SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 37
Downloaden Sie, um offline zu lesen
Hvordan opnår vi optimal evaluering, bedømmelse og kvalitetssikring af uddannelser og undervisning?  Refleksioner og referencer
Passe ind? ”enshed” eller ”anderledeshed” - inklusion vha. eksklusion
Spor ,[object Object],[object Object],[object Object]
Evaluering er generelt. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Kinder æg? ,[object Object],[object Object],[object Object]
Uddannelsessystemet ,[object Object],[object Object]
Skolen er en skole er en skole – Paradigme ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Kursus - uddannelse ,[object Object],[object Object]
Forskellige læringskontekster ,[object Object]
- Og teknologidimensionen ,[object Object],[object Object],[object Object]
Performanceteknologier 1: ,[object Object],[object Object],[object Object]
Performanceteknologier 2 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Performanceteknologier 3 ,[object Object],[object Object],[object Object]
Biografiske teknologier ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
En udbredt model .. ” Kurset var forfærdeligt  –  alle burde tage det” ” Læreren var flink” ” Kursusmaterialet var så let,  at selv underviseren forstod det” ” Hvorfor siger undervisere altid – ” Det var et GODT spørgsmål!” ” ..Bortset fra én person som hele  tiden forstyrrede – det var underviseren!”
Forskellige former for viden
Fokus på tre videns- og læringsformer   ,[object Object],[object Object],[object Object]
Styring? - rationelle modeller ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Problemstillingen Udviklingen i øvrigt
Målsætningsfasen ,[object Object],[object Object],[object Object]
Planlægningsfasen ,[object Object],[object Object],[object Object]
Gennemførelse ,[object Object],[object Object],[object Object]
Evaluering ,[object Object],[object Object],[object Object]
Nytte? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],N  =  v G  x  v P  x  v O x  v A  x  v Ø
Organisatoriske Faser
For det første ,[object Object]
Kommentar ,[object Object]
For det andet ,[object Object]
Kommentar ,[object Object]
For det tredje ,[object Object]
Kommentar ,[object Object]
For det fjerde ,[object Object]
Kompetencens karakter ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Emplotment ,[object Object],[object Object],[object Object]
m. Ricour ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Kontekst og kompetence ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Tak for idag

Más contenido relacionado

Andere mochten auch

Akademisk skriftlig fremstilling 1, videnskabelig genre
Akademisk skriftlig fremstilling 1, videnskabelig genreAkademisk skriftlig fremstilling 1, videnskabelig genre
Akademisk skriftlig fremstilling 1, videnskabelig genreGryjensen
 
Skriftlig fremstilling 3, pentagonen og opgavens opbygning
Skriftlig fremstilling 3, pentagonen og opgavens opbygningSkriftlig fremstilling 3, pentagonen og opgavens opbygning
Skriftlig fremstilling 3, pentagonen og opgavens opbygningGryjensen
 
Akademisk mundtlig fremstilling 1, introduktion
Akademisk mundtlig fremstilling 1, introduktionAkademisk mundtlig fremstilling 1, introduktion
Akademisk mundtlig fremstilling 1, introduktionGryjensen
 
Akademisk skriftlig fremstilling 6, sprog og formalia
Akademisk skriftlig fremstilling 6, sprog og formaliaAkademisk skriftlig fremstilling 6, sprog og formalia
Akademisk skriftlig fremstilling 6, sprog og formaliaGryjensen
 
Mundtlig fremstilling 3, argumentation og disposition
Mundtlig fremstilling 3, argumentation og dispositionMundtlig fremstilling 3, argumentation og disposition
Mundtlig fremstilling 3, argumentation og dispositionGryjensen
 
It differentiering transfer-310316_m_riis
It differentiering transfer-310316_m_riisIt differentiering transfer-310316_m_riis
It differentiering transfer-310316_m_riisMarianne Riis
 
Slides Harry Haue-230511
Slides Harry Haue-230511Slides Harry Haue-230511
Slides Harry Haue-230511Jeppe Akselbo
 
It differentiering mr170914
It differentiering mr170914It differentiering mr170914
It differentiering mr170914Marianne Riis
 
Akademisk skriftlig fremstilling 6, sprog og formalia
Akademisk skriftlig fremstilling 6, sprog og formaliaAkademisk skriftlig fremstilling 6, sprog og formalia
Akademisk skriftlig fremstilling 6, sprog og formaliaGryjensen
 
