MODELO PROGRAMA ESCOLAR DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

REDUCIR – REUTILIZAR RECICLAR

FUENTE: Prensa Libre

Breysen Felipe Castro Xon

Universidad de San Carlos de Guatemala
"Primero fue necesario civilizar al hombre en su relación con el hombre.
Ahora es necesario civilizar al hombre en su relación con la naturaleza y
los animales"
Victor Hugo

Fuente: Google

ÍNDICE

Introducción

1

¿Qué son los residuos sólidos?

2

¿Qué tipos de residuos sólidos existen?

2

Residuos Orgánicos

2

Residuos Inorgánicos

3

¿Cuánto demora la biodegradación de algunos residuos?

4

Todos estamos obligados a actuar

5

Minimicemos el efecto de los residuos sólidos en el ambiente.

6

Reduzcamos la producción de desechos sólidos

7

Depositemos la basura en su lugar

9

Clasifiquemos la basura

10

Reutilicemos los residuos clasificados

12

Conclusión

16

Bibliografía

17

APÉNDICE
Planificación Anual Programa de Educación Ambiental
Texto Temático
Contenido Audiovisual

“Id y Enseñad a Todos”


1

PRESENTACIÓN

Vivir en un ambiente limpio, agradable y saludable es el deseo de todos. La finalidad de esta guía
es despertar el interés de la comunidad educativa hacia la problemática ambiental que ha generado la
producción de basura a lo largo del tiempo, y de esa manera, animarla a que participe en actividades
referidas al manejo adecuado de los desechos producidos en el establecimiento educativo tales como:
clasificación de basura y aprovechamiento de desechos plásticos, con el fin de minimizar el impacto
ambiental y mejorar con ello la calidad de vida de la población estudiantil y comunitaria.
Ciertamente, son los jóvenes estudiantes, los encargados de contribuir y promover el cuidado del
medio ambiente en la comunidad. Con la ayuda de los docentes se convertirán en los responsables de
garantizar a las generaciones futuras un ambiente más limpio y sano.
Con esta guía se comparten conocimientos que hacen énfasis en los siguientes aspectos:
-

Desarrollar conciencia sobre distintos métodos adecuados para reducir el consumo de
productos plásticos en la institución y en la comunidad.

-

Fomentar prácticas de clasificación de basura para su aprovechamiento posterior

-

Incentivar a la reutilización de desechos plásticos en la elaboración de distintos productos que
sean útiles al estudiante

El desafío que plantea esta guía es que los estudiantes cambien sus hábitos y actitudes de consumo,
o sea, que se adquieran en menor cantidad aquellos productos que utilizan algún material plástico en
su presentación para que de esa manera se reduzca la generación de este tipo de basura tan perjudicial.
Así mismo, que logren que los residuos que a diario se generan en el establecimiento se transformen
en material provechoso para ellos, ya sea para utilizarlo en sus estudios o en la cotidianidad.
Es de suma urgencia cambiar nuestras actitudes de consumismo, ya que si seguimos generando
basura, no tendremos un lugar donde depositarla en el futuro, pues los botaderos municipales tienen
una vida útil limitada y no siempre podrán estar a nuestra disposición.

Epesista.

Id y Enseñad a Todos


2

¿Qué son los residuos sólidos?
Los residuos sólidos son aquellos materiales que las personas desechan después de
usarlos y que por lo general, por sí solos, carecen de valor económico.
FUENTE: GOOGLE

Ejemplos de estos residuos son los envases plásticos y de aluminio que se obtienen

después de beber una gaseosa, las cáscaras de frutas, ropa vieja, cartón de empaque, etc.
Muchos de los residuos que generamos a diario se han convertido en un grave problema para el
medio ambiente, debido a que estamos inmersos en la cultura de usar y tirar.

FUENTE: GOOGLE

a. ¿Qué tipos de residuos sólidos existen?
Los residuos que comúnmente se generan en la escuela o en casa son de dos tipos:
-

Residuos orgánicos: este tipo de residuos no son tan nocivos para la naturaleza, ya que se
descomponen fácilmente en la tierra y hasta pueden ser utilizados para fertilizarla. Entre estos
se encuentran los restos productos naturales como vegetales, frutas, residuos de áreas verdes
como restos de podas y pasto, tierras y piedras y también restos de comida.

FUENTE: GOOGLE


-

3

Residuos inorgánicos: son los que por sus características químicas sufren una
descomposición natural muy lenta. Aunque algunos de ellos son de origen natural como el
papel y el cartón, no se degradan apresuradamente.

Entre los residuos inorgánicos más nocivos se encuentran las botellas plásticas de bebidas
gaseosas y aceites, envases tetra pack, envases de vidrio, latas de aluminio y diversos
empaques para comida rápida o "chatarra".

FUENTE: GOOGLE

A pesar de que algunos pueden ser reciclados (utilizados para crear otros productos), existen otros
que no poseen esa cualidad; esto ocurre con el Duroport, que seguirá presente en el planeta dentro de
500 años. Otros, como las pilas, son peligrosos y contaminantes.

FUENTE: GOOGLE

Veamos en la siguiente sección más información sobre el tiempo en que tardan en descomponerse
los distintos tipos de residuos sólidos.



4

¿Cuánto demora la biodegradación de algunos residuos?
Todo material se considera biodegradable, pero muchos tardan hasta siglos en descomponerse.

En condiciones óptimas de descomposición (biodegradación), sea presencia de aire (oxígeno), luz
solar y humedad, los desechos que a continuación se detallan pueden tardar en descomponerse el
tiempo que se indica a continuación:

TIPO DE DESECHO

TIEMPO DE DEGRADACIÓN

Desechos orgánicos

De 3 semanas a 2 meses

Papel

De 4 semanas a 4 meses

Ropa o género de algodón y/o lino

De 1 a 5 meses

Un par de medias de lana

1 año

Zapato de cuero

De 3 a 5 años

Celofán

De 1 a 2 años

Estaca de madera

De 2 a 3 años

Estaca de madera pintada

De 12 a 15 años

Envase de lata

De 10 a 100 años

Envase de aluminio

De 350 a 400 años

Materiales de plástico

500 años

Vidrio

Indefinido en descomponerse

Dentro del centro educativo los residuos más comunes son: restos de alimentos, papel, cartón,
vidrio, latas y plásticos.

FUENTE: GOOGLE



5

¡Todos estamos obligados a actuar!
Formamos parte de una sociedad consumista que nos ha convertido en grandes
generadores de residuos diariamente. La generación excesiva de basura y su inadecuado
manejo ocasionan que el suelo, el agua y el aire se contaminen, afectando nuestro
ambiente.
FUENTE: GOOGLE

FUENTE: GOOGLE

Aunque el hombre ha generado basura a lo largo de su historia, el impacto de ésta no había sido
tan fuerte como en las últimas décadas, pues con el desarrollo acelerado y el problema de la explosión
demográfica, la producción de residuos se ha intensificado y con ello la demanda de servicios de
recolección, tratamiento y sitios de deposición de los residuos. De seguir así, el futuro de la humanidad
no está del todo garantizado.

FUENTE: GOOGLE

FUENTE: GOOGLE

Esto no significa que debamos vivir entre la basura, al contrario, debemos poner en marcha todo
tipo de actividades para mejorar nuestra calidad de vida y asegurar la de generaciones futuras.



6

Minimicemos los efectos de los residuos sólidos sobre el ambiente

Luego de conocer un poco sobre lo que son los residuos sólidos, la
forma como se van generando y los problemas que representan para el
medio ambiente, podemos concluir en que las mejores acciones para
minimizar sus efectos son:
FUENTE: GOOGLE

-

Reducir el consumo de productos con empaques o envases sintéticos.

-

No tirar los residuos en cualquier parte, en calles, lugares públicos, escuelas, colegios, etc.

-

Manejar correctamente los residuos sólidos desde la fuente hasta su destino final. Esto quiere
decir, que después de utilizar un objeto, depositemos el sobrante en un basurero.

-

Utilizar los residuos sólidos como materiales para la construcción de objetos útiles en casa o
en la escuela.

Por supuesto, cada una de estas acciones forman parte de la nueva manera de pensar de los
estudiantes, la cual se desarrollará con la máxima herramienta generadora de cambios, “La
Educación”

FUENTE: GOOGLE



7

Reduzcamos la producción de desechos sólidos
La reducción de residuos sólidos es una forma muy buena de
ayudar al cuidado del medio ambiente generando la menor
cantidad de basura posible.

REDUCIR

Para reducir esta producción lo principal es reducir el consumo de productos, sobre todo aquellos
que generarán algún desecho de tipo inorgánico o que necesitan de muchos recursos naturales para su
fabricación.
1) Reduzcamos el uso de bolsas plásticas en el mercado o en la tienda.
Utilicemos bolsas de tela, morrales, bolsas de costal. Aparte de ayudar a nuestro planeta

SI

NO

también ayudamos a nuestra economía.

