1. Utilidad Educativa de la
Televisión.
Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB.
Maestría en Innovación Educativa.
2012.
Publicado por: Marcos Hinojosa Hernandez.
UNAB

2. La Televisión Educativa
La televisión educativa "hace referencia a toda
emisión de programas por televisión dirigidos
específicamente a potenciar la información, con
objeto de mejorar el estándar cultural de la
población, y optimizar los niveles educativos de
determinados colectivos (escolares, o profesionales).
Su eje sustancial es la referencia educativa."
(Sánchez, 1995: p.40) citado por Salinas, Iván en el
portal Colombia Aprende.
http://es.calameo.com/read/000374704dda5dd3e39bf

3. La Televisión Educativa .
Desde esta perspectiva La televisión
educativa ofrece la posibilidad de transmitir
conocimientos, cultura, ecología, salud,
información, mejorar el estándar cultural,
mejorar los niveles educativos y procesos
democráticos entre otros, como forma de
educación y diversión. Esto se logra si se
diseñan programas con una intencionalidad
clara y precisa; dándole mayor trascendencia
a lo didáctico que al planteamiento técnico
recreativos. Según Chaves, A (2004) y
Zúñiga, E (2010).
http://emilio98.blogspot.com/2010/11/por-emilio-zuniga-television-
educativa.html
http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n36/achavez.html

4. Tipos de Televisión Educativa.

5. Televisión Cultural.
La televisión cultural, es la más utilizad y se traza como
objetivos principal la divulgación y el entretenimiento.
Encontramos el planteamiento educativo inmerso en el
propio programa, no requiriendo por tanto de
materiales complementarios; este tipo de programas
transfiere las formas de diseño de la televisión
comercial, siendo sus representaciones clásicas el
reportaje y los noticiarios. Esto lo planta Cabero, J
(2005). En el módulo del curso Uso Educativo de
Algunos medios audiovisuales en la formación: El video,
la televisión y la videoconferencia.

6. Televisión Educativa
la televisión educativa, contempla contenidos que
tienen algún tipo de interés formativo y/o educativo,
pero que por algún motivo no forman parte del
sistema escolar formal, los programas pueden
agruparse en torno a series con una programación
continua, y empieza a adquirir sus bases de diseño de
la didáctica y teorías del aprendizaje, frente al
carácter divulgativo y de entretenimiento del tipo de
televisión anterior, la presente persigue influir en el
conocimiento, las actitudes y los valores del
espectador. Esto lo planta Cabero, J (2005). En el
módulo del curso Uso Educativo de Algunos medios
audiovisuales en la formación: El video, la televisión y
la videoconferencia.

7. Televisión Escolar.
La televisión escolar, persigue la función básica de
suplantar al sistema escolar formal, trazándose
como objetivos los mismos que el sistema
educativo general, desde niveles de primaria, hasta
cursos de actualización universitarios, como es
lógico imaginarse los principios de diseño son
adquiridos desde la didáctica y las teorías de
aprendizaje. Esto lo planta Cabero, J (2005). En el
módulo del curso Uso Educativo de Algunos
medios audiovisuales en la formación: El video, la
televisión y la videoconferencia.

8. Característica de la televisión
educativa.
A la hora de diseñar un programa de tv se debe
tener en cuenta La edad de los receptores, la
experiencia que posean en la interacción con el
lenguaje televisivo, los contenidos a transmitir,
las habilidades cognitivas de los receptores, los
objetivos que se persigan, y en términos
generales el papel que la televisión llegue a
desempeñar en el currículo.
No hay diseño más eficaz, un medio que otro.

9. Característica de la televisión
educativa.
la realización de un programa televisivo escolar debe confluir
un equipo formado por una serie de expertos: en el medio
televisivo y en sus lenguajes, profesionales de diseño
didáctico con medios de enseñanza y en los contenidos a
transmitir.
La repetición de la información se debe reducir al máximo,
con el objeto de facilitar la comprensión de la información y
su almacenamiento en la memoria a corto y medio plazo.
la psicología cognitiva sugerir los siguientes intervalos de
tiempo según el nivel educativo. 10-15 minutos para alumnos
de primaria, y de 20-25 minutos para alumnos de secundaria y
formación de adultos.

10. Característica de la televisión
educativa.
El orden de los mensajes es de dos tipos: 1ero, abiertos. la
información se presenta de una forma rigurosa, precisa,
limitada y ofrecida en secuencias organizadas lógica,
científica y didácticamente, persiguiéndose con ello que el
alumno capte, comprenda o memorice la información
presentada. 2do, cerrados . su espacio textual será más
amplio, buscando fines motivacionales, poéticos o
estéticos, hacia los mensajes transmitidos. Estas
características son planteadas por Cabero, J (2005). En el
módulo del curso Uso Educativo de Algunos medios
audiovisuales en la formación: El video, la televisión y la
videoconferencia.

11. Etapas de utilización de la tv educativa.

12. Preteledifusión
 Recordarle a los estudiantes los objetivos por los cuales
se observa la emisión y los contenidos.
 Lectura de los documentos de acompañamiento al
programa.
 Aclarar conceptos que aparezcan y no sean dominados
Actividades por los estudiantes.
 Creación de un clima propicio para que la recepción
cognitivo-afectiva del programa sea lo más positiva
posible .
 Explicar las actividades que posteriormente se
desarrollarán.
 Esto lo planta Cabero, J (2005).

13. Teledifusión.
Dar ejemplo en la observación del programa.
Observar el comportamiento de los alumnos en
cuanto a toma de notas, signos de extrañeza.
Actividades
Comprobar mediante desplazamientos teniendo
precaución que no interrumpan; que el programa es
observado y escuchado desde todos los aula.
Esto lo planta Cabero, J (2005).

14. Evaluación-explotación.
Formulación de preguntas generales para conocer cómo ha
sido percibida la emisión y las dificultades generales y
particulares que han encontrado.
Utilizar cuestionarios verbales.
Actividades Reproducción verbal o por escrito.
Reconocimiento de fotos y gráficos, clasificación de imágenes
etc.
Evaluar las características del programa, de manera que la
información recogida pueda ser de utilidad para otros
profesores que vayan a utilizar el programa y para los
productores, diseñadores del mismo o para los investigadores.
Propuesto por Cabero, J (2005).

15. Referencias.
Cabero, J (2005). Algunos medios audiovisuales en la formación: El video, la
televisión y la videoconferencia. Tomado del curso Uso Educativo de Medios,
de la Maestría en innovaciones educativas de la UNAB de Bucaramanga,
Colombia.
Chaves, Adriana. Televisión Educativa o Televisión para Aprender. Revista
Electrónica Razón y Palabra. Recuperada de
http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n36/achavez.html el 14/11/2012.
Portal Colombia aprende, Televisión Educativa Aprende T V, publicado por Iván
salinas, Recuperado de http://es.calameo.com/read/000374704dda5dd3e39bf
el 16/11/2012.
Zúñiga, Emilio. TECNOLOGIA EDUCATIVA, publicado en el blog, el 15 DE
NOVIEMBRE DE 2010, recuperado de http://emilio98.blogspot.com/2010/11/por-
emilio-zuniga-television-educativa.html el 16/11/2012.