Skriftlig fremstilling 5, argumentation
Skriftlig fremstilling 5, argumentationSkriftlig fremstilling 5, argumentation
Skriftlig fremstilling 5, argumentationGryjensen
 
Akademisk skriftlig fremstilling 4,teori, empiri og analyse
Akademisk skriftlig fremstilling 4,teori, empiri og analyseAkademisk skriftlig fremstilling 4,teori, empiri og analyse
Akademisk skriftlig fremstilling 4,teori, empiri og analyseGryjensen
 

Andere mochten auch (11)

Akademisk skriftlig fremstilling 1, videnskabelig genre
Akademisk skriftlig fremstilling 1, videnskabelig genreAkademisk skriftlig fremstilling 1, videnskabelig genre
Akademisk skriftlig fremstilling 1, videnskabelig genre
 
Skriftlig fremstilling 3, pentagonen og opgavens opbygning
Skriftlig fremstilling 3, pentagonen og opgavens opbygningSkriftlig fremstilling 3, pentagonen og opgavens opbygning
Skriftlig fremstilling 3, pentagonen og opgavens opbygning
 
Akademisk mundtlig fremstilling 1, introduktion
Akademisk mundtlig fremstilling 1, introduktionAkademisk mundtlig fremstilling 1, introduktion
Akademisk mundtlig fremstilling 1, introduktion
 
Akademisk skriftlig fremstilling 6, sprog og formalia
Akademisk skriftlig fremstilling 6, sprog og formaliaAkademisk skriftlig fremstilling 6, sprog og formalia
Akademisk skriftlig fremstilling 6, sprog og formalia
 
Mundtlig fremstilling 3, argumentation og disposition
Mundtlig fremstilling 3, argumentation og dispositionMundtlig fremstilling 3, argumentation og disposition
Mundtlig fremstilling 3, argumentation og disposition
 
It differentiering transfer-310316_m_riis
It differentiering transfer-310316_m_riisIt differentiering transfer-310316_m_riis
It differentiering transfer-310316_m_riis
 
Slides Harry Haue-230511
Slides Harry Haue-230511Slides Harry Haue-230511
Slides Harry Haue-230511
 
It differentiering mr170914
It differentiering mr170914It differentiering mr170914
It differentiering mr170914
 
Akademisk skriftlig fremstilling 6, sprog og formalia
Akademisk skriftlig fremstilling 6, sprog og formaliaAkademisk skriftlig fremstilling 6, sprog og formalia
Akademisk skriftlig fremstilling 6, sprog og formalia
 
Skriftlig fremstilling 5, argumentation
Skriftlig fremstilling 5, argumentationSkriftlig fremstilling 5, argumentation
Skriftlig fremstilling 5, argumentation
 
Akademisk skriftlig fremstilling 4,teori, empiri og analyse
Akademisk skriftlig fremstilling 4,teori, empiri og analyseAkademisk skriftlig fremstilling 4,teori, empiri og analyse
Akademisk skriftlig fremstilling 4,teori, empiri og analyse
 

Ähnlich wie Amu

Realkompetence KompetencecenterMidt
Realkompetence KompetencecenterMidtRealkompetence KompetencecenterMidt
Realkompetence KompetencecenterMidtVidensemergens
 
Fra målstyret undervisning til synlig læring pdf
Fra målstyret undervisning til synlig læring pdfFra målstyret undervisning til synlig læring pdf
Fra målstyret undervisning til synlig læring pdfTacha Elung-Wittorff
 
Slides til netværksmødet d. 28. oktober 2012
Slides til netværksmødet d. 28. oktober 2012Slides til netværksmødet d. 28. oktober 2012
Slides til netværksmødet d. 28. oktober 2012Signe Sloth
 
realkompetence og e-portfolio
realkompetence og e-portfoliorealkompetence og e-portfolio
realkompetence og e-portfolioVidensemergens
 
Forandringsteori og virkningsevaluering
Forandringsteori og virkningsevalueringForandringsteori og virkningsevaluering
Forandringsteori og virkningsevalueringSFI-slides
 
Pl it differentiering-mr160914
Pl it differentiering-mr160914Pl it differentiering-mr160914
Pl it differentiering-mr160914Marianne Riis
 

Ähnlich wie Amu (20)

Viborg
ViborgViborg
Viborg
 
Realkompetence KompetencecenterMidt
Realkompetence KompetencecenterMidtRealkompetence KompetencecenterMidt
Realkompetence KompetencecenterMidt
 