FUENTE: GOOGLE

FUENTE: GOOGLE

2) Reduzcamos el consumo de golosinas con envoltorios plásticos.
Optemos por comer algo natural, recordemos que los productos naturales se descomponen con

MÁS

MENOS

mayor facilidad y además son buenos para nuestro organismo.

FUENTE: GOOGLE


FUENTE: GOOGLE


8

3) Reduzcamos el uso de bolsas de agua y agua envasada en botellas plásticas.
Esto no quiere decir que no podamos comprarla, pero en lugar de hacerlo cada día, utilicemos
pachones para agua o simplemente reutilicemos una botella plástica llenándola con agua de
nuestra casa.

FUENTE: GOOGLE

FUENTE: PROPIA

No compremos muchas

Reutilicemos las botellas

botellas plásticas

llenándolas con agua en casa

4) Reduzcamos el uso del papel utilizándolo por ambos lados.
Con esto contribuiremos a que no se talen más árboles; pues para elaborar 15 resmas de papel
se debe talar y utilizar un árbol grande.

FUENTE: GOOGLE

5) Optemos por utilizar productos con envases retornables o al menos reciclables.

FUENTE: GOOGLE



9

Depositemos la basura en su lugar
Si definitivamente debemos hacer uso de varios productos y con ello generar residuos,
acostumbrémonos a depositarlos en el lugar correcto.
Vivir en un lugar limpio es el anhelo de todo buen ciudadano, pero sería imposible hacerlo si no
tenemos buenas costumbres al momento de deshacernos de la basura.
1) Cuando terminemos de utilizar o consumir algo, busquemos el basurero más cercano y
depositemos ahí la basura. Muchas personas, a pesar de tener frente a ellos los depósitos
de basura la tiran en el suelo.

NO

FUENTE: GOOGLE

SI

FUENTE: GOOGLE

2) Si estamos viajando y comemos algo en el bus o el carro no tiremos la basura por la
ventanilla. Demostremos nuestra educación ante las personas y nuestro amor por la
naturaleza en todas partes. Guardemos la basura por un rato y esperemos a encontrar
un lugar donde depositarla.

FUENTE: GOOGLE

FUENTE: GOOGLE

NO HACER ESTO


10

3) Si no encontramos un basurero cercano y necesitamos tirar la basura, guardémosla por
unos momentos hasta que encontremos un depósito donde tirarla; tarde o temprano
aparecerá uno.

¡Qué sabrosa
está mi golosina!

¿Ahora qué hago
con la basura?

La guardaré por
un momento.

Ahora que encontré un
basurero, la deposito.

FUENTE: PROPIA

RECORDEMOS ESTO SIEMPRE AMIGOS

Clasifiquemos la basura
Otra buena práctica ambiental es también la clasificación de residuos según su naturaleza.
¿Por qué clasificarla?
Porque muchos de los residuos pueden ser reutilizados o vendidos, pero para hacerlo deben de
estar limpios y separados de otros de distinta clase.



11

1) Antes que nada debemos de contar con recipientes identificados con el nombre del
residuo que vamos a depositar en él. En un centro educativo los residuos que más se
generan son restos de alimentos, papel, cartón, latas y plásticos. Entonces, debemos
contar al menos con cuatro recipientes identificados como: Basura Orgánica, Plástico,
Metal, Papel.
ORGÁNICA

ORGÁNICA

PAPEL

PAPEL

PLÁSTICO

PLÁSTICO

METAL

METAL

FUENTE: GOOGLE

Para que exista una mejor identificación lo mejor es pintar los recipientes
de distinto color.
2) El siguiente paso es el más importante, pues ya que contamos con todo lo necesario
ahora debemos de colocar la basura en el recipiente correcto y velar porque nuestros
compañeros también lo hagan de esa manera.
METAL

PLÁSTICO

PAPEL

ORGÁNICA

FUENTE: GOOGLE

“CUIDEMOS NUESTRO PLANETA”


12

Reutilicemos los residuos clasificados
El concepto reutilizar comprende el utilizar repetidamente o de diversas formas distintos productos
consumibles. En otras palabras el no descartar aquellos materiales o artículos que pueden ser utilizados
nuevamente ya que cuantos más objetos sean reutilizados, menos basura será producida y se gastarán
menos recursos agotables.
La reutilización se puede realizar tanto con nuestra basura clasificada como con otra que
encontremos en casa.
1) En la escuela podemos reutilizar productos plásticos el papel periódico, las cajas de
cartón, para elaborar todo tipo de manualidades de uso personal, juguetes, adornos, etc.

FUENTE: GOOGLE

Flores hechas con botellas PET

FUENTE: GOOGLE

Vestido hecho de periódico

FUENTE: GOOGLE
FUENTE: GOOGLE

Pingüinos hechos con botellas PET


Ciudad hecha con cartón


13

2) Las latas de aluminio pueden ser utilizadas para elaborar desde artículos de oficina hasta
accesorios para vestir, convirtiéndolo en una buena fuente de ingresos económicos si nos
esforzamos. Además, considerando que la reutilización o reciclaje de 1 kilogramo evita
la emisión de unos 9 kilogramos de dióxido de carbono, debemos empezar a hacerlo.

FUENTE: GOOGLE
FUENTE: GOOGLE

Cincho y Bolsas elaboradas con pestañas de latas de soda

FUENTE: GOOGLE

FUENTE: GOOGLE

FUENTE: GOOGLE

FUENTE: GOOGLE

Otras manualidades hechas con latas de aluminio



14

3) En el caso del papel, podemos guardar las hojas que tienen impresión en un solo lado.
Este papel puede ser reutilizado en una variedad de formas: para escribir listas o notas,
hacer otras tareas, realizar dibujos, para que los niños coloreen, para otras impresiones
pasajeras.

PAPEL USADO
FUENTE: GOOGLE

COLOREAR

FUENTE: GOOGLE

DIBUJAR
FUENTE: GOOGLE

FUENTE: GOOGLE

NOTAS INFORMALES


15

4) Guardar el papel de envolver. Se puede volver a utilizar para envolver otro regalo, para
forrar nuestro cuaderno o para la protección de algún objeto doméstico.

FUENTE: GOOGLE

FUENTE: GOOGLE

Papel de regalo usado

Se utiliza para envolver otros regalos

Existen un sinfín de manualidades que podemos elaborar con
desechos sólidos, únicamente debemos dejar volar nuestra
imaginación y poner manos a la obra.

“Recordemos también que si no logramos reutilizar los distintos residuos a través
de los métodos anteriores, no nos debemos dar por vencidos. Existen personas que
recolectan distintos materiales a las que se les pueden vender o regalar. Así mismo,
se pueden transportar a algún centro de reciclaje o a alguno de los eventos
realizados por instituciones dedicadas al cuidado del medio ambiente para su
manejo”.



16

CONCLUSIÓN

Las acciones humanas que han originado la situación crítica en la que se encuentra nuestro medio
ambiente hoy en día no pueden continuar. Es necesario que toda la humanidad una sus esfuerzos para
poder revitalizar nuestro medio natural a través de actividades enfocadas a su cuidado, saneamiento y
preservación.
En este sentido, las instituciones educativas juegan un papel muy importante en la gestión
ambiental. No se puede pasar por alto la inferencia de la educación en el desarrollo actitudinal del
alumno, y que mejor que esa inferencia posea un enfoque ambientalista, pues de esa manera, se
lograrán los cambios de actitud y se desarrollaran los valores ecológicos tan necesarios para terminar
con el paradigma ambiental tradicional e iniciar con uno nuevo y encauzarlo al bien de las
generaciones presentes y futuras.


17

BIBLIOGRAFÍA

Páginas electrónicas consultadas:
www.educando.edu.do
http://www.uprrp.edu/recinto_verde/reutilizar.html
http://www.inforeciclaje.com/reciclaje-papel.php
http://www.mantra.com.ar/contecologia/organicoseinorganicos.html
http://www.dforceblog.com/2010/07/10/como-reutilizar-el-papel/

Fuente de imágenes:
www.google.com


MODELO DE PLANIFICACIÓN
ANUAL DE ACTIVIDADES
EDUCATIVAS ECOLÓGICAS A
DESARROLLAR EN UN
CENTRO EDUCATIVO

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMÓN. EDUCATIVA CON
ESPECIALIDAD EN MEDIO AMBIENTE

PROGRAMA ESCOLAR DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA DESARROLLAR
VALORES ECOLÓGICOS EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA

BREYSEN FELIPE CASTRO XON

19 de abril del 2013

3

ÍNDICE

PRESENTACIÓN .

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1

Datos de la Institución Educativa .

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2

Fundamentación

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3

Problemática Actual del Medio Ambiente

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3

¿Qué es la Educación Ambiental? .

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4

¿Por qué es necesaria la Educación Ambiental? .

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4

Finalidad de la Educación Ambiental

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5

Características de la Educación Ambiental

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5

Problemática Institucional .

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7

Objetivos

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8

Base Legal

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9

Metodología .

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12

Metas .

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12

Presupuesto .

