Studierende, das Web und Vorlesungsaufzeichnungen

Studierende, das Web und
Vorlesungsaufzeichnungen

Kai Michael Höver, Guido Rößling, Max Mühlhäuser

14/09/2010 | Department of Computer Science | Telecooperation | Kai Michael Höver |

Motivation (I)

§ Das Internet als Informationsressource
§ (N)ONLINER Atlas 2009 [1]
§ 70% der Deutschen sind online
§ 97% aller Schüler nutzen das Internet
§ Schüler und Studierende nutzen das Internet
vor allem zur [2,3]:
§ Kommunikation
§ Recherche (Wissensquelle)

[1] 2009a, (N)ONLINER Atlas 2009, Initiative D21 e.V.,.
[2] 2009b, JIM 2009: Jugend, Information, (Multi-)Media, Rathgeb, T. ed. Stuttgart.
[3] Schulmeister, 2009, E-Learning 2.0, Lernen im digitalen Zeitalter, Studierende, Internet, eLearning und Web 2.0. Waxmann, Berlin, Germany, pp. 129-40.

14/09/2010 | Department of Computer Science | Telecooperation | Kai Michael Höver | Slide 2

Motivation (II)

§ Vorlesungsaufzeichnungen als Informationsressource
§ Vorlesungsaufzeichnungen [1]
§ gehören zum universitären Alltag
§ werden von den Studierenden als Ergänzung gleichwertig zu Skripten
und Büchern gesehen

[1] Zupancic, B. & Horz, H., 2002, ITiCSE '02: Proceedings of the 7th annual Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education,
Lecture Recording and Its Use in a Traditional University Course. ACM, pp. 24-8.


Motivation (III)

Vorlesungsauf-
World Wide Web
zeichnungen

Wie kann eine sinnvolle Verzahnung dieser beiden
Lernquellen in geeignete Lernhilfen geleistet werden?


Fragestellungen

➡ Welche Web-Dienste nutzen Studierende und welche nutzen sie
insbesondere beim Lernen?
➡ Inwieweit besteht seitens der Studierenden Bedarf an der
Integration von Web-Diensten in Vorlesungsaufzeichnungen und
umgekehrt?
➡ Besteht seitens der Studierenden ein Bedarf, ihrerseits
Vorlesungsaufzeichnungen mit Annotationen anzureichern und
diese untereinander auszutauschen?


Durchführung der Studie (I)

§ 107 Teilnehmer
§ 80% Inf, WInf oder Lehramt
§ überwiegend Grundstudium
§ 68,5% 1. oder 2. Semester
§ 15,7% 3. oder 4. Semester
§ Online-Fragebogen
§ Fragen wurden meist doppelt gestellt
§ offen
§ geschlossen


Durchführung der Studie (II)

§ Themenkomplexe der Befragung:
1) Nutzung des Webs beim Lernen
2) Nutzung von Vorlesungsaufzeichnungen
3) Integration von Web-Diensten in Vorlesungsaufzeichnungen
4) Integration von Annotationen in Vorlesungsaufzeichnungen
5) Austausch von Annotationen
6) Integration von Vorlesungsaufzeichnungen in Web-Dienste
7) Interaktion während der Vorlesung


1) Nutzung des Webs beim Lernen:
Nutzung von Web-Seiten und -Diensten (I)

90 Wikipedia
87 Suchmaschine
78
Forum
Moodle
67,5
Wörtbuch
eBooks

45

36

22,5 25

11
8
0


Nutzung von Web-Seiten und -Diensten (II)
Web-Dienst Nutze ich Nutze ich, Nutze ich Kenne ich
aber nicht zum nicht nicht
Lernen
Suchmaschine (z.B. Google, Yahoo) 93% 7% 0% 0%
Wikipedia (95%) 4%
Online-Enzyklopädie (z.B. Wikipedia) 95% 1% 0%
Wörterbücher (z.B. leo, dict.cc, pons.de) 65,7% 29,3% 5,1% 0%
Social bookmarking / Tagging (z.B. 1,1% 9,5% 41,1% 48,4%
Suchmaschinen (93%)
Foren (83%)
delicious)
Scientific Bookmarking / Tagging (z.B. 1% 3,1% 26,5% 69,4%
Connotea, Bibsonomy, CiteULike)
Bilder-Dienste (z.B. Flickr) 1% 20,6% 62,9% 15,5%
Nutze ich zum
Video-Dienste (z.B. YouTube,iTunes U) 25,3% 64,7% 10,1% 0%
Blogs und Blog-Suchmaschinen (z.B.
Lernen
7,3% 34,4% 53,1% 5,2%
Technorati, Blogger)
Foren bzw. Foreneinträge 82,8% 9,1% 8,1% 0%
Soziale Netzwerke (Facebook, StudiVZ, 12,1% 72,7% 15,2% 0%
Xing, LinkedIn)
Online-Mindmapping (z.B. Mindmeister, 2% 6,1% 43,9% 48%
Mindomo, bubbl.us)
Web-basierte Text-Editoren (z.B.
Wörtbücher (66%)EtherPad)
9,1% 7,1% 57,6% 26,3%
Lernportale (73%) Moodle
GoogleDocs, Mediabird,
Dateiablagen (z.B. DropBox) 13,4% 14,4% 40,2% 32%
Persönliche Portale (z.B. Netvibes, 6,2% 16,5% 59,8% 17,5%
Pageflakes, iGoogle)
Microblogging (z.B. Twitter) 1% 13,5% 80,2% 5,2%
Lernportale (z.B. Moodle, CLIX) 72,5% 4,1% 18,4% 5,1%


