O documento descreve um projeto chamado "Adote um colega" implementado na Escola Estadual Dr. Francisco Antonio Azevedo com o objetivo de desenvolver as habilidades de leitura de alunos com dificuldades. O projeto seleciona alunos com bom desempenho em leitura para adotar e ajudar colegas com dificuldades por meio de atividades de leitura fora da sala de aula. O projeto será avaliado observando o progresso dos alunos adotados nas disciplinas e avaliações.

1. Escola Estadual Dr. Francisco Antonio Azevedo
Projeto adote um colega
Introdução
O processo de ensino aprendizagem da leitura é sem duvida, muito
instigante e desafiador, tanto para o aluno como para o professor.
Adquirir a capacidade de ler significa sobretudo a condição de
compreender um mundo que vai se mostrando cada vez maior e mais
surpreendente. São nessas descobertas que alguns alunos apresentam mais
dificuldades do que os outros.
O desconhecimento sobre a importância e a necessidade da leitura
torna-se um entrave no processo de desenvolvimento do aluno, uma vez que
ele não a vê como algo prazeroso, não se sente motivado a ler diariamente e
espontaneamente, deixando para trás chances de vivenciar ricas experiências
de enriquecimento.
Diante disso percebemos que, o domínio instrumental da leitura é
necessário para garantir ao aluno autonomia no contato com o texto como
fonte de lazer e conhecimento.
Justificativa:
Atualmente fala-se muito da importância de se partir das experiências
das crianças, de aceitar os erros que a criança produz rever os métodos de
alfabetização, de conhecer os processos de aquisição da língua escrita.
O professor não pode deixar seu papel de mediador do processo
pedagógico para ser apenas um conferencista que não estimula a pesquisa e o
esforço se contentando com a transmissão de soluções já prontas.

2. A aprendizagem da leitura constitui uma relação simbólica entre o que
se deve e diz com o que se vê e lê. A leitura deve ser vista, igualmente, como
um fenômeno duplo que envolve o compreender e a compreensão. É
necessário fazer uma distinção entre ler e aprender a ler. Ler é estabelecer
uma comunicação com textos, por meio da busca da compreensão.
A aprendizagem da leitura constitui uma tarefa permanente que se
enriquece com novas habilidades na medida em que se manejam
adequadamente estes textos cada vez mais complexos. Por isso, a
aprendizagem da leitura não se restringe ao primeiro ano de vida escolar.
Atualmente, sabe-se que aprender a ler é um processo que se desenvolve ao
longo de toda a escolaridade e de toda a vida. (Zilberman, 1988, p.13).
Por isso a escola deve oferecer condições para que as interações
aconteçam. Assim, o aluno avança na construção do conhecimento significativo
através da contextualização e da interdisciplinaridade.
E foi com o intuito de desenvolver as habilidades de leituras necessárias
ao aprendizado de qualidade dos alunos dos 6⁰ ao 9⁰ ano da Escola Estadual
Dr. Francisco A. Azevedo é que se idealizou o projeto Adote um colega.
Objetivo:
Desenvolver as habilidades de leitura nos alunos dos 6⁰ ao 9⁰ ano que
apresentaram dificuldades.
Ações:
No primeiro momento será selecionado pelos professores os alunos que
tem bom desempenho na leitura e também os alunos que apresentam
dificuldades de leitura dos 6 ao 9 ano.
No segundo momento será colocado para os alunos que tem bom
desempenho a oportunidade de adotar um colega e receber um bônus. Os

3. alunos que aderirem ao projeto serão monitores e poderá adotar um colega de
série diferente da sua.
A escolha do colega a ser adotado será feita por sorteio. O aluno monitor
terá uma bonificação a cada progresso do aluno adotado. Os monitores vão
ajudar os alunos adotados em turno diferente do qual estuda, podendo ser
realizado na escola ou em outro ambiente.
Os alunos com dificuldades que se recusarem a participar terão que
assinar juntamente com os pais ou responsável um documento se
responsabilizando.
Período de realização:
26/08/11- Lançamento do projeto e apresentação dos monitores
29/08/11 – Sorteio e apresentação dos monitores aos alunos adotados
01/09/11- Início das atividades dos monitores com respectivos adotados
30/09/11- Reunião para avaliação do primeiro mês de atividade
01/12/11- Encerramento do projeto
Avaliação
Será realizada observando o progresso do aluno com as leituras
realizadas nas disciplinas oferecidas para a série em que está cursando e o
rendimento nas avalições realizadas em cada bimestre.
Bibliografias
VYGOTSKY, L. S. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São
Paulo: Ícone, 1998
ZILBERMAN, Regina.(Org) Leitura Perspectivas Interdisciplinares. São
Paulo, Editora Ática, 1998