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12

Cronograma de actividades.

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13

Capacitación y Taller de manualidades

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13

Limpieza

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15

Reforestación.

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16

Murales Ecológicos .

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17

Calendario Ambiental

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18

Comité Ambiental de la Institución

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19

Bibliografía .

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20

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1

PRESENTACIÓN

Este trabajo se ha realizado como parte del proceso del Ejercicio Profesional Supervisado del
décimo semestre de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa con
Especialidad en Medio Ambiente de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Atendiendo a los requerimientos del curso y con el afán de poner en práctica los
conocimientos adquiridos por el estudiante universitario a lo largo de la carrera, se estructura el
PROGRAMA ESCOLAR DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA DESARROLLAR
VALORES ECOLÓGICOS EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL INSTITUTO
NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE SAN ANTONIO ILOTENANGO, QUICHÉ.
Siendo la problemática ambiental un grave problema que afronta el planeta entero, se busca
con este programa educativo implementar diversas actividades tanto académicas como de campo
para desarrollar en los estudiantes y personal docente, los valores ecológicos necesarios para que
contribuyan de una manera activa a mejorar la calidad de vida de su comunidad.
Este proyecto ha sido puesto en marcha con el apoyo del personal del INEB, de la
municipalidad de San Antonio Ilotenango y del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
Se espera que el trabajo pueda ser considerado como una base sobre la cual se estructuren
futuras actividades que conduzcan a una evolución favorable en el comportamiento de la
comunidad educativa respecto al entorno ambiental.

Epesista.


PROGRAMA ESCOLAR DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 2013
PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES
I.

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ENCARGADA

1.1.

NOMBRE:

Instituto Nacional de Educación Básica

1.2.

LUGAR:

San Antonio Ilotenango

1.3.

PERSONAL:

7 Docentes, 1 Director

1.4.

SECCIONES:

1ero Básico “A”; 1ero Básico “B”; 2do Básico; 3ero Básico

1.5.

NIVEL:

Secundaria

1.6.

Nº DE USUARIOS: 172 Alumnos

1.7.

DIRECTOR:

Domingo Chávez Lobos

1.8.

TELÉFONO:

55 21 33 71

Realizado por Epesista:
Carné 200831659


2

II.

FUNDAMENTACIÓN

2.1.

3

Problemática actual del medio ambiente
Martínez (s.f.) “La humanidad ha interactuado con el medio ambiente desde su
aparición en el planeta. En su constante búsqueda de desarrollo aunada a una cultura
consumista, la actividad humana ha modificado de una u otra manera el entorno natural
provocando una crisis a nivel mundial que hoy en día se percibe con mayor magnitud.
No se puede hablar ya de un solo problema ambiental sino de una combinación de
estos que han originado una riesgosa situación para todos los seres vivos.
Si somos conscientes de que sólo en un ambiente de crisis se consideran y se
desarrollan soluciones innovadoras para salir de la misma, parece claro que tenemos ante
nosotros el desafío de encontrar estrategias creativas que permitan cambiar nuestra
manera de entender y relacionarnos con el mundo.
Pero estas soluciones no pueden ser solamente tecnológicas, el desafío ambiental
supone un reto a los valores de la sociedad contemporánea ya que esos valores, que
sustentan las decisiones humanas, están en la raíz de la crisis ambiental. En este contexto,
la educación ambiental tiene un importante papel que jugar a la hora de afrontar este
desafío, promoviendo un "aprendizaje innovador" caracterizado por la anticipación y la
participación que permita no sólo comprender, sino también implicarse en aquello que
queremos entender”. (http://www.unescoetxea.org/ext/manual/html/fundamentos.html).


2.2.

4

¿Qué es la educación ambiental?
Se entiende como un proceso continuo por medio del cual la sociedad toma conciencia
de su medio y adquiere los valores, las competencias y la voluntad para resolver la
problemática ambiental que aqueja al planeta.
La educación ambiental se enfoca principalmente en la conciencia del individuo y no
solamente en la enseñanza de conocimientos teóricos. Busca el desarrollo de valores
determinados y de una voluntad fuerte que los lleve a la práctica.
Como parte de una educación integral, sirve para preparar al individuo como un
protagonista efectivo en la solución de los retos ambientales presentes y futuros; y como
un individuo responsable en su accionar con el entorno natural.

2.3.

¿Por qué es necesaria la educación ambiental?
Porque a través de esta, se pueden modificar los paradigmas ambientales tradicionales,
desarrollando los conocimientos y las habilidades que faciliten todos estos cambios.
La educación ambiental es esencial, no solo para informar al individuo sino para
conseguir que su sensibilidad ambiental aumente y derive en nuevas actitudes y hábitos.
Giordan (1995) afirma: La necesidad de una educación ambiental fue reconocida por la
comunidad internacional en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio
Ambiente (Estocolmo, junio de 1972): “Los organismos de las Naciones Unidas, en
particular la UNESCO, y las demás instituciones internacionales interesadas establecen,
tras referéndum y de común acuerdo, las disposiciones necesarias para elaborar un
programa educativo internacional de enseñanza interdisciplinar, escolar y extraescolar,
relativo al medio ambiente, que abarque todos los grados de enseñanza y dirigido a todos,



5

jóvenes y adultos, para que éstos sepan qué acciones pueden llevar a cabo, en la medida
de sus posibilidades, para administrar y proteger su entorno”. (Pág.20).
Con la educación ambiental se puede promover que toda la sociedad tome conciencia
de los problemas medioambientales y los comprendan mejor. De este modo, toda
actividad que se planifique después del proceso educativo, tendrá un enfoque altamente
ecológico con miras al desarrollo sostenible de hoy y mañana.
2.4.

Finalidad de la educación ambiental
La educación ambiental tiene como finalidad hacer comprender al individuo la
compleja estructura del medio ambiente, que es el resultado de la interacción de sus
aspectos físicos, biológicos, sociales y culturales. Al comprender mejor esta situación, el
individuo podrá ser capaz de cambiar sus hábitos y comportamiento respecto al medio
ambiente, además de basar sus acciones en enfoques ecológicos según las necesidades de
nuestro entorno.

2.5.

Características de la educación ambiental
Una de las características principales de la Educación Ambiental es el enfoque
integrador de las relaciones entre el hombre y su entorno, y las distintas maneras en las
que el primero influye sobre el segundo.
La educación ambiental se basa en un proceso racional destinado a mejorar la calidad
de vida mediante la acción responsable en colectividad.
La educación ambiental es experiencial, pues se desarrolla tanto en las aulas como en
el entorno. El contacto directo con la problemática es la mejor motivación para que los
alumnos busquen soluciones y se comprometan.



6

La educación ambiental se vale de diversas disciplinas que permitan hacer comprender
de manera clara y concisa la situación ambiental global y específicamente la nacional y
comunitaria al individuo, para que de esa manera éste se preocupe por que sus acciones
garanticen el futuro de las siguientes generaciones.


III.

7

PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL
A pesar de brindar una educación apegada a los lineamientos del Curriculum Nacional
Base en concordancia con la Reforma Educativa Nacional; el eje ambiental es muy pobre
en su aplicación dentro del pensum de estudios en el Instituto Nacional de Educación
Básica. En las aulas no se desarrollan temáticas enfocadas específicamente a este tema, ni
se practican actividades de campo de tipo ambientalista que proporcionen a los
estudiantes una visión clara de la crisis por la que atraviesa el planeta. Por esta razón, las
actitudes ecológicas que demuestran los estudiantes del nivel medio básico son muy
reducidas tanto dentro como fuera del establecimiento.
Esta situación es preocupante, pues día a día crece la problemática ambiental en todo el
mundo debido a la actividad humana, siendo una de las causas principales la poca
implementación de programas de educación ambiental a nivel general. No brindarle el
debido interés al cambio de esas actitudes mediante el desarrollo de valores ambientales
es algo que debe cambiar.
El uso exagerado de productos plásticos, la producción de basura y su depósito en
cualquier parte así como la poca información sobre temas ambientales son situaciones que
pueden ser remediadas a través de la educación ambiental impartida por docentes
comprometidos con su profesión, con el futuro de la comunidad, del país y del planeta.


IV.

OBJETIVOS

4.1.

8

Objetivo General
Fortalecer la educación ambiental en el Instituto Nacional de Educación Básica para
desarrollar en la comunidad educativa valores ecológicos que contribuyan a mejorar su
calidad de vida a través de actividades orientadas al cuidado y mejoramiento del medio
ambiente.

4.2.

Objetivos Específicos
 Fortalecer el desempeño docente en el área ambiental.
 Aumentar la temática ambiental en la formación académica de los alumnos.
 Concientizar a Docentes y alumnos sobe la importancia que posee el desarrollo de
actividades ecológicas dentro y fuera del aula para el mejoramiento del medio ambiente.
 Difundir el compromiso ambiental de la Institución en la comunidad de San Antonio
Ilotenango.
 Fomentar actividades de reciclaje en la comunidad educativa Promover la participación
comunitaria


V.

