1. Openingscollege ICT thema 5 Signaleren en analyseren van verschillen tussen kinderen

9. Film: Epic14

19. Film: WOW

31. Homo Zappiens

45. Marc Prensky [email_address] www.marcprensky.com i + i Conference November 23, 2005 Lunteren, The Netherlands © 2005 Marc Prensky © 2005 Marc Prensky

46. © 2003 Marc Prensky © 2005 Marc Prensky

47. My New Book: © 2005 Marc Prensky

48. “ E NGAGE ME or E NRAGE ME” © 2005 Marc Prensky

49. Or… © 2005 Marc Prensky

50. Giving Our Students What They Need To Succeed! © 2005 Marc Prensky

51. in a 21 st century world… © 2005 Marc Prensky

52. … BEFORE the end of the 21 st century! © 2005 Marc Prensky

53. © 2005 Marc Prensky IT power is doubling every year

54. © 2005 Marc Prensky By the year 2040, how many times more powerful will IT be than it is today? Question !

55. © 2005 Marc Prensky A 10,000 B 100,000 C 1,000,000 D 1,000,000,000 How many times more powerful?

56. © 2005 Marc Prensky By 2040, technology will be 1 billion times more powerful than today!

57. © 2005 Marc Prensky CHANGE TIME Our Lives © 2005 Marc Prensky We are here

58. © 2005 Marc Prensky CHANGE TIME Our Kids’ Lives © 2005 Marc Prensky

59. © 2005 Marc Prensky We’ll be dead…

60. © 2005 Marc Prensky But the kids we are schooling today will be very much alive

61. © 2005 Marc Prensky So we’d better prepare them!

62. I’ll be going at © 2005 Marc Prensky

63. Engagement © 2005 Marc Prensky

64. Engagement (= motivation, passion) © 2005 Marc Prensky

65. “ Without motivation there is no learning” – James Paul Gee © 2005 Marc Prensky

66. “ If a learner is motivated, there’s no stopping him [or her]” – Will Wright © 2005 Marc Prensky

67. “ Learning comes from passion, not discipline” – Nicholas Negroponte © 2005 Marc Prensky

69. Today’s younger learners are NOT the ones our systems (and teachers) were designed and trained to teach! © 2003 Marc Prensky © 2005 Marc Prensky

70. © 2005 Marc Prensky Today’s Students are different

73. “ Brains like ours alter profoundly to fit the technologies and practices that surround them.” - Andy Clark Director, Cognitive Sciences Program. Indiana University © 2005 Marc Prensky

74. Digital Immigrants Conventional Speed Step-by-Step Linear Processing Text First Work-Oriented Stand-Alone Digital Natives © 2005 Marc Prensky

75. “ Students are not just using technology differently today, but are approaching their life and their daily activities differently because of the technology.” --Net Day “Speak-up Day” Summary © 2005 Marc Prensky

77. Digital Immigrants © 2005 Marc Prensky Digital Natives

79. Today’s kids GO ONLINE © 2005 Marc Prensky

80. “ I could have nothing to do and I can always find something on the Internet.” – A High School Student © 2005 Marc Prensky

81. “ On the Internet you can play games, you can check your mail , you can talk to your friends , you can buy things , and you can look up things that you really like .” – A High School Student © 2005 Marc Prensky Yahoo Born to be Wired Conference

82. “ [Today’s learners] are no longer limited by their teachers’ ability and knowledge.” – Mark Anderson © 2005 Marc Prensky

83. Kids Are Looking for 21 st Century Skills… Programming Knowledge filtering Using their connectivity Maximizing their hardware © 2005 Marc Prensky

84. … and 21 st century Knowledge… Nanotechnology Bioethics Genetic Medicine Neuroscience © 2005 Marc Prensky

85. … delivered in a 21st century way! Powerful Portable Customizable 1 : 1 © 2005 Marc Prensky

86. And their schools don’t have them! © 2005 Marc Prensky

87. They don’t even THINK about them! © 2005 Marc Prensky

88. “ The cookies on my daughter’s computer know more about her interests than her teachers do.” – Henry Kelly, President, FAS © 2005 Marc Prensky

89. Rise of Nations The Dementors™ are coming and this time Harry needs his friends There’s a Place We Can All Be Heroes The Entire Span of Human History is in Your Hands Harry Potter and the Prisoner of Askaban City of Heroes TOP SELLING GAMES, JUNE 2003 © 2005 Marc Prensky

90. email: [email_address] web sites: www.marcprensky.com www.socialimpactgames.com www.gamesparentsteachers.com www.games2train.com © 2003 Marc Prensky © 2005 Marc Prensky · ·