Nutzung von Web-Seiten und -Diensten (III)
Web-Dienst Nutze ich Nutze ich, Nutze ich Kenne ich
Lernen

Video-Dienste (z.B.Wikipedia)
Online-Enzyklopädie (z.B. YouTube, iTunes U)4%
95% 1% 0%
Wörterbücherich leo, dict.cc, pons.de) 25,3%
Nutze (z.B. zum Lernen: 65,7% 29,3% 5,1% 0%
Social bookmarking / Tagging (z.B.
Nutze ich, aber nicht zum Lernen: 9,5%
delicious)
1,1%
64,7% 41,1% 48,4%

Video-Dienste (z.B. YouTube,iTunes U) 25,3% 64,7% 10,1% 0%
Soziale und Blog-Suchmaschinen (z.B.
Blogs Netzwerke (z.B. Facebook, StudiVZ, LinkedIn)
7,3% 34,4% 53,1% 5,2%
Foren bzw. Foreneinträge Lernen: 12,1%
Nutze ich zum 82,8% 9,1% 8,1% 0%
Soziale Netzwerke (Facebook,nicht zum 12,1%
Nutze ich, aber StudiVZ, Lernen:72,7%
72,7% 15,2% 0%
Xing, LinkedIn)
Mindomo, bubbl.us)
Web-basierte Text-Editoren (z.B. 9,1% 7,1% 57,6% 26,3%
GoogleDocs, Mediabird, EtherPad)
Dateiablagen (z.B. DropBox) 13,4% 14,4% 40,2% 32%
Persönliche Portale (z.B. Netvibes, 6,2% 16,5% 59,8% 17,5%


Nutzung von Web-Seiten und -Diensten (IV)
Web-Dienst Nutze ich
Nutze ich, Nutze ich Kenne ich
Lernen
Scientific bookmarking/
tagging (96%)
Online-Enzyklopädie (z.B. Wikipedia) 95% 4% 1% 0%
Online-Mindmapping (92%)
Blogs (58%) (z.B. leo, dict.cc, pons.de)
Wörterbücher 65,7% 29,3% 5,1% 0%
Social bookmarking / Tagging (z.B. 1,1% 9,5% 41,1% 48,4%
delicious)
Nutze ich / Social bookmarking/
Persönliche Portale (77%) (z.B. YouTube,iTunes U)
Video-Dienste 25,3%
kenne ich 64,7% 10,1% 0%tagging (90%)
Blogs und Blog-Suchmaschinen (z.B. nicht
7,3% 34,4% 53,1% 5,2%
Foren bzw. Foreneinträge 82,8% 9,1% 8,1% 0%
Soziale Netzwerke (Facebook, StudiVZ, 12,1% 72,7% 15,2% 0%
Bilder-DiensteLinkedIn)
Xing, (78%) Microblogging (85%)
Mindomo, bubbl.us)
Web-basierte Text-Editoren (z.B. 9,1% 7,1% 57,6% 26,3%
GoogleDocs, Mediabird, EtherPad)
Dateiablagen (z.B. DropBox) Web-basierte
13,4% Text-
14,4% 40,2% 32%
Persönliche Portale (z.B. Netvibes, Editoren (84%)
6,2% 16,5% 59,8% 17,5%


Beim Lernen genutzte Kommunikationsmedien

!


