Este documento discute metas de aprendizagem nas Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na escola e seu desenvolvimento curricular. Apresenta um projeto português sobre metas de aprendizagem em TIC e aborda critérios como significação, transferibilidade e conexão. Também fornece um exemplo de estratégia de ensino e avaliação e discute desafios e oportunidades do desenvolvimento curricular em relação a TIC.

1. XI Congreso Internacional Galego-Portugués de Psicopedagoxía Facultade de Ciencias da Educación da Universidade da Coruña 7, 8 e 9 de Setembro de 2011 METAS DE APRENDIZAGEM NA ÁREA DAS TIC desafios, oportunidades e implicações para o desenvolvimento curricular Elisabete Cruz, ecruz@ie.ul.pt Fernando Albuquerque Costa, fc@ie.ul.pt

2. TÓPICOS 1 Metas de aprendizagem Abordagem conectiva 2 3 Desenvolvimento curricular

3. METAS DE APRENDIZAGEM apresentação do projecto http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/

4. METAS DE APRENDIZAGEM apresentação do projecto

5. METAS DE APRENDIZAGEM pressupostos … a relação natural que os mais jovens têm com as tecnologias digitais constitui um factor de motivação e indução de desenvolvimento intelectual e social. …a aquisição de competências em TIC é um imperativo da escola em resposta aos desafios do mundo do trabalho e da sociedade em geral. …a aquisição e o desenvolvimento de competências digitais devem estar presentes ao longo de toda a escolaridade.

7. Comunicação

8. Produção

9. Segurança«significação» – “conceitos-chave” que pudessem reflectir o conjunto das aprendizagens consideradas fundamentais em TIC e, simultaneamente, possuir um sentido lógico e relevante para estruturar e organizar as aprendizagens. «transferabilidade» –competências (conhecimentos, capacidades e atitudes) cujo domínio será benéfico para a aquisição de “aprendizagens generalizáveis”, aplicáveis a situações diferentes daquela em que se aprendeu. «conexão» - ligação e interacção entre os núcleos de competência definidos em TIC, mas também entre as TIC e as diferentes áreas curriculares.

10. ABORDAGEM CONECTIVA exemplo de estratégia de ensino e de avaliação Informação Produção Desenvolvimento da criatividade Estratégia n.º 2 recriar letras e músicas infantis ( 2.º ano do 1.º CEB) TIC Ex. M Desenvolvimento da expressão e comunicação Segurança LP Elaborar e divulgar textos Propósito: Criar condições propícias para que os alunos possam manifestar as suas capacidades de expressão e de criatividade na produção de um pequeno teledisco. Compreender discursos orais e cooperar em situações de interacção Decifrar e escrever palavras

12. Romper com lógicas de trabalho individuais.

13. Definir os passos necessários para alcançar as aprendizagens consideradas importantes.…visãopartilhada das metas de aprendizagem e do desenvolvimento de estratégias de ensino, tendo como base um sentido de articulação e de comunidade. … importância da elaboração de projectos curriculares face às necessidades reais em que o ensino se concretiza. … selecção criteriosa de estratégias de ensino e de avaliação das aprendizagens.

14. DESENVOLVIMENTO CURRICULAR desafios, oportunidades e implicações ? Formação ? Produção de materiais Integração curricular das TIC ? Manutenção de recursos Ideologias e crenças ? ? Práticas pedagógicas ? Rede escolar

15. XI Congreso Internacional Galego-Portugués de Psicopedagoxía Facultade de Ciencias da Educación da Universidade da Coruña 7, 8 e 9 de Setembro de 2011 METAS DE APRENDIZAGEM NA ÁREA DAS TIC desafios, oportunidades e implicações para o desenvolvimento curricular Elisabete Cruz, ecruz@ie.ul.pt Fernando Albuquerque Costa, fc@ie.ul.pt Obrigado!