1. Szerepek változása
Pedagógusszerep, digitális
nemzedék, digitális állampolgárság
Készítette:
Kárnyáczki Hilda
Neveléstudományi MA
2012

2. Digitális állampolgár
 közösség számára értékes,
 egyénileg is eredményes,
 felelősségteljes
 produktív tevékenységet folytató

3. Megközelítések
Szociológiai:
 -online társadalomban való részvétel
képessége,
 internethasználat (napi, hatékony)
 Digitális szakadék – társadalmi
különbségek következménye

4. Megközelítések
ISTE kompetenciarendszere:
 digitális hozzáférés,
 műveltség,
 kommunikáció,
 kötelezettség és felelősség,
 etikett,
 biztonság,
 kereskedelem,
 jog, -
 egészség és közérzet
Forrás: Ollé János

5. Megközelítések
Aktív online tevékenységre épülő:
 Offline világ és online világ
 közösség számára is értékes,
produktívnak kell lennie
 Oktatás útján lehet elsajátítani
 Aktív és tevékeny részvétel

6.  A digitális műveltség a tudás alapú
társadalom állampolgárainak
életvezetésében nélkülözhetetlen,
ezt mindenkinek meg kell tanulnia
(Kárpáti, A. 2011).

7. Digitális bennszülöttek
„Ezek a gyerekek beleszülettek az új technológia
világába, környezetük természetes részeként
veszik birtokukba, s helyezik mindennapi
tevékenységük és kultúrájuk középpontjába ...”
(D. Tapscott)
„Most egy olyan új generáció áll előttünk,
amelynek gondolkodási képességei roppantul
különböznek elődeiktől – ők a digitális
bennszülöttek.”
„Diákjaink „anyanyelvi” szinten beszélik a
számítógépek, a videojátékok és az
Internet digitális nyelvét.” (M. Prensky)

8. Digitális bennszülöttek
 a mai fiatalok idegrendszere,
agyműködése, egész
gondolkodásmódja megváltozott
 jobb agyféltekéjére hihetetlen
mennyiségű inger zúdul
 a bal agyfélteke működtetésével
szaporodnak a gondok az iskolában
 megugrott „diszes” gyerekek aránya

9. Digitális bennszülöttek
 a memóriájuk kapacitása megnőtt,
de csak rövidtávon működik,
gyorsan felejtenek
 gyorsan képesek felismerni
algoritmusokat, összefüggéseket
 a „multitasking” igen jól megy nekik
 gyors megoldások, újra
próbálkozások
 nem mélyülnek el az egyes
problémákban (Szekszárdi Júlia)

10. Netgeneráció 2010

11. Netgeneráció 2010

12. A web2-es alkalmazások használatának gyakorisága (N=994)
700
600
500
400
300
200
100
0
saját blog blogot olvas blogban Flickr/PicasaZegyéb linkeket oszt meg Tw ittert használ Torrentezik Közösségi oldalát
postol/kommentel fotóalbumot szerkeszti (iw iw ,
szerkeszt MyVip, stb.)

13. Közösségi oldalak használata
Miért kedveled a közösségi oldalakat?
mert ott vannak a barátaim p<0,001
mert ott vannak az p<0,001
osztálytársaim
mert onnan értesülök a
programokról
mert onnan értesülök az lány
iskolai hírekről fiú
mert onnan értesülök a p<0,001
pletykákról
mert olyan "trendi" p<0,005
nem használom p<0,001
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450

14. A fiatalok nyakig benne vannak
 Kommunikálnak (facebook,
iwiw)
 Szabadidejüket töltik (online,
számítógépes játék)
 A technika csupán egy eszköz,
azonnali és állandó hozzáférést
tesz lehetővé az információhoz
és a kortársakhoz.

15. Digitális bennszülöttek – de nem
úgy
 Nem használják jobban, csak nem félnek a
„tüzes víztől”
 A bennszülöttek története teli van logikus,
kiszámítható, de elkerülhetetlen
változásokkal pl. értékek elszórása talmi
csillogásért, visszafordíthatatlan
változások után kétségbeesett és kudarcra
ítélt lázadás
 Nem a fiatalok indították el a változást, de
ők fogják végigvinni
 A mi felelősségünk az, hogy ne legyenek
digitális bennszülöttek
 Kérdezni tanítás, okos megoldások a
megosztottságok csökkentésére

16. Prensky két gondolata
 „Megdöbbentőnek tartom, hogy az oktatás
minőségének romlásával kapcsolatos sok
hűhó és vita közepette figyelmen kívül
hagyjuk a legalapvetőbb okot. Tanulóink
radikálisan megváltoztak. A mai diákok
már nem azok, akiknek a jelenlegi oktatási
rendszert tervezték.”
 „Gyakran, a digitális bennszülöttek
szempontjából a digitális bevándorló
tanáruk úgy tanít, hogy arra nem érdemes
odafigyelni, összehasonlítva minden
mással, amit tapasztalnak – és utána őket
okolják, amiért nem figyeltek oda!”

17. Pedagógus szerep újraértelmezése
 Paradigmaváltás szükségessége
 Oktatás direkt és indirekt (támogató
formái közötti egyensúly
 Tanulási folyamat
 Személyre szabott oktatás
 Kollaboratív tanulás

18. Pedagógus szerep újraértelmezése
 "A tanár szerepe jelentősen módosul: a
tudásközvetítés fontossága csökken, a
segítésé, a tanácsadásé növekszik.
 Tudásforrás - segítő - edző - tanulótárs
 Ezzel párhuzamosan a diákszerep is
változik: a külső vezérlésről az
önirányításra helyeződik át a hangsúly:
 Hallgató - tanuló - törekvő érdeklődő.
„ (Komenczi Bertalan)

19. Felhasznált szakirodalom:
 Fehér Péter Milyen legyen az Internet-pedagógus?
http://www.ofi.hu/tudastar/milyen-legyen-egy
 Bedő Ferenc: A digitális nemzedék és lehetséges hatása az
oktatásra http://www.osztalyfonok.hu/cikk.php?id=1019
 Szabados Sándor: Digitális bennszülöttek. Oktatás-
Informatika.2009. 1. évfolyam, I.sz. 19.-24.
Ollé János: A digitális állampolgárság értelmezése és fejlesztési
lehetősége. Oktatás-Informatika. 2011. 3-4. sz.
http://www.oktatas-informatika.hu/2012/07/olle-janos-a-digitalis-alla
Komenczi Bertalan: Az információs társadalom és az oktatás. Új
Pedagógiai Szemle 2009.
Komenczi Bertalan: Elektronikus tanulási környezet. Gondolat
Kiadó, Budapest, 2009.
Tóth Mózer Szilvia-Lévai Dóra-Szekszárdi Júlia: Digitális Nemzedék
Konferencia 2012. Tanulmánykötet, ELTE PPK htpp://
digitalisnemzedek.hu
Fehér Péter: Az online generáció az informális társadalom
kapujában!? A „Netgeneráció 2010.” kutatás tapasztalatai ELTE
BTK, Budapest

20. Köszönöm a figyelmet!