Las competencias se desarrollan a través de la resolución de situaciones problemas y tareas en contextos determinados, movilizando conocimientos, habilidades y actitudes de forma eficaz. En educación física, se fomentan competencias como la corporeidad, la motricidad y la creatividad mediante métodos que transfieren responsabilidad a los estudiantes, la coeducación, la expresión corporal y el ajuste postural, entre otros enfoques.

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

2. ¿QUÉ SON LAS
COMPETENCIAS?
Por medio
de qué
Movilización
de
conocimientos
capacidades
Habilidades-
actitudes
Dónde
En un
contexto
determinado
De qué
manera
De
forma
eficaz
Para qué
Efectuar tareas o hacer
frentes a situaciones
diversas

3. ¿ QUÉ PODEMOS ENTENDER POR COMPETENCIA?
Definición tipos y niveles de aprendizaje
otra
FORMA en que una persona utiliza
todos us recursos…….para resolver
tareas en un CONTEXTO determinado
La competencia es
Conjunto de
conocimientos, valores,
actitudes y saberes que
una persona posee
1. Capacidades
2. Competencias
3. Comportamientos
4. conductas
¡ CUIDADO!
No cualquier conjunto es una
competencia…. ¿ cuándo se
adquiere una competencia?
La COMPETENCIA solo se adquiere cuando el “conjunto”
se forma “ adecuadamente”……cuando las personas
usan el conjunto adecuadamente
Somos competentes
NO SI
Por saber
mucho Cuando…
Logramos utilizar adecuadamente
todos nuestros recursos en una
tarea concreta.

4. CORPOREIDAD
MOTRICIDAD
CREATIVIDAD
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN EN LA EDUCACIÓN FÍSICA

5. ¿ ES LO MISMO CAPACIDAD Y COMPETENCIA?
CAPACIDAD
Es una actividad estabilizada y reproductible en diversos
campos y se manifiesta a través de la aplicación de contenidos,
puede entenderse como el poder o la aptitud de poder hacer una
cosa, pero es un concepto estático.
COMPETENCIA
Presupone una capacidad o capacidades, pero esas
capacidades potenciales se manifiestan por medio de las
acciones o tareas que realiza una persona en una situación o
contexto determinado.

6. ¿ CÓMO Y DÓNDE SE ADQUIEREN LAS COMPETENCIAS?
Se pueden adquirir a través de la resolución de
SITUACIONES-PROBLEMAS y/o TAREAS. Se
requiere una adecuada utilización y selección de las
mismas, dado que es la resolución de la tarea lo
que hace que una persona utilice adecuadamente
todos los recursos de los que dispone.

7. Una formulación adecuada de las situaciones-problemas
y/o tareas se realiza cuando se definen con claridad, al
menos, alguno de los siguientes elementos
Las OPERACIONES motrices y/o mentales (desplazarse, saltar,
girar, razonar, argumentar, explicar, deducir…) que el alumnado
deberá realizar
Los OBJETIVOS y CONTENIDOS imprescindibles que necesita
dominar (hechos, conceptos, procedimientos, actitudes, valores y
normas)
Un CONTEXTO lo más realista posible en el que esa tarea se va a
desarrollar.

8. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
(ABP)
Técnica que garantiza tanto la adquisición de conocimientos como el
desarrollo de actitudes ante el aprendizaje (Escribano y del Valle, 2008).
Es decir, desarrolla simultáneamente las estrategias propias de resolución
de problemas, las bases del conocimiento y las habilidades propias de la
disciplina, así como las actitudes necesarias para el aprendizaje

9. ¿ CÓMO SE DESARROLLAN LAS COMPETENCIAS DESDE LA
EDUCACIÓN FÍSICA?
A) DESARROLLAR Y APLICAR MÉTODOS DE ENSEÑANZA EN LOS QUE HAYA
UNA TRANSFERENCIA DE RESPONSABILIDAD AL ALUMNADO.
Dentro de la diversidad de métodos en función de los objetivos y contenidos
curriculares, aquellos que suponen menor directividad, así como los estilos de
enseñanza que faciliten más la participación del alumnado.

10. B) PROFUNDIZAR EN LA COEDUCACIÓN
Es necesaria una intervención educativa para contrarrestar algunos aspectos
culturales de hegemonía masculina, asi como aspectos de la práctica física que
pueden promover la segregación en el interior de las clases.
C) DIMENSIONAR LA EXPRESIÓN CORPORAL
Aunque desde hace tiempo ya se contemplan los contenidos de expresión corporal
en el área de educación física, parece que la importancia práctica real ha sido
escasa, con el planteamiento competencial, ocupa un lugar más o menos relevante y
su evidente importancia en las relaciones interpersonales hace necesario darle una
mayor y más cualificada presencia en la práctica.

11. D) REFORZAR EL AJUSTE POSTURAL
El ajuste postural tiene un sentido integral e interdisciplinario en los diferentes
contenidos de la Educación Física; por tanto, es necesaria su presencia concretada
en todo tipo de actividades.
E) REPERTORIO MOTRIZ VERSUS DOMINIO DE CIERTAS HABILIDADES

12. F) INTERVENCIÓN EDUCATIVA INTENCIONAL RESPECTO DE LAS
RELACIONES INTERPERSONALES DEL ALUMNADO
Se precisa la efectiva intervención intencional educativa
G) CONOCIMIENTO APLICATIVO DE LAS PRÁCTICAS Y ACTIVIDADES
FÍSICA
Es neecsaria la conexión entre el lugar desde el que se realiza esta promoción y el
entorno espacio-temporal de las personas.

13. H) INTERDISCIPLINARIEDAD
El carácter transversal de las competencias implica la necesidad de una
aproximación didáctica que contemple la interdisciplinariedad.
I) TOMAR EN CONSIDERACIÓN LAS ESPECIFICIDADES DE CADA PERSONA

14. J) LA VALORACIÓN, EL TRABAJO COOPERATIVO Y EL CONFLICTO COMO
ELEMENTOS PARTICIPATIVOS DE CRECIMIENTO.
Comporta un rol del profesorado como mediador y la consideración profesional del
conflicto como elemento educativo, del crecimiento para los aprendizajes sociales.
K) LA PARTICIPACIÓN EN LA EVALUACIÓN
Es fundamental que cada estudiante llegue a auto identificar el estado de sus
aprendizajes en términos de logro de las competencias, que pueda autorregularse
el proceso y formarse una imagen ajustada de sus posibilidades, disposición y
resultados.