Kirstenaa
KirstenaaKirstenaa
Kirstenaa
 
Nordisk re
Nordisk reNordisk re
Nordisk re
 
Amunord2
Amunord2Amunord2
Amunord2
 
Amunord2
Amunord2Amunord2
Amunord2
 
Fra målstyret undervisning til synlig læring pdf
Fra målstyret undervisning til synlig læring pdfFra målstyret undervisning til synlig læring pdf
Fra målstyret undervisning til synlig læring pdf
 
Christian Dinesen - Nutidens krav til læringsformer
Christian Dinesen -  Nutidens krav til læringsformerChristian Dinesen -  Nutidens krav til læringsformer
Christian Dinesen - Nutidens krav til læringsformer
 
Pædagogisk Grundsyn A5 Web
Pædagogisk Grundsyn A5 WebPædagogisk Grundsyn A5 Web
Pædagogisk Grundsyn A5 Web
 
Læringscirklar som model, Karin Sheikhi
Læringscirklar som model, Karin SheikhiLæringscirklar som model, Karin Sheikhi
Læringscirklar som model, Karin Sheikhi
 
Slides til netværksmødet d. 28. oktober 2012
Slides til netværksmødet d. 28. oktober 2012Slides til netværksmødet d. 28. oktober 2012
Slides til netværksmødet d. 28. oktober 2012
 
realkompetence og e-portfolio
realkompetence og e-portfoliorealkompetence og e-portfolio
realkompetence og e-portfolio
 
Opgave evaluering og undervisning
Opgave evaluering og undervisningOpgave evaluering og undervisning
Opgave evaluering og undervisning
 
Forandringsteori og virkningsevaluering
Forandringsteori og virkningsevalueringForandringsteori og virkningsevaluering
Forandringsteori og virkningsevaluering
 
Fo Svendborg.Key
Fo Svendborg.KeyFo Svendborg.Key
Fo Svendborg.Key
 
Centrale pointer og temaer fra workshop 2, Odense 5 maj 2015
Centrale pointer og temaer fra workshop  2, Odense 5 maj 2015Centrale pointer og temaer fra workshop  2, Odense 5 maj 2015
Centrale pointer og temaer fra workshop 2, Odense 5 maj 2015
 
Socialøkonomiske læringsarenaer mellem uddannelse og job, resultat
Socialøkonomiske læringsarenaer mellem uddannelse og job, resultatSocialøkonomiske læringsarenaer mellem uddannelse og job, resultat
Socialøkonomiske læringsarenaer mellem uddannelse og job, resultat
 
Pl it differentiering-mr160914
Pl it differentiering-mr160914Pl it differentiering-mr160914
Pl it differentiering-mr160914
 
Learning Innovation?
Learning Innovation?Learning Innovation?
Learning Innovation?
 
Dokumentation af nvls ö-konference april 2014
Dokumentation af nvls ö-konference april 2014Dokumentation af nvls ö-konference april 2014
Dokumentation af nvls ö-konference april 2014
 

Mehr von Vidensemergens

Learning Environments – Design Issues AND Challenges
Learning Environments – Design Issues AND Challenges Learning Environments – Design Issues AND Challenges
Learning Environments – Design Issues AND Challenges Vidensemergens
 
Kommune professionshøjskole
Kommune professionshøjskoleKommune professionshøjskole
Kommune professionshøjskoleVidensemergens
 
e-læring - nye formater
e-læring - nye formatere-læring - nye formater
e-læring - nye formaterVidensemergens
 
Sundhed praktikformater
Sundhed praktikformaterSundhed praktikformater
Sundhed praktikformaterVidensemergens
 
Uddannelsesdesign & Teknologi
Uddannelsesdesign & TeknologiUddannelsesdesign & Teknologi
Uddannelsesdesign & TeknologiVidensemergens
 
Portfoliopædagogik på pædagoguddannelsen UCC
Portfoliopædagogik på pædagoguddannelsen UCCPortfoliopædagogik på pædagoguddannelsen UCC
Portfoliopædagogik på pædagoguddannelsen UCCVidensemergens
 
Værdiskabende velfærdsteknologi – til ældre
  Værdiskabende velfærdsteknologi – til ældre  Værdiskabende velfærdsteknologi – til ældre
Værdiskabende velfærdsteknologi – til ældreVidensemergens
 