BASE LEGAL

5.1.

9

LEGISLACIÓN NACIONAL VINCULADA A LA POLÍTICA DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL
a) Constitución Política de la República de Guatemala.
Artículo 97 Medio Ambiente y Equilibrio Ecológico. El Estado, las municipalidades y
los habitantes del territorio nacional están obligados a propiciar el desarrollo social,
económico y tecnológico que prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el
equilibrio ecológico. Se dictarán todas las normas necesarias para garantizar que la
utilización y el aprovechamiento de la fauna, de la flora, de la tierra y el agua, se realicen
racionalmente, evitando su depredación.
Artículo 119 Obligaciones del Estado. Son obligaciones fundamentales del Estado:
inciso c) Adoptar medidas que sean necesarias para la conservación, desarrollo y
aprovechamiento de los recursos naturales en forma eficiente.
El Artículo 82 Universidad de San Carlos de Guatemala. Es una institución autónoma
con personalidad jurídica. En su carácter de única universidad estatal le corresponde con
exclusividad dirigir, organizar y desarrollar la educación superior del Estado y la
educación profesional universitaria estatal, así como la difusión de la cultura en todas sus
manifestaciones. Promoverá por todos los medios a su alcance la investigación en todas
las esferas del saber humano y cooperará al estudio y solución de los problemas
nacionales.
Artículo 85 A las universidades privadas, que son instituciones independientes, les
corresponde organizar y desarrollar la educación superior privada de la Nación con el fin



10

de contribuir a la formación profesional, a la investigación científica, a la difusión de la
cultura y al estudio y solución de los problemas nacionales.
b) Ley de Educación Nacional, Decreto 12-91 que incluye los valores de respeto a la
naturaleza como uno de los fines de la educación.
c) Ley de Fomento a la Difusión de la Conciencia Ambiental, Decreto 116-96, que
avala la Estrategia Nacional de Educación Ambiental al hacer mención a ella como parte
de su fundamento.
d) Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente, Decreto 68-86, artículo
12 objetivo específico de la Ley, inciso c: Orientar los sistemas educativos, ambientales y
culturales, hacia la formación de recursos humanos calificados en ciencias ambientales y
la educación a todos los niveles para formar una conciencia ecológica en toda la
población.
e) Ley de Creación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Decreto 902000, artículo 29 bis Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales. Inciso “e" establece:
Diseñar en coordinación con el Ministerio de Educación la Política Nacional de
Educación Ambiental y vigilar porque se cumpla. En el mismo artículo. Inciso m)
Promover la conciencia pública ambiental y la adopción del criterio de precaución.
f) Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales,
Acuerdo Gubernativo 186-2001, Artículo 3, Inciso g, que dice: Diseñar en coordinación
con el Ministerio de Educación, la Política Nacional de Educación Ambiental y vigilar
porque se cumpla.



11

g) Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales,
Acuerdo Gubernativo Número 186-2001, artículo 10, Dirección General de Formación,
Organización y Participación Social; de las atribuciones, inciso d): Conformar
conjuntamente con el Ministerio de Educación una propuesta conceptual, temática y
metodológica de la Educación Ambiental y su estrategia para todos los niveles de la
educación formal, no formal e informal, así como para los distintos ámbitos y usuarios de
la educación no formal y, además, coordinar la educación de la Educación Ambiental
formal y no formal, a las condiciones multiétnicas, pluriculturales y biogeográficas del
país. Inciso e) del mismo artículo: Promover y dar seguimiento a la inserción del
componente ambiental en la reforma educativa.
h) Ley de Áreas Protegidas, Decreto 4-89 del Congreso de la República, Artículo 3.
Educación ambiental. Se considera fundamental para el logro de los objetivos de ésta ley,
la participación activa de todos los habitantes del país en ésta empresa nacional, para lo
cual es indispensable el desarrollo de programas educativos, formales e informales que
tiendan al reconocimiento, conservación y uso apropiado del patrimonio natural de
Guatemala.


VI.

12

METODOLOGÍA.
Se hará uso de un método educacional activo-participativo, pues luego de
proporcionarle al alumno los contenidos conceptuales referentes al medio ambiente, se
incentivará el uso de su creatividad en actividades de reciclaje y creación de objetos de
utilidad así como el desarrollo de su sensibilidad mediante el contacto directo con la
problemática a través de actividades de campo en la comunidad.

VII.
-

METAS
Participación de los docentes en la ejecución de seis Capacitaciones a los alumnos de los
diferentes grados del nivel básico.

-

Realización de seis talleres de aprovechamiento de desechos plásticos con los alumnos de
los distintos grados.

-

Realización de tres jornadas de limpieza en el área urbana del municipio.

-

Diseño y pintura de dos murales ecológicos en lugares estratégicos del municipio.

-

Participación en Jornada de Reforestación organizada por el MARN.

VIII. PRESUPUESTO
Las actividades de capacitación y de campo no generarán ningún tipo de gasto para el
estudiantado como para el docente. En el caso de los talleres de elaboración de artículos
con desechos plásticos el gasto será mínimo, pues el material utilizado será el que los
alumnos clasifiquen y almacenen en clase o encuentren en otros lugares sin necesidad de
comprarlos. Únicamente se hará un uso extra de algunos materiales que utilizan en clases
formales como témperas, pinceles, goma blanca y cuchillas.


13

IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

1ERO
BÁSICO

2DO
BÁSICO

3ERO
BÁSICO

1. Las 3 R’s
2. Recursos Naturales
3. Alimentación Sana
4. Sequías
5. Inundaciones
6. .Estrategias y
Aprovechamiento
1. Las 3 R’s
2. Medio Ambiente
3. Factores Bióticos y
Abióticos
4. Extinción
5. Sobrepoblación
6. Actividades
Ambientales escolares
1. Las 3 R’s
2. Deforestación
3. Contaminación
4. Erosión de suelos


OCTUBRE

SEPTIEMBRE

AGOSTO

JULIO

TEMÁTICA

JUNIO

Tomando en cuenta el nivel
de comprensión de los
estudiantes según el grado
que cursen, los docentes
desarrollarán una temática
relacionada con la
problemática ambiental y las
soluciones a la misma.
Dichas capacitaciones se
implementarán
mensualmente. Así mismo, se
impartirán talleres de
elaboración de manualidades
con residuos sólidos para que
los alumnos aprendan a crear
diversidad de objetos con la
orientación del docente.
El tiempo estimado para las
capacitaciones es de 45
minutos mientras que para los

GRADO

MAYO

ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN

Capacitación General del alumnado

9.1. Capacitación y Taller de manualidades

RECURSOS

17
HUMANOS
Docentes
Estudiantes

21
19
23
20
04
17
21
19
23
20
04
17
21
19
23

MATERIALES
Pizarra
Marcadores
Proyector
Laptop
Sistema de audio
Presentaciones digitales
Material Residual
clasificado
Goma blanca
Tijeras
Cuchillas
Témperas
Pinceles

14

talleres se estima un tiempo
de desarrollo de una hora con
treinta minutos.

5. Incendios

20
04

6. Calentamiento Global


15

9.2. Limpieza

Jornadas de Limpieza

ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN

Se recorrerán los alrededores
del área urbana del municipio
y se realizará una limpieza de
los mismos. Para tal efecto se
cuenta con la colaboración
del MARN, cuyos delegados
apoyarán la actividad
mediante consejos y
acompañamiento técnico, así
como la municipalidad que
apoyará con la dotación de
costales y manejo posterior
de la basura recolectada.

GRADO

ÁREA DE TRABAJO

FECHA

1ERO
BÁSICO

Alrededores del
Estadio Municipal y
de la Laguna de las
Garzas

26
DE ABRIL

2DO
BÁSICO

Mercado Municipal,
detrás de Catedral y
alrededores de
municipalidad

3ERO
BÁSICO

Terminal, Calle
Principal y calles
aledañas lado Norte


24
DE MAYO

RECURSOS

HUMANOS
Docentes
Estudiantes
Delegados MARN
Delegados municipalidad
MATERIALES
Recoge basuras
Escobas
Costales
Jabón líquido

16

9.3. Reforestación

Jornada de Reforestación

ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN

GRADO

COMISIONES

Se llevará a cabo en el cerro
de los enamorados de acuerdo
a lo establecido por la
municipalidad. La actividad
estará bajo la supervisión de
delegados del MARN con la
colaboración de los docentes
y alumnos del INEB. Luego
de terminar con la actividad
de siembra de árboles dotados
por el MARN, se procederá a
cercar el área reforestada con
el apoyo de la municipalidad.
El cuidado de los árboles
estará a cargo del INEB.