2) Nutzung von
Vorlesungsaufzeichnungen (I)

Wie häufig schauen sie sich Vorlesungsaufzeichnungen an?
96%: „Vorlesungsaufzeichnungen
sind sehr hilfreich“
35

31

25

9

0 10 20 30 40

Mehrmals im Monat Mehrmals die Woche
vor Prüfungen nie


2) Nutzung von
Vorlesungsaufzeichnungen (II)

Mehr Interaktivität in Vorlesungsaufzeichnungen?

JA: 22% ‣ Tests und Übungen
‣ Texte und Dokumente

Keine Antwort: 38% ☹


3) Integration von Web-Diensten in

61,3 %: Ja, eine Integration von Web-Diensten
in Vorlesungsaufzeichnungen ist hilfreich

Top 4
1. Wikipedia
2. Google
3. Diskussionsforen
4. Online-Wörterbücher


3) Integration von Web-Diensten in

Online-Enzyklopädie
Lernportale
Forum
Suchmaschine
Wörterbücher
Video-Dienste
Online-Mindmapping
Mikroblogging
Soziale Netzwerke

0 25 50 75 100

wichtig neutral weniger wichtig


4) Integration von Annotationen in

Text-Notizen

Stift-Notizen

Links

Dokumente

Video-Dateien

Audio-Dateien

0 25 50 75 100

wichtig neutral weniger wichtig


4) Integration von Annotationen in

Ist es Ihrer Meinung nach hilfreich, Annotationen zu
Vorlesungsaufzeichnungen hinzufügen zu können?

6% 2%
11%

81%
nur für den Dozenten nur für Studenten
für beide hilfreich nicht hilfreich



Sehen der Annotationen des Dozenten 94 6

Sehen der Annotationen anderer Studenten 58 42

0 25 50 75 100

sehr hilfreich/hilfreich wenig/nicht hilfreich



Welche Rechtegruppen würden sie beim
Austausch von Annotationen verwenden?

!


6) Integration von Vorlesungs-
aufzeichnungen in Web-Dienste

56,8% sehen es als hilfreich an, (Teile von) Vorlesungs-
aufzeichnungen in Web-Dienste integrieren zu können

Web-Dienst A.M. S.D.
Lernportale (z.B. Moodle, CLIX) 2,21 1,52
Foren bzw. Foreneinträge 2,83 1,48
Wiki 3,05 1,55
Video-Dienste (z.B. YouTube, PodCasts, iTunes U) 3,28 1,52
Dateiablagen (z.B. DropBox) 4,11 1,22
Online-Mindmapping (z.B. Mindmeister, Mindomo) 4,17 1,2
Web-basierte Text-Editoren (z.B. GoogleDocs, EtherPad) 4,18 1,15
Mein Blog 4,21 1,28
Soziale Netzwerke (Facebook, StudiVZ, Xing, LinkedIn) 4,22 1,23
Meine Homepage 4,29 1,26
Persönliche Portale (z.B. Netvibes, Pageﬂakes, iGoogle) 4,32 1
Microblogging (z.B. Twitter) 4,35 1,13

1 = sehr wichtig, 5 = überhaupt nicht wichtig


7) Interaktion während der Vorlesung

25%: Ja, ich möchte während einer
Vorlesung mehr eingebunden werden

Interaktionsart A.M. S.D
Während der Vorlesung sollte mehr Raum für Fragen sein 3,06 (2,26) 1,1 (0,93)

Während der Vorlesung sollte ein Thema mit den 3,28 (2,37) 1,15 (1,01)
Studenten mehr diskutiert werden

Während der Vorlesung sollten auch Studenten kurze 3,85 (2,95) 1,19 (1,03)
Präsentationen halten oder “Folien” mit Lösungen oder
Fragen einreichen können, um ihre Ideen oder
Unklarheiten zu zeigen

1 = sehr wichtig, 5 = überhaupt nicht wichtig


Zusammenfassung und Fazit

§ Vorlesungsaufzeichnungen werden als sehr hilfreich gesehen
§ Studierende nutzen insbesondere Wikipedia, Suchmaschinen
und Foren beim Lernen
§ Eine Integration mit Vorlesungsaufzeichnungen wird befürwortet
§ Viele Web 2.0-Dienste, die kooperatives Arbeiten ermöglichen,
sind Studierenden unbekannt oder werden von ihnen nicht
verwendet
§ Wo ist die Net-Generation?
§ Ist ein Vertrautmachen bereits in der Schule sinnvoll?
§ Viele Fragen verlangten den Befragten einiges an Phantasie ab
§ Future work: Weitere Untersuchungen und Nutzerstudien


Vielen Dank für die
Aufmerksamkeit!!!
Etwas Interessantes zum Schluss: „Quicksort“ Suchanfragen


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