios para obtener
• Describe un proceso cuidando la
• Identifica las características de información, y reconoce la diferencia
secuencia de la información.
personajes, y escenarios, y establece su entre preguntas cerradas y abiertas.
• Recupera información relevante
importancia en el cuento. • Identifica la correspondencia entre datos
IV mediante notas y la emplea al redactar un
• Usa palabras y frases adjetivas y presentados en el cuerpo del texto y los
texto.
adverbiales para describir personas, datos incluidos en una table o gráfica y
• Conoce la función y las características
lugares y acciones. los interpreta.
de los diagramas.
• Conoce la estructura de un texto
expositivo y la emplea al redactar
un reporte.
SEGUNDO PERIODO

• Identifica las
características y la
• Identifica la función
Tercer función y las de los recetarios.
Grado características • Emplea verbos en
generales de las infinitivo e
adivinanzas. imperativo
• Emplea recursos para dar indicaciones
discursivos al de manera
V
redactar semejante a la
adivinanzas. convencional.
• Adapta el ritmo, la • Utiliza mayúsculas
entonación y puntos en la
y la modulación de escritura de una
la voz al leer oración o párrafo.
adivinanzas. • Corrige la
ortografía de sus
textos.



Segundo Momento



• Formula preguntas para guiar la
búsqueda de información e identifica • Interpreta croquis para identificar
aquella que es repetida, complementaria • Conoce las características de los trayectos.
o irrelevante sobre un tema. trabalenguas y juegos de palabras. • Identifica las siglas, las abreviaturas
• Identifica y usa recursos para mantener • Emplea la sílaba o la letra inicial de una y los símbolos usados en los croquis.
I la cohesión y coherencia al escribir serie de palabras para crear un efecto • Interpreta y utiliza el vocabulario
párrafos. sonoro. adecuado para dar indicaciones sobre
• Emplea la paráfrasis al exponer un • Emplea rimas en la escritura lugares o trayectos.
tema. de trabalenguas y juegos de palabras. • Describe trayectos a partir de la
• Resume información para redactar información que aparece en los croquis.
textos de apoyo para una exposición.
• Localiza información específica a partir • Conoce las características de un
de la lectura de diversos textos sobre • Comprende el mensaje implícito y instructivo e interpreta la información que
un tema. explícito de los refranes. presenta.
• Identifica las características y la función • Identifica los recursos literarios • Emplea verbos en infinitivo o imperativo
de las monografías, y las retoma empleados en los refranes. al redactar instrucciones.
II
TERCER PERIODO

al elaborar un texto propio. • Emplea adjetivos y adverbios al • Describe el orden secuencial de un
• Escribe un texto monográfico que describir procedimiento.
muestra coherencia. personajes, escenarios y situaciones • Emplea la ortografía convencional
• Respeta y valora la diversidad cultural en una narración. de palabras relacionadas con medidas de
Cuarto y lingüística de los pueblos indígenas. longitud, peso y volumen.
Grado • Identifica las características y la función • Interpreta el significado de las figuras
• Identifica la utilidad de los diferentes
tipos de información que proveen las
de la entrevista para obtener información. retóricas empleadas en los poemas.
etiquetas y los envases comerciales.
• Elabora preguntas que recaben el • Identifica los sentimientos que tratan los
• Identifica los recursos de los textos
máximo de información deseada, y evita poemas.
publicitarios y toma una postura crítica
III hacer preguntas redundantes. • Emplea el ritmo, la modulación y la
frente a ellos.
• Recupera información a partir de entonación al leer poemas en voz alta,
• Reconoce las ventajas del consumo
entrevistas. para darles la intención deseada.
responsable y de la toma decisiones en
• Respeta turnos de intervención en un • Identifica las características y la función
función de la información que expone el
diálogo. de las invitaciones.
producto.
• Identifica aspectos relevante de los
• Identifica la organización de una escenarios y personajes de narraciones • Comprende la función e identifica la
enciclopedia para localizar información. mexicanas. información que usualmente se solicita en
• Identifica la función de las distintas • Reconoce elementos de las los formularios.
partes de un texto expositivo. narraciones: • Comprende el significado de siglas y
IV • Verifica sus interpretaciones estado inicial, aparición de un conflicto abreviaturas comunes usadas en
constatando la información provista por el y resolución del conflicto. formularios.
texto. • Establece relaciones de causa y efecto • Identifica la relevancia de los datos
• Participa en el intercambio de opiniones entre las partes de una narración. requeridos en función de las instrucciones
con otros, de manera asertiva. • Incrementa sus recursos para narrar para su llenado.
de manera oral.