1ERO
BÁSICO

Plantación de Árboles

FECHA

12
DE JUNIO

2DO
BÁSICO

Dotación de
herramientas
(Piochas, azadones,
palas)


HUMANOS
Docentes
Estudiantes
Delegados MARN
Delegados municipalidad
MATERIALES
Piochas
Azadones
Palas
Árboles

Excavación de suelos

3ERO
BÁSICO

RECURSOS

13
DE JUNIO

17

9.4. Murales Ecológicos

DESCRIPCIÓN
Los alumnos demostrarán su
compromiso con el ambiente
y sus cualidades artísticas a
través del diseño de dibujos
con motivos ambientales para
después plasmarlos con
pintura en dos áreas
concedidas por la
municipalidad; el paredón del
cerro de los enamorados y las
paredes del graderío del
estadio municipal.

GRADO

ACTIVIDAD

Diseño
1ERO
de
BÁSICO
murales

2DO
BÁSICO

Diseño
de
murales

Diseño
3ERO
de
BÁSICO
murales

CONCURSO DE DISEÑOS ECOLÓGICOS

Diseño y pintura de murales ecológicos

ACTIVIDAD

Pintura
de
Mural
ganador

FECHA

31
DE JULIO

Pintura
de
Mural
ganador

Pintura
de
Mural
ganador


26
DE AGOSTO

RECURSOS
HUMANOS
Docentes
Estudiantes
MATERIALES
Diseños artísticos
Pintura de Aceite de varios
colores
Lápices
Brochas
Recipientes para mezclar
pintura
Tíner


18

X. CALENDARIO AMBIENTAL

Incluir un calendario ambiental en una planificación da la pauta para que en el futuro se
promuevan más acciones en favor del medio ambiente, celebrando al igual que en otras partes del
planeta, actividades educativas tanto en el aula como en el entorno natural.
Actividades como actos cívicos, elaboración de periódicos murales ecológicos, concursos de
talentos enfocados al tema ambiental, etc. Son algunos ejemplos de lo que puede realizarse para
conmemorar cada fecha ambiental importante en Guatemala y el mundo.

FECHA

CELEBRACIÓN

28 de Enero

Día mundial de la acción frente al Calentamiento Global

05 de Marzo

Día mundial de la Eficiencia Energética

08 de Marzo

Día nacional de la Ceiba

15 de Marzo

Día mundial del Consumo Responsable

22 de Marzo

Día Mundial del Agua

28 de Marzo

La hora del Planeta – Ahorro de energía global

22 de Abril

Día mundial de la Tierra

25 de Abril

Día mundial de la Vida sin ruido

22 de Mayo

Día internacional de la Diversidad Biológica

22 de mayo

Día del Árbol

05 de Junio

Día Mundial del Medio Ambiente

28 de Junio

Día mundial del Árbol

04 de Octubre

Día mundial de los animales

08 de Octubre

Día mundial para la reducción de los desastres naturales


19

XI. COMITÉ AMBIENTAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

CARGO
Presidente

NOMBRE

FUNCIÓN
Gestionar recursos y permisos
para
la
realización
de
actividades ambientales.

PEM. Domingo Chávez Lobos

Coordinador 1

PEM. Dora María Tipáz

Coordinador 2

Profa. María Sara Aguilar Gonzales

Coordinador 3

Prof. Juan Mucun Sión

Organizar y coordinar la
realización de actividades
ambientales con la población
estudiantil.

Auxiliar 1

Presidente estudiantil 3ero Básico

Auxiliar 2

Presidente estudiantil 2do Básico

Auxiliar 3

Presidente estudiantil 1ero Básico “A”

Auxiliar 4

Presidente estudiantil 1ero Básico “B”

Auxiliar 5

Presidente estudiantil 1ero Básico “C”

Colaborar
con
los
coordinadores mediante la
comunicación directa con sus
compañeros y el control de la
participación de cada uno de
ellos
en
las
distintas
actividades programadas.

COMITÉ AMBIENTAL DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

PEM. Domingo Chávez Lobos
PRESIDENTE

PEM. Dora María Tipáz
COORDINADOR

A. Miguel Xic
Pres. 3ero

A. Juana Mejía
Pres. 2do

PROFA. María Sara Aguilar
COORDINADOR

A. Ilario Tzalam
Pres. 1ero A

PROF. Juan Mucun
COORDINADOR

A. Noé Tzampop
Pres. 1ero B


A. Walter Tzampop
Pres. 1ero C

XII.

20

BIBLIOGRAFÍA

Documentos Consultados

 GIORDAN, André. Educación ambiental. Principios de enseñanza y aprendizaje. 1993.
Bilbao, España. Editorial Los Libros de la Catarata. 192 p. ISBN. 84-87567-53-3
 Constitución Política de la República de Guatemala
 Ley de Educación Nacional, Decreto 12-91
 Ley de Fomento a la Difusión de la Conciencia Ambiental, Decreto 116-96
 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente, Decreto 68-86
 Ley de Creación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Decreto 90-2000,
 Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Acuerdo
Gubernativo 186-2001
 Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Acuerdo
Gubernativo Número 186-2001
 Ley de Áreas Protegidas, Decreto 4-89 del Congreso de la República

Páginas Electrónicas Consultadas
 MARTÍNEZ, José. Fundamentos de la Educación Ambiental. (s.f.) Disponible en:
http://www.unescoetxea.org/ext/manual/html/fundamentos.html
 Red Nacional de Formación e Investigación Ambiental
http://www.redfia.net.gt/calendario-ambiental
 http://www.infoambiental.org/siam/images/Leccion_inaugural/calendario%20ambiental%
202013.pdf
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
 http://www.marn.gob.gt/documentos/politicas/politica_educacion_ambienta_politicas.pdf
Fuente de Imágenes:
 https://www.google.com.gt


TEXTO DIDÁCTICO
AUXILIAR PARA LA
CAPACITACIÓN DE
ESTUDIANTES EN EL TEMA
AMBIENTAL

Lic. en Pedagogía y Admón. Educativa con Especialidad en
Medio Ambiente

Programa Escolar de Educación Ambiental para Desarrollar
Valores Ecológicos en la Comunidad Educativa del Instituto
Nacional de Educación Básica de San Antonio Ilotenango,

Quiché

Texto Temático


2013

2

"La no violencia lleva a la más alta ética, lo cual es la meta de la
evolución. Hasta que no cesemos de dañar a otros seres vivos, somos
aún salvajes."
Thomas Alva Edison.

Fuente: Google


3

TEMÁTICAS
AMBIENTALES

Fuente: Google


4

ÍNDICE

Medio Ambiente

1

Recursos Naturales

2

Factores Bióticos y Abióticos

3

Cadena Inter-específica Biológica

4

Sobrepoblación

5

Extinción de Especies

6

Actividades Humanas y su efecto sobre el M.A.

7

Contaminación

8

Erosión de Suelos

9

Incendios Forestales

10

Calentamiento Global

11

Sequías

12

Inundaciones

13

Desastres naturales

14

Bioquímicos

15

Legislación Ambiental

16

Importancia de la Conservación del Medio Ambiente

17

Estrategias para cuidar el Medio Ambiente

18

Aprovechamiento de Desechos Sólidos

19

Bibliografía

20


1

EL MEDIO AMBIENTE
El medio ambiente es todo lo que nos rodea y que afecta nuestra forma de vivir.
Comprende todos los recursos naturales, la sociedad, la cultura de los pueblos,
etc.
El Día Mundial del Medio Ambiente se celebra el 5 de junio.
Origen
La palabra ambiente procede del latín ambiens, -ambientis, ambere, que significa
"rodear", "estar a ambos lados".
Concepto de ambiente
Un ambiente podría considerarse como un superconjunto, en el cual existen
muchos subconjuntos.
AMBIENTE URBANO
AMBIENTE SOCIAL

MEDIO AMBIENTE

AMBIENTE NATURAL

Todos los seres vivos mantienen constante relación con el medio ambiente y sus
elementos.
AMBIENTE FÍSICO: Clima, Contaminación, etc.
AMBIENTE BIOLÓGICO: Población humana, flora, fauna.
AMBIENTE

SOCIOECONÓMICO:

Ocupación

laboral,

Urbanización

o

construcción.
Desarrollo histórico del concepto de ambiente
Hipócrates (460-375 a. de C. en una de sus obras ya resaltaba la importancia del
ambiente.
Thomas Sydenham (1624-1689) y Giovanni María Lancisi (1654-1720), formulan
sobre el medio ambiente y las enfermedades.
En el siglo XIX, Chadwick, William Farr (1807-1883) y John Snow (1813-1858)
consolidan la importancia del ambiente en epidemiología.


2

RECURSOS NATURALES
Algunas fechas importantes.
- Desde el 20 de abril de 1970 se celebra el DIA MUNDIAL
DE LA TIERRA.
- EL 5 de junio se celebra el DIA DEL MEDIO AMBIENTE.
DEFINICION DE RECURSOS NATURALES:

Fuente: Google

Son el conjunto de elementos naturales que se encuentran en el ambiente de
forma no modificada (en estado puro) y que son utilizados por el hombre para
satisfacer necesidades.
Los recursos naturales son aquellos que utilizamos para obtener algún producto
ya sea fabricado o natural, por ejemplo de los árboles obtenemos madera, de los
animales carne, pieles, etc.