IKV- i et livshistorisk og livslangt læringsperspektivForsk lvis
IKV- i et livshistorisk og livslangt læringsperspektivForsk lvisIKV- i et livshistorisk og livslangt læringsperspektivForsk lvis
IKV- i et livshistorisk og livslangt læringsperspektivForsk lvisVidensemergens
 
Kreativitet - er det et problem
Kreativitet  -  er det et problemKreativitet  -  er det et problem
Kreativitet - er det et problemVidensemergens
 
Kreativitet & pædagogik
Kreativitet & pædagogikKreativitet & pædagogik
Kreativitet & pædagogikVidensemergens
 
Creativity Constraints.
Creativity Constraints.Creativity Constraints.
Creativity Constraints.Vidensemergens
 

Mehr von Vidensemergens (20)

EADL 2022.02pptx.pptx
EADL 2022.02pptx.pptxEADL 2022.02pptx.pptx
EADL 2022.02pptx.pptx
 
Fluid17
Fluid17Fluid17
Fluid17
 
Learning Environments – Design Issues AND Challenges
Learning Environments – Design Issues AND Challenges Learning Environments – Design Issues AND Challenges
Learning Environments – Design Issues AND Challenges
 
Kommune professionshøjskole
Kommune professionshøjskoleKommune professionshøjskole
Kommune professionshøjskole
 
Epist projekt nov15
Epist projekt nov15Epist projekt nov15
Epist projekt nov15
 
Kreativitetsworkshop
KreativitetsworkshopKreativitetsworkshop
Kreativitetsworkshop
 
e-læring - nye formater
e-læring - nye formatere-læring - nye formater
e-læring - nye formater
 
Sundhed praktikformater
Sundhed praktikformaterSundhed praktikformater
Sundhed praktikformater
 
Uddannelsesdesign & Teknologi
Uddannelsesdesign & TeknologiUddannelsesdesign & Teknologi
Uddannelsesdesign & Teknologi
 
Portfoliopædagogik på pædagoguddannelsen UCC
Portfoliopædagogik på pædagoguddannelsen UCCPortfoliopædagogik på pædagoguddannelsen UCC
Portfoliopædagogik på pædagoguddannelsen UCC
 
MOOCs, en topografi
MOOCs, en topografiMOOCs, en topografi
MOOCs, en topografi
 
Værdiskabende velfærdsteknologi – til ældre
  Værdiskabende velfærdsteknologi – til ældre  Værdiskabende velfærdsteknologi – til ældre
Værdiskabende velfærdsteknologi – til ældre
 
IKV- i et livshistorisk og livslangt læringsperspektivForsk lvis
IKV- i et livshistorisk og livslangt læringsperspektivForsk lvisIKV- i et livshistorisk og livslangt læringsperspektivForsk lvis
IKV- i et livshistorisk og livslangt læringsperspektivForsk lvis
 
Forsk2
Forsk2Forsk2
Forsk2
 
Museum 2.0
Museum 2.0Museum 2.0
Museum 2.0
 
Learning innovation
Learning innovationLearning innovation
Learning innovation
 
Creativity Bremen
Creativity BremenCreativity Bremen
Creativity Bremen
 
Kreativitet - er det et problem
Kreativitet  -  er det et problemKreativitet  -  er det et problem
Kreativitet - er det et problem
 
Kreativitet & pædagogik
Kreativitet & pædagogikKreativitet & pædagogik
Kreativitet & pædagogik
 
Creativity Constraints.
Creativity Constraints.Creativity Constraints.
Creativity Constraints.
 

Amu

  • 1. Hvordan opnår vi optimal evaluering, bedømmelse og kvalitetssikring af uddannelser og undervisning? Refleksioner og referencer
  • 2. Passe ind? ”enshed” eller ”anderledeshed” - inklusion vha. eksklusion
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15. En udbredt model .. ” Kurset var forfærdeligt – alle burde tage det” ” Læreren var flink” ” Kursusmaterialet var så let, at selv underviseren forstod det” ” Hvorfor siger undervisere altid – ” Det var et GODT spørgsmål!” ” ..Bortset fra én person som hele tiden forstyrrede – det var underviseren!”
  • 17.
  • 18.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 26.
  • 27.
  • 28.
  • 29.
  • 30.
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34.
  • 35.
  • 36.

Hinweis der Redaktion

  1. Yi - 詒 Kompetence - etymologisk - begrebsflyder - pralahad core competence hamel Portfolio det særlige