Segundo Momento



TERCER PERIODO • Identifica los datos incluidos en una nota
• Identifica datos específicos a partir de la
periodística (sucesos y agentes
lectura.
involucrados).
• Identifica la utilidad de relatos
Cuarto • Jerarquiza la información al redactar
biográficos para conocer la vida de
V personajes interesantes.
una nota periodística.
Grado • Identifica la organización de la
• Recupera los datos relevantes sobre la
información y el formato gráfico en las
vida de un autor en un texto y las
notas periodísticas.
relaciona con su obra.
• Redacta notas periodísticas breves.

Segundo Momento


• Identifica
información
complementaria
en dos textos que
relatan sucesos
relacionados.
• Registra, en notas,
• Identifica las
los aspectos
características y la
centrales • Identifica las
función
de una exposición características de
de las frases
oral. las fábulas,
publicitarias.
• Organiza un texto y sus semejanzas y
• Emplea diferentes
en párrafos con diferencias con los
estrategias
oración refranes.
I textuales
tópico y oraciones • Comprende la
para persuadir a un
de apoyo, empleando función de fábulas y
público determinado
puntuación y refranes.
al elaborar un
ortografía • Interpreta el
anuncio.
convencionales. significado de
• Identifica los
• Usa palabras y fábulas y refranes.
recursos retóricos
frases que indican
en la publicidad.
sucesión
y simultaneidad, así
como relación
antecedente-
consecuente al
redactar
un texto histórico.
• Identifica la • Distingue
• Identifica
organización de las elementos de
acontecimientos que
ideas realidad y fantasía
sean
en un texto en leyendas.
relevantes para su
expositivo. • Identifica las
comunidad.
• Utiliza la características
TERCER PERIODO

• Resume información
información de las leyendas.
conservando
relevante de los • Describe
los datos
textos personajes o
Quinto esenciales al
que lee en la sucesos mediante
Grado elaborar un boletín
II producción de los diversos recursos
informativo.
propios. literarios.
• Produce textos
• Emplea referencias • Redacta un texto
para difundir
bibliográficas para empleando párrafos
información
ubicar fuentes de temáticos
Intervención Educativa Integral INEDI Asesoría Técnica Pedagógica Educación Especial en su comunidad. HAMV


Segundo Momento

• Conoce la estructura de una obra de
teatro.
• Conoce la estructura y función de un
• Identifica la relación entre los datos y los • Identifica las características de un
reporte de encuesta.
argumentos de un texto expositivo. personaje a partir de descripciones,
• Usa nexos para indicar orden y relación
• Emplea citas y paráfrasis en la diálogos y su participación en la trama.
TERCER PERIODO

lógica de ideas.
construcción de un texto propio. • Adapta la expresión de sus diálogos, de
IV • Interpreta la información contenida en acuerdo con las intenciones o
• Emplea tablas de datos y gráficas
de frecuencia simple para complementar
gráficas y tablas de datos. características de un personaje.
la información escrita.
• Valora la importancia de incluir • Emplea la puntuación correcta para
• Escribe conclusiones a partir de datos
Quinto referencias bibliográficas en sus textos. organizar los diálogos en una obra teatral,
estadísticos simples.
Grado así como para darle la intención requerida
al diálogo.
• Reconoce la función de los trípticos para
• Describe personajes recuperando difundir información.
aspectos físicos y de personalidad. • Integra información de diversas fuentes
• Integra varios párrafos en un solo texto, para elaborar un texto.
V manteniendo su coherencia y cohesión. • Identifica la relevancia de la información
• Usa verbos, adverbios, adjetivos y para la toma de decisiones.
frases preposicionales para describir. • Respeta la integridad propia y la de los
demás.