Fuente: Google

CLASIFICACION DE LOS RECURSOS NATURALES
•RECURSOS RENOVABLES: Son aquellos que después de ser utilizados pueden
recuperarse, se regeneran, pero se debe tener cuidado de no abusar de ellos pues
pueden agotarse. Por ejemplo, podemos aprovechar la madera de los bosques si
también reforestamos, aprovechar los productos animales si permitimos que se
reproduzcan.
. RECURSOS NO RENOVABLES: Son aquellos que ya no vuelven a recuperarse,
se pierden para siempre. Por ejemplo, El petróleo, el Agua, etc.
. RECURSOS INAGOTABLES: Son aquellos que no se agotan sin importar la
cantidad de veces que los utilicemos, por ejemplo la luz solar, la energía de las
olas y del viento, la energía de los átomos.


3

FACTORES BIÓTICOS Y FACTORES ABIÓTICOS
Los factores bióticos son los organismos vivos que
interactúan (se relacionan) con otros seres vivos.
Estos organismos vivos o factores bióticos son la FLORA Y
FAUNA.
División de los factores bióticos
Fuente: Google

Individuo: Es cada uno de los organismos que vive en un ecosistema.
Población: un conjunto de individuos de la misma especie que viven en un área
determinada; por ejemplo un bosque contiene poblaciones de diferentes especies
de árboles, aves, insectos, etc.
Comunidad: Cuando en un lugar conviven poblaciones diversas. Robles y Cedros,
Ardillas y Venados, etc.
Los factores bióticos se pueden clasificar en:
Productores o Autótrofos: organismos capaces de fabricar su propio alimento. Por
ejemplo las plantas en el proceso de Fotosíntesis.
Consumidores o Heterótrofos: organismos incapaces de producir su alimento, por
ello lo ingieren ya producido.
Descomponedores: Organismos que se alimentan de los desechos de los
anteriores y que descomponen la materia. Entre ellos están las levaduras, los
hongos y las bacterias.
FACTORES ABIÓTICOS
Los factores abióticos (sin vida) son los espacios físicos en donde habitan los
seres vivos; entre los más importantes podemos encontrar: el agua, la
temperatura, la luz, el pH, el suelo y los nutrientes.


4

CADENA INTER-ESPECÍFICA BIOLÓGICA
RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS
Los seres vivos que integran las comunidades biológicas tienen necesidades vitales como
alimentarse, crecer y reproducirse. Para satisfacerlas deben disponer de agua, aire, luz,
alimento y un espacio o territorio. Como estas necesidades las tiene todos los seres vivos,
se establecen entre ellos relaciones que pueden ser de dos tipos:
Intra-específicas: Se producen entre los individuos de la misma especie. Un ejemplo claro
son las colmenas de abejas.
Inter-especifica: Entre individuos de distintas especies.
DIVISIÓN DE RELACIONES INTRAESPECÍFICAS.
Hay diferentes tipos de relación intra- específica, estos son algunos:
Familiar: Entre parientes. Tienen por objeto la reproducción y el cuidado de las crías. Está
compuesta por: Padre, madre e hijos.
Gregaria: Varios sujetos de la misma especie aunque no sean parientes, se juntan para
buscar comida o para movilizarse en grupo. Hay diferentes tipos: Bancos de peces,
bandadas de aves, bandadas de insectos.
Colonial: Animales que se agrupan para sobrevivir. Unidos son más fuertes. Algunos
ejemplos son: Corales, celentéreos (medusas).
DIVISIÓN DE RELACIONES INTERESPECÍFICAS.
Las relaciones entre individuos de distinta especie se dividen en ARMÓNICAS (sin
problemas) Y DESARMÓNICAS (en constante conflicto), de acuerdo al beneficio de cada
individuo.
-

DEPREDACIÓN: Una especie elimina a otra.

-

PARASITISMO: Un organismo(parásito) se aprovecha de otro(huésped)

-

COMENSALISMO: Una especie se aprovecha de los desperdicios dejados por
otras especies, restos de alimentos, mudas, descamaciones,.... Para uno de ellas
es beneficioso, la otra especie no sale perjudicada.

-

MUTUALISMO: Ambas especies salen beneficiadas con la asociación. El trabajo
de una beneficia a la otra y viceversa. Ej., la polinización y dispersión de las
semillas (animales y plantas), pájaros desparasitadores de grandes herbívoros.

-

COMPETENCIA: La competencia entre diferentes especies se desarrolla cuando
las dos compiten por un mismo recurso, la luz, el alimento, el cobijo, el territorio, la
humedad.

-


5

SOBREPOBLACIÓN O EXPLOCIÓN DEMOGRÁFICA
La sobrepoblación es una condición en que la cantidad de la población
se va haciendo más grande hasta que provoca un empeoramiento en
su ambiente y una disminución en la calidad de vida. La sobrepoblación
o superpoblación se refiere a la relación entre la población humana y el
medio ambiente.
La superpoblación no solo depende de la cantidad de gente sino

Fuente: Google

también de su relación con los recursos para vivir, (Alimento, agua, vivienda, salud).

Existe superpoblación cuando por ejemplo, hay una familia de 10 personas pero solo hay
alimento para 9 de ellas.
CUÁLES SON LAS CAUSAS DE LA SUPERPOBLACIÓN?
1-La

superpoblación

puede

resultar

del

incremento

de

nacimientos.
2-Inmigraciones, gran cantidad de gente que viaja a otros
lugares y se queda viviendo allí.
Fuente: Google

Es posible que en áreas donde haya poca gente se dé la superpoblación, porque el área
en cuestión no puede sostener la vida humana.
EFECTOS DE LA SOBREPOBLACIÓN
El impacto que las poblaciones humanas ejercen en el ambiente natural es grande.
Muchas especies animales y vegetales han sido extinguidas por el avance de la
urbanización, la contaminación es un problema cada día más grande.
La población mundial aumenta en más de 81 millones
de personas por año. Cada 10 años, alrededor de mil
millones de habitantes se añaden a la población
mundial.

Fuente: Google

“Tomemos conciencia de que La planificación Familiar y el Control de Natalidad son
factores importantes en la mitigación de este problema”.


6

EXTINCION DE ESPECIES
EXTINCIÓN
Extinción es la desaparición de todos los miembros de una especie. Una
especie se extingue cuando su último ejemplar existente, muere.
Por ejemplo, el Pájaro DODO es una especie extinta a causa del ser
humano.
CAUSAS DE LA EXTINCIÓN

Fuente: Google

-

La extinción de especies ocurre por muchas causas.

-

Por destrucción de su hábitat: Si se destruye el lugar donde viven las especies
mueren.

-

Por inadaptación: Viajan a otro lugar para vivir pero no se acostumbran y mueren.

-

Por cacería incontrolada: La cacería de animales puede ser causa de extinción.

-

Por contaminación: Cuando los suelos, el agua y otros elementos naturales son
contaminados puede ocurrir una extinción.

-

COEXTINCIÓN: mueren otras especies con quienes están relacionadas.

EXTINCIÓN MASIVA
Se refiere a una extinción a gran escala (muy grande). En la historia de la vida sobre la
Tierra se cuentan al menos cinco extinciones masivas, una de ellas y la más famosa es la
EXTINCIÓN DE LOS DINOSAURIOS.

Fuente: Google

Si continuamos destruyendo nuestro ambiente, la mitad de todas las especies que viven
en el planeta se extinguirán en 100 años.

DEBEMOS TOMAR CONCIENCIA Y CUIDAR NUESTRAS ESPECIES.


7

ACTIVIDADES HUMANAS Y EFECTOS SOBE EL MEDIO AMBIENTE
El ser humano es el principal consumidor de los recursos naturales.

Fuente: Google

Sin embargo, al momento de explotar muchos de estos recursos en forma incontrolada,
provoca graves daños al medio ambiente.

Fuente: Google

Algunas actividades humanas que deterioran el medio ambiente son:
-

Deforestación (Tala de árboles)
Contaminación (producción excesiva de basura)
Sobreexplotación de Suelos (cultivos)

DEFORESTACIÓN
La deforestación es un problema provocado por el ser humano el cual consiste en la
destrucción de los bosques por varios motivos:
Obtención de madera.
Obtención de suelo para la agricultura.
Obtención de suelo para la ganadería.
Obtención de espacio para la construcción.

Fuente: Google

EFECTOS DE LA DEFORESTACIÓN
Cortar árboles sin una eficiente reforestación (siembra de árboles), resulta en un serio
daño al medio ambiente:
-

Las diversas especies mueren
El suelo se seca
El aire no es purificado adecuadamente
El suelo se desgata

Reducir este problema no es trabajo de las autoridades únicamente, somos nosotros
quienes debemos contribuir a mitigarlo:
-

Respetemos los bosques
Utilicemos este recurso sin abusar
Participemos en la siembra de árboles cuando podamos
Y sobre todo, convenzamos a nuestros amigos y familiares a hacer lo mismo.

