El documento presenta una discusión sobre el diseño y desarrollo curricular. Define el currículo como el conjunto de acciones de la escuela para proporcionar oportunidades de aprendizaje. Explica los principios básicos que guían el desarrollo curricular, incluyendo principios de realidad, racionalidad, socialidad y otros. También describe las características de un currículo efectivo, como estar centrado en la escuela, conectado a los recursos de la comunidad, consensuado y tener un impacto en todas las experiencias de los estudiantes

1. DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR MARCO TEORICO GENERAL Miguel A. Zabalza Maestría en Educación Rosa Elena Vélez Miranda

2. Currículo es todo el conjunto de acciones desarrolladas por la escuela con sentido de “oportunidades para el aprendizaje” (Zabalza) ¿Qué es el currículo? Rosa Elena Vélez Miranda

3. “Un proyecto educativo y didáctico realizado en situación escolar a través de comportamientos de tipo profesional” (Scurati) Donde: Rosa Elena Vélez Miranda

4. Rosa Elena Vélez Miranda

5. PRINCIPIOS BASICOS QUE GUIAN EL DESARROLLO CURRICULAR MIGUEL A. ZABALZA P. DE REALIDAD P. DE RACIONALIDAD P. DE SOCIALIDAD P. DE PUBLICIDAD SEGÚN SCURATI P. DE INTENCIONALIDAD P. DE ORGANIZACIÓN P. DE SELECTIVIDAD P. DE DECISIONALIDAD P. DE LA HIPOTETISIDAD Rosa Elena Vélez Miranda

6. Principio de Realidad Rosa Elena Vélez Miranda

7. Principio de Racionalidad Rosa Elena Vélez Miranda

8. Principio de Socialidad Rosa Elena Vélez Miranda

9. Principio de Publicidad Rosa Elena Vélez Miranda

10. Principio de Intencionalidad Se decide integrarlos o eliminarlos dependiendo su funcionalidad. Rosa Elena Vélez Miranda

11. Principio de Organización Rosa Elena Vélez Miranda

12. Principio de Selectividad Rosa Elena Vélez Miranda

13. Principio de Decisionalidad Rosa Elena Vélez Miranda

14. Principio de Hipotetisidad Rosa Elena Vélez Miranda

15. Características del Currículum Rosa Elena Vélez Miranda

16. Centrado en la Escuela Rosa Elena Vélez Miranda

17. Conectada a los Recursos del Medio Ambiente La escuela deja de constituir una estructura institucional puesta en cualquier parte, igual siempre y cerrada. Ha de ser, por el contrario, “la escuela de tal pueblo o barrio o lugar”. La escuela utiliza todos los recursos (personales, laborales, institucionales, culturales, deportivos, etc.) de su zona y está por ello muy interesada en que cada día sean mejores y presiona socialmente para ello. Rosa Elena Vélez Miranda

18. Consensuado Rosa Elena Vélez Miranda

19. Con Incidencia Directa o Indirecta en Todas las Experiencias de los Alumnos La acción escolar se relaciona y está comprometida con todo el conjunto de “oportunidades de formación” posibles en un determinado medio. Si las integra en un proyecto formativo común que haga compatible lo escolar con lo preescolar y extraescolar, lo cognitivo con lo afectivo, la dinámica social con la dinámica institucional de la propia escuela, etc. Rosa Elena Vélez Miranda

20. “Clarificador” para profesores, padres, alumnos, etc. Rosa Elena Vélez Miranda