Segundo Momento

• Identifica e infiere las características del • Identifica los elementos y la
• Elabora guías de estudio con base
personaje a través de la lectura de organización de un programa de radio.
en las características que identifica en
biografías y autobiografías. • Conoce la función y estructura de los
exámenes y cuestionarios.
• Identifica la diferencia en el uso de la guiones de radio.
• Identifica distintos formatos de
I preguntas en exámenes y cuestionarios.
voz narrativa en la biografía y la • Emplea el lenguaje de acuerdo con el
autobiografía. tipo de audiencia.
• Identifica las formas de responder más
• Usa oraciones compuestas al escribir. • Resume información de diversas
adecuadas en función del tipo de
• Emplea recursos literarios en la fuentes, conservando los datos
información que se solicita.
escritura de biografías y autobiografías. esenciales.
• Identifica las características de los
cuentos de misterio o terror: estructura,
• Identifica las características generales
estilo, personajes y escenario. • Usa palabras que indiquen orden
TERCER PERIODO

de los reportajes y su función para
• Infiere las características, los temporal, así como numerales y viñetas
integrar información sobre un tema.
sentimientos y las motivaciones de los para explicitar los pasos de una
• Comprende e interpreta reportajes.
personajes de un cuento a partir de sus secuencia.
• Selecciona información relevante
acciones. • Elabora instructivos empleando los
Sexto II de diversas fuentes para elaborar un
• Emplea verbos y tiempos verbales para modos y tiempos verbales adecuados.
reportaje.
Grado narrar acciones sucesivas y simultáneas. • Adapta el lenguaje para una audiencia
• Emplea notas que sirvan de guía
• Redacta párrafos usando primera y determinada.
para la escritura de textos propios,
tercera persona. • Usa notas y diagramas para guiar
refiriendo los datos de las fuentes
• Escriben cuentos de terror o suspenso la producción de un texto.
consultadas.
empleando conectivos para dar
suspenso.
• Establece el orden de los sucesos • Reconoce la estructura de una obra
relatados (sucesión y simultaneidad). de teatro y la manera en que se diferencia
• Identifica la estructura de las cartas
• Infiere fechas y lugares cuando de los cuentos.
de opinión.
la información no es explícita, • Usa verbos para introducir el discurso
• Identifica las diferencias entre expresar
usando las pistas que el texto ofrece. indirecto en narraciones y acotaciones.
una opinión y referir un hecho.
III • Reconoce la función de los relatos • Usa signos de interrogación y
• Adapta el lenguaje escrito para dirigirse
históricos y emplea las características exclamación, así como acotaciones para
a un destinatario.
del lenguaje formal al escribirlos. mostrar la entonación en la
• Expresa por escrito su opinión sobre
• Redacta un texto en párrafos, dramatización.
hechos.
con cohesión, ortografía • Interpreta un texto adecuadamente al
y puntuación convencionales. leerlo en voz alta.


• Comunica ideas,
sentimientos y
sucesos
a otros a través de
cartas.
• Contrasta • Conoce y aprecia • Identifica palabras
información de diferentes y expresiones que
textos sobre manifestaciones indican tiempo y
un mismo tema. culturales y espacio en las
• Recupera lingüísticas cartas
información de de México. personales.
diversas fuentes • Comprende el • Conoce la
para explicar un significado de estructura de los
IV tema. canciones datos de las
• Emplea conectivos de la tradición oral. direcciones postales
lógicos para ligar • Identifica algunas y/o electrónicas
los párrafos de un diferencias en el del destinatario y
TERCER PERIODO

texto. empleo de los remitente.
• Reconoce diversas recursos literarios • Adapta el lenguaje
prácticas para el entre el español y para dirigirse a
Sexto
tratamiento de alguna lengua destinatarios
Grado malestares. indígena. conocidos.
• Completa
formularios de
datos de manera
eficaz para obtener
un servicio.
• Interpreta el
lenguaje figurado
al leer
poemas. • Jerarquiza
• Emplea recursos información en un
literarios para texto a partir de
expresar criterios
V
sentimientos al establecidos.
escribir poemas. • Organiza un texto
• Utiliza diversos por secciones
recursos literarios temáticas.
para
crear un efecto
poético.


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