¡¡¡TODOS JUNTOS PODEMOS MANTENER VERDE NUESTRO PLANETA!!!


8

CONTAMINACIÓN
La contaminación consiste en la producción de residuos en un lugar que es incapaz de eliminarlos.
No se trata de la clase de producto sino su cantidad.

NO SE CONSIDERA
CONTAMINACIÓN

Fuente: Google

SE CONSIDERA CONTAMINACIÓN
TIPOS DE CONTAMINACIÓN
- CONTAMINACIÓN INDUSTRIAL: es aquella producida por la industria cuando
lanza sus residuos a los ríos.
- CONTAMINACIÓN AGRÍCOLA: es la que ocasiona la agricultura con el uso de
abonos y pesticidas.
- CONTAMINACIÓN URBANA: producida por la basura y productos de limpieza
utilizados en casa y en las ciudades.

Fuente: Google

Todos estos desechos que a diario producimos los conocemos mejor con el nombre de
BASURA, y esta se clasifica en:
- Basura orgánica: todo desecho de origen biológico, que alguna vez estuvo vivo o fue
parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y residuos de la fabricación de
alimentos en el hogar, etc.
- Basura inorgánica: todo desecho artificial, por ejemplo: plástico, telas sintéticas, latas
etc.
ORGÁNICA

INORGÁNICA

Los efectos de la contaminación son diversos:
-

Fuente: Google

Altera el hogar de las especies provocando su muerte
Provoca enfermedades
Arruina el suelo
Deteriora el paisaje

Todos podemos contribuir al mejoramiento de nuestro ambiente produciendo menos
basura inorgánica y realizando actividades como campañas de limpieza en nuestra
escuela o comunidad y convenciendo a nuestros familiares y amigos para que también lo
hagan.


9

EROSIÓN DE SUELOS

Fuente: Google

La Erosión es el proceso de DESGASTE de la tierra fértil o su primera capa
debido a varias causas.
Los agentes son más eficaces en función dependiendo de qué tipo de tierra sea, la
capa que la protege (hierbas, árboles, rocas, etc.), la cantidad de agua existente,
el viento y su uso. Uno de los principales factores es el agua. Sin embargo
también algunas prácticas humanas provocan la erosión del suelo.
Las prácticas humanas que provocan erosión del suelo son:
-

Tala de Árboles

-

Malas prácticas de cultivo

Las prácticas naturales que provocan
erosión del suelo son:
-

Lluvia en grandes cantidades

-

Viento

Los efectos de la Erosión son graves:
-

Pérdida de suelos fértiles

-

Deslaves


Fuente: Google

10

INCENDIOS FORESTALES
Un incendio forestal es el fuego que se extiende sin
control sobre recursos forestales (ÁRBOLES) situados
en el monte.
Las causas de los incendios forestales pueden ser
desde naturales hasta provocadas por el hombre:
Fuente: Google

- NATURALES: las Sequías pueden ser causa de incendios porque las plantas
pueden

arder

fácilmente

con

la

temperatura

del

ambiente.

También las erupciones pueden ser objeto de incendios.
CAUSADAS POR EL HOMBRE:
Fuegos mal apagados en un día de campo
Por quemar árboles para la utilización del suelo
Simplemente por envidias.
Un incendio posee tres fases distintivas: iniciación, propagación y extinción.
* Iniciación: es el comienzo del incendio producido por causas naturales o
mayoritariamente por la acción del hombre.
* Propagación: es la extensión del incendio por la vegetación cercana.
* Extinción: es la finalización del incendio por causas naturales (lluvia o falta de
vegetación) o por acción humana (labores de extinción)
Para prevenir los incendios forestales podemos hablar de los siguientes tipos de
medidas: educar a la población en un uso racional del fuego, evitando situaciones
de riesgo, campañas informativas y multas coercitivas. El cuidado de las masas
forestales, mediante la realización de cortafuegos, la limpieza periódica de
bosques, o la realización de quemas preventivas durante períodos de bajo riesgo
de incendio. Todas estas medidas ayudan a reducir la velocidad de propagación y
virulencia de un potencial incendio.


11

CALENTAMIENTO GLOBAL
El Calentamiento Global es al aumento de temperatura en nuestro planeta debido
a diversos gases que se acumulan en la atmósfera.

Fuente: Google

La radiación solar necesaria para mantener estable la temperatura del planeta es
absorbida por los gases de invernadero los cuales la retienen causando así un
aumento de temperatura global.
Aunque puede suceder por causa naturales como los gases producidos por
erupciones, el principal responsable es el SER HUMANO debido a varias
prácticas:
. Uso excesivo de aerosoles

. Industrialización

Uso excesivo de combustibles.

.

Deforestación

Fuente: Google

EFECTOS DEL CALENTAMIENTO GLOBAL
. Derretimiento de las capas polares
. Aumento del nivel de los mares
. Cambios bruscos de clima

Fuente: Google


12

SEQUÍAS
Es la disminución del agua en un área determinada. Esto significa que el agua no
es suficiente para abastecer las necesidades de las plantas, los animales y los
humanos.

Fuente: Google

La causa principal de toda sequía es la falta de lluvias o precipitaciones.
Cuando persiste la sequía, las condiciones circundantes empeoran gradualmente
y su impacto en la población local se incrementa. La gente tiende a definir la
sequía en tres formas principales:
* Sequía meteorológica
* Sequía agrícola
* Sequía hidrológica
Las consecuencias que trae consigo una sequía son las siguientes:
Agrícolas: La falta de agua de manera prolongada provoca la falta de desarrollo de los
cultivos.
Forestales: La falta de agua provoca efectos dañinos en el crecimiento vegetal y
enfermedades derivadas del crecimiento anormal de las plantas.
Ganadería: Deshidratación de los animales y muerte de éstos por falta de alimento y
enfermedades.

Sociales: Se deja de recibir agua en las ciudades.
El agua es un elemento muy importante para la supervivencia, debemos saber que
los seres humanos podemos vivir más de 5 semanas sin alimento, pero no
pasaríamos de los 2 días sin agua. ¡¡¡Cuidémosla, el AGUA es VIDA!!!


13

INUNDACIONES
Una inundación es la ocupación completa del agua en zonas que por lo regular
están libres de ésta. Puede darse por desbordamiento de ríos, por subida de las
mareas por encima del nivel habitual, por avalanchas causadas por maremotos y
por lluvias torrenciales; aunque, en las pequeñas ciudades pueden presentarse
por el mal cuidado que se le da a los sistemas de drenaje (tirando basura) o por la
carencia de los mismos.

Desbordamiento de ríos

Maremotos

Fuente: Google

Basura en drenajes

Dentro de los efectos más comunes de las inundaciones se encuentran:
-

Destrucción de hogares y objetos

-

- Destrucción de cultivos

Destrucción de puentes en los ríos

Fuente: Google

Actualmente las defensas contra las inundaciones son muy avanzadas en los
países desarrollados. Los sistemas de prevención se basan en diques, motas,
barreras metálicas, embalses reguladores y mejora de la capacidad de desagüe
de los cauces fluviales.


14

DESASTRES NATURALES
El clima de la tierra es muy misterioso. Un día podemos ver como el sol nos
ilumina, pero al día siguiente o esa misma noche podemos sentir una lluvia fuerte
que cae. Anteriormente analizamos varios desastres naturales y provocados, sin
embargo existen otros que vale la pena mencionar:
-

TERREMOTOS: Un terremoto es el
resultado de una repentina liberación de
energía en la tierra que crea ondas
sísmicas. (temblores)

Fuente: Google

-

ERUPCIONES: Expulsión de gases y lava que
se acumulan en el centro del planeta. En este
lugar se concentra demasiada energía que se
libera en periodos de tiempo no determinados.

-

HURACANES: El huracán es el más severo de
los fenómenos meteorológicos conocidos
como ciclones tropicales. Estos son
sistemas de baja presión con actividad lluviosa
y eléctrica cuyos vientos rotan antihorariamente con mucha violencia. Un ciclón
tropical con vientos menores o iguales a 62
km/h es llamado depresión tropical. Cuando
los vientos alcanzan velocidades de 63 a 117
km/h se llama tormenta tropical y, al exceder
los 118 km/h, la tormenta tropical se convierte
en huracán.

Fuente: Google

-

Fuente: Google

TSUNAMI: Un tsunami es una serie de olas
gigantes creadas por terremotos o erupciones
debajo del mar, también pueden ser causados
por pruebas con bombas nucleares y meteoritos
que caen del espacio.
Fuente: Google

Estos son algunos de los desastres naturales más comunes que se presentan en
el planeta, ante los cuales debemos estar preparados con planes de
sobrevivencia.