4. ESCOLA ESTADUAL DR. FRANCISCO ANTONIO AZEVEDO
PROJETO DE CONSERVAÇÃO DO PATRIMONIO PÚBLICO ESCOLAR
INTRODUÇÃO
Podemos definir Patrimônio Público como o conjunto de bens e direitos
que pertence a todos e não a um determinado indivíduo ou entidade, ou ainda
o conjunto de bens à disposição da coletividade.
O património público é um benefício comum e, dada a sua importância
histórica, cultural, social ou económica, merece a proteção de todos.
Diariamente nos depararmos com notícias de atos de vandalismo,
pichações, arrombamentos dentre outras ações de depredação nas escolas
brasileiras, o que interfere diretamente na aprendizagem dos alunos e no bem
estar dos mesmos nesse ambiente. Os professores também têm sido alvo de
violência e toda a comunidade escolar tem se colocado em sinal de alerta
frente a essa situação. Nesse sentido, torna-se fundamental trabalhar com
os/as alunos/as o sentimento de pertencimento a esse lugar, buscando
conscientizá-los da importância do seu papel como co-responsáveis
pela preservação e manutenção do patrimônio público que é de todos.
JUSTIFICATIVA
A Escola com todos os seus bens materiais é um exemplo claro de bem
público de uso da coletividade. Pois não pertence ao governo, nem ao diretor,
nem ao professor e tão pouco aos alunos. Mas sim pertencente a todos da sua
comunidade escolar e por certo um Patrimônio Público, mantido com recursos
das pessoas que a utilizam.
É muito importante que todos da comunidade escolar, e por certo os
alunos, desenvolvam o sentimento de cidadania, respeitando e conservando o

5. Patrimônio escolar. E através da preservação novos alunos que virão poderão
utilizar os bens materiais conservados.
O projeto Conservação do Patrimônio Público Escolar foi idealizado
pensando que, quanto mais jovens os alunos forem conscientizados, melhores
e mais duráveis serão os resultados. A fim de garantir uma boa qualidade de
vida escolar. E formar cidadãos que convivem em sociedade e se respeitam,
preparando-se para um mundo mais humano e solidário.
OBJETIVO:
Desenvolver atitude de preservação e conservação do patrimônio público a fim
de garantir uma boa qualidade de vida.
AÇÕES:
Produção de frases de conscientização e informação de como cuidar do
patrimônio escolar;
Palestra sobre Patrimônio público;
Confecção de panfletos e distribuição para a comunidade do bairro;
Manutenção das salas de aula limpa, conservando a limpeza também das
paredes e carteiras;
As vasilhas do lanche devem ser depositadas com devido cuidado no lugar
correto, evitando que se quebrem;
A verificação da conservação da sala de aula será realizada pelas funcionárias
de serviços gerais no final das aulas;
A sala que se manter mais conservada durante o período de realização do
projeto será premiada.
Período de realização
19/08/11- lançamento e divulgação do projeto;
26/08/11 – Primeira semana de execução do projeto, divulgação dos resultados
alcançados;

6. 29/08/11- início da segunda semana do projeto
14/09/11- Palestra sobre patrimônio publico
29/09/11- Elaboração das frases de conscientização e informação de como
cuidar do patrimônio escolar
03 a 07/10/11- Confecção de panfletos e distribuição para a comunidade do
bairro
30/11/11- Avaliação do projeto
AVALIAÇÃO
A Avaliação se dará pela observação das atitudes dos alunos no que se refere
a preservação e conservação no ambiente escolar
BIBLIOGRAFIAS
ANDRADE, M. Educação pela Paz. IN Presença Pedagógica. V.14, nº 81,
mai./jun. 2008.
ARROYO, M. G. Entre disciplinar e educar para a liberdade. IN Presença
Pedagógica. v. 15, nº86, mar/abr. 2009.
PINHEIRO, Adriana Gonçalves . Patrimônio Público Escolar. Publicado em:
27/04/2011 http://www.artigonal.com/educacao-artigos/patrimonio-
publico-escolar-4686510.html, acesso em 22/08/11.