91. Tools http://www.marcprensky.com/writing/TOOLS_FOR_GAMES.html Games http://www.socialimpactgames.com Teachers www.timrylands.com Sites www.bris.ac.uk/education/research/networks/gern/gdc05.ppt www.teem.org.uk www.educationarcade.org www.gamesparentsteachers.com Resources © 2005 Marc Prensky

94. Film:visies op onderwijs

95. Vier in balans visie op onderwijs kennis en vaardigheden educatieve software / content ICT- infrastructuur gebruik van ICT

96. Aandachtsgebieden tot nu toe 0 25 50 Visie op onderwijs Kennis en vaardigheden Software/content ICT-infrastructuur aandachtsniveau

97. Aandachtsgebieden toekomst 0 20 40 60 80 % scholen Visie op onderwijs Kennis en vaardigheden Software/content ICT-infrastructuur

98. Führen oder wachsen lassen? KIND <------ OMGEVING führen KIND <-------> OMGEVING combinatie/interactie KIND -------> OMGEVING wachsen lassen de cultuur bepaalt welke kennis en vaardigheden moeten worden overgenomen kind als uitgangspunt in relatie tot kennis en vaardigheden &quot;zelfontplooiing&quot; alles vanuit het kind kind is vrij, uniek ontwikkeling gaat via gestuurd leren in interactie met de omgeving komt een kind verder; er zijn stadia ontwikkeling gaat vanzelf kennis is objectief, herhaalbaar; kennis kan zintuiglijk worden gemeten kennis is evenwichtige relatie tussen onderzoekend individu en probleemsituatie kennis staat in relatie tot de eigen innerlijke ervaring je leert dank zij je omgeving je leert in samenspraak met je omgeving leren gaat vanzelf cultuur bepaalt wat kind hoort te willen substantiële ethische benadering rationele ethische principes zijn grondslag voor handelen er is een smalle basis van algemeen geldige waarden en normen procedurele ethische benadering kind heeft maximale vrijheid wat kinderen willen is wat ze behoren te willen op reproduceerbare kennis gerichte programma's op onderzoek gerichte programma's op persoonlijke ontwikkeling gerichte programma's

99. De 18e eeuw http://nl.wikipedia.org/wiki/Jean-Jacques_Rousseau “ laat maar groeien” Jean-Jacgues Rousseau

100. De 19e eeuw Nadruk op “führen” Strak en streng, regelrecht naar het doel. Discipline is belangrijk. Tegenhanger van deze beweging: Jan Ligthart

101. De 20ste eeuw Reformpedagogen Reactie op het ideaal van “führen” Helen Parkhurst (Dalton onderwijs) Célestin Freinet (Freinet onderwijs) Peter Petersen (Jenaplan onderwijs) Maria Montessori (Montessori onderwijs) Rudolf Steiner (Vrije school)

108. Betekenis ict

109. Betekenis ict

110. Betekenis ict

111. Betekenis ict

112. Betekenis ict additioneel geïntegreerd

118. Waar komt het vandaan? Op school werden ook alle leerresultaten Bijgehouden in een leerlingdossier…. N.A.W. gegevens (Naam, Adres, Woonplaats etc.) Aan de N.A.W. gegevens werden de leerresultaten gekoppeld. Zo konden snel en eenvoudig rapporten worden ‘gegenereerd’. Daarmee groeide het schooladministratiesysteem uit tot een simpel leerlingvolgsysteem +/_ 1985 werd deze administratie gedigitaliseerd

119. ICT ontwikkelingen

121. Ontwikkeling LVS Lokaal station Netwerkversie, (Binnen een gebouw vanaf meerdere computers te benaderen, dus samenwerking!) Via internet (dus plaats en tijdonafhankelijk werken, en comunicatie mogelijkheid met “Iedereen”)

122. Parnassys, een webbased LVS

123. Volgen of leiden? Welke route heeft het kind afgelegd? Met welk resultaat? Op welke manier kunnen we hem evt. extra ondersteunen in zijn groei? Wat moet de leerling kennen en kunnen? Hoe bewaken we zijn leerproces? Wanneer grijpen we in?

126. Kinderportfolio’s

129. Film:Linerider

142. Samen zoeken

144. Voorbeelden: voorlezen

145. Voorbeelden: voorlezen websites

155. Voorbeeld: webje

156. Hoogbegaafden Aanwezig in het studielandschap

158. Omgaan met verschillen ict en diversiteit

159. De typische ict-er in beeld: En als er al een vrouw mee doet …

160. Nog meer … alleen voor jongens

161. Mamma en de dochter kijken verrukt en bewonderend! oei

162. Verander dit beeld eens:

163. Of zo;

164. Nog een ander raar vooroordeel; spelen óf leren? (inburgeringexamen !!!)