15

BIOQUÍMICOS
Otros recursos que nos brinda la naturaleza son los nutrientes que encontramos
en los alimentos que a diario consumimos y sin los cuales no podríamos tener un
organismo saludable.
La Bioquímica es la ciencia que estudia la relación de los componentes químicos
como las proteínas, los carbohidratos, los lípidos, las vitaminas en nuestro cuerpo.
PROTEÍNAS: Las proteínas son esenciales para el crecimiento muscular y ayudan
a mantener el cuerpo libre de enfermedades. Algunos alimentos ricos en proteína
son; el pollo y los huevos.
LÍPIDOS O GRASAS: Las grasas son necesarias para mantener el
funcionamiento apropiado de las membranas celulares, para mantener estable la
temperatura corporal y para mantener saludable el cabello y la piel. Las
encontramos en aceites vegetales, leche, crema, mantequilla, etc.
CARBOHIDRATOS: Tienen varias funciones, pero una de las más importantes es
que sirven como fuente de energía para todas las actividades celulares vitales.
Los encontramos generalmente en alimentos dulces aunque también hay otra
clase que se encuentran en alimentos diversos.
VITAMINAS: Las vitaminas son sustancias que el cuerpo necesita para crecer y
desarrollarse normalmente. Por lo general, las vitaminas provienen de los
alimentos que se consumen. Cada vitamina tiene funciones específicas.
La mejor manera permanecer sano es mantener una dieta balanceada con
alimentos variados sin caer en los excesos.

Fuente: Google


16

LEGISLACIÓN AMBIENTAL
Debido al problema ambiental que desde hace tiempo se viene dando, fue
necesario crear leyes para la protección de nuestro planeta, estas leyes se aplican
en casi todo el mundo.
Una de las leyes o tratados más importantes es EL PROTOCOLO DE KYOTO que
es un acuerdo internacional firmado en 1997 que tiene por objetivo reducir las
emisiones de seis gases que causan el calentamiento global en un porcentaje
aproximado de al menos un 5%, dentro del periodo que va desde el año 2008 al
2012, en comparación a las emisiones al año 1990. Por ejemplo, si la
contaminación de estos gases en el año 1990 alcanzaba el 100%, al término del
año 2012 deberá ser al menos del 95%. Es preciso señalar que esto no significa
que cada país deba reducir sus emisiones de gases regulados en un 5% como
mínimo, sino que este es un porcentaje a nivel global y, por el contrario, cada país
obligado por Kioto tiene sus propios porcentajes de emisión que debe disminuir.
-dióxido de carbono
-gas metano
-óxido nitroso
Hidrofluorocarbonos
-Perfluorocarbonos
-Hexafluoruro de azufre.
Fuente: Google

PROTOCOLO DE KYOTO
REDUCCIÓN DE GASES

En general, las leyes ambientales existen para controlar las actividades humanas
que le hacen daño al medio ambiente y es por eso que debemos cumplirlas y
hacerlas cumplir.


17

IMPORTANCIA DE LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
El hombre no es un ser aislado en este planeta, por el contrario, interactúa con
otros seres vivos, que tienen la misma necesidad de subsistir, razón por la cual el
aire, el agua, el clima adecuado, etc., son trascendentes para la preservación de
un equilibrio entre los seres vivos y su entorno.
A nivel mundial el medio ambiente se encuentra en problemas para conservar su
equilibrio, debido a los drásticos daños sufridos, los cuales han sido causados por
la industrialización y explosión demográfica incontrolada.
La tierra es una, pero el mundo no lo es. Todos dependemos de una biosfera para
mantenernos con vida. Sin embargo, cada comunidad, cada país lucha por
sobrevivir y prosperar sin preocuparse de los efectos que causa en los demás.
Por esta razón, a nivel mundial se ha tomado conciencia de las limitaciones
naturales que tiene el desarrollo y crecimiento de la humanidad, adoptando
medidas políticas, jurídicas y sociales para reencauzar la idea de progreso de la
sociedad hacia el desarrollo sostenible.
La importancia de la conservación del equilibrio ambiental se puede reducir a que,
sin la existencia de las condiciones naturales adecuadas, todos los seres vivos
inevitablemente morirán.
Ya hemos visto a lo largo del curso lo importante del medio ambiente y el daño
que le hemos hecho. «Hagamos algo para repararlo, no nos quedemos sentados»
Porque no, levantarte y decir hoy voy a cambiar, a ser diferente y a salvar al
planeta de las personas ignorantes que no toman conciencia de que si no
cuidamos al medio ambiente, estaremos perdidos.
No esperemos a que nuestras autoridades hagan algo, cuidar el ambiente es tarea
de todos, protejámoslo y disfrutemos de un planeta verde y sostenible.

Fuente: Google


18

ESTRATEGIAS PARA CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE
Cada día nuestro planeta está contaminándose mucho más. Sería bueno que, desde
diferentes frentes, vayamos creando conciencia en nosotros y en nuestros conocidos
acerca de la variedad de formas que existen para poner nuestro granito de arena y
conservarlo. Les dejo aquí algunos tips, espero que tomen en consideración algunos de
ellos y los pongan en práctica desde ahora mismo:
1. Apaga el calentador de agua cuando no lo estés usando.
2. Apaga las luces cada vez que salgas de un cuarto en donde no quede nadie, así
salgas por un periodo corto de tiempo.
3. Mantén desconectados los aparatos eléctricos que no uses con frecuencia.
4. Si vas a lavar ropa en el rio procura que los jabones y detergentes sean
biodegradables para que el agua no se contamine.
5. Apaga tu computadora cuando no estés usándola (no olvides apagar el monitor!!).
6. Reemplaza las luces de tu casa con focos ahorradores (ahorran energía y dinero)
7. Planta árboles alrededor de tu casa, cuando sea posible. Estos brindan sombra y
refrescan el ambiente.
8. Cuando vayas a pintar, compra solo la cantidad de pintura necesaria.
9. Pinta con brocha o rodillo en vez de usar pintura en spray.
10. Utiliza trampas para ratones/ratas en vez de veneno.
11. Riega tu jardín bien temprano en las mañanas.
12. No quemes tu basura en la calle!
13. Copia/imprime en ambos lados de una hoja.
14. Reutiliza sobres, folders y clips.
15. Usa el correo electrónico en vez del correo regular!
16. Usa papel reciclado.
17. Recicla los cartuchos de impresoras.
18. Trata de usar la energía solar cada vez que sea posible.
19. Cuando te laves las manos abre el chorro solo cuando te enjuagues. No es
necesario tener el chorro abierto todo el tiempo.
20. Lava platos y ropa por montones y no por partes.
21. Cierra el chorro mientras te cepillas los dientes. Puedes usar un vaso con agua
para enjuagarte.
22. Infórmate acerca de que tipos de materiales se pueden reciclar (plástico, vidrio,
papel, etc.) y…. ¡¡RECICLA!!
Todos estos tips son, en la mayoría de los casos, muy simples de implementar, tan solo
requieren de anteponer el bienestar del planeta por sobre nuestra comodidad personal.
Manos a la obra!


19

APROVECHAMIENTO DE DESECHOS SÓLIDOS

Una de las estrategias para mitigar el problema de la contaminación por desechos
sólidos es el aprovechamiento de los mismos por medio de su clasificación y
reciclaje. No es novedad encontrar por todos lados algún material que ha sido
desechado pero que con un poco de imaginación y creatividad puede ser
convertido en un artefacto útil y con potenciales económicos para nosotros.
Residuo sólido o desecho.
Es cualquier objeto, material, sustancia o
elemento sólido resultante del consumo o uso
de un bien en actividades domésticas,
industriales, comerciales, institucionales, de
servicios,

que

el

generador

abandona,

rechaza o entrega y que es susceptible de
aprovechamiento o transformación en un

Fuente: Google

nuevo bien, con valor económico o de disposición final. Los residuos sólidos se
dividen en aprovechables y no aprovechables. Igualmente, se consideran como
residuos sólidos aquellos provenientes del barrido de áreas públicas.
Reutilización.
Es la prolongación y adecuación de la vida útil de los residuos sólidos recuperados
y que mediante procesos, operaciones o técnicas devuelven a los materiales su
posibilidad de utilización en su función original o en alguna relacionada, sin que
para ello requieran procesos adicionales de transformación. Dentro de la
reutilización se puede mencionar: los abonos orgánicos, arte con desechos,
construcciones, etc.
Separación en la fuente.
Es la clasificación de los residuos sólidos
en el sitio donde se generan para su
posterior recuperación.
Fuente: Google

El tipo de desechos que utilicemos en la creación de objetos útiles va a depender
de nuestras necesidades, imaginación y creatividad.


20

BIBLIOGRAFÍA

DOCUMENTOS CONSULTADOS


Preceptor, Enciclopedia Temática Estudiantil OCEANO. Tomos 2 y 3.
Barcelona, España. Editorial OCEANO. 2000.

FUENTES ELECTRÓNICAS CONSULTADAS


www.wikipedia.org



www.ecologiaverde.com



www.monografias.com



http://www.wordreference.com/



http://www.marn.gob.gt/



UICN; Petermaas.nl; Wikipedia; por Mª Carmen Soria (Licenciada en Ciencias
Ambientales)

FUENTE DE IMÁGENES


www.google.com


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