Voici le diaporama d'une formation que j'ai menée auprès d'un groupe d'enseignants d'une école d'ingénieurs. La suite sur mon site http://donnezdusens.fr/

1. Conseiller les étudiants concernant
leur méthode de travail
HÉLÈNE WEBER

2. Programme
1. Les difficultés des étudiants
2. Les paramètres de la réussite
3. Le rôle de l’enseignant
4. Les attentes des étudiants
5. Les stratégies des étudiants
6. Boîte à outils

3. Les difficultés des étudiants
POURQUOI LES ÉTUDIANTS « MÉMORISENT
ET RÉPÈTENT » AU LIEU DE TRAVAILLER À
COMPRENDRE POUR MIEUX RÉFLÉCHIR ?

4. De 5 en 5
« Quelles sont les causes
de la
procrastination étudiante ? »

5. Les tentations

6. La flemme

7. La vie quotidienne

8. La solitude

9. L’ennui

10. Le travail sans impact sur les résultats

12. Les paramètres de la réussite

14. Le rôle de l’enseignant
TRANSMETTRE UNE MÉTHODE DE TRAVAIL
AUX ÉTUDIANTS ?

15. Le triage
 Trier toutes les propositions selon les trois catégories
suivantes :
 D’accord
 Pas du tout d’accord
 Ça dépend…

16. Les attentes des étudiants

18. Les stratégies des étudiants

19. Jeu de l’ardoise
 D’après la taxonomie de Bloom :
 Connaître
 Comprendre
 Appliquer
 Analyser

20. Définir

21. = être capable de reformuler avec ses
propres mots

22. = être capable de sélectionner et
d'appliquer une notion dans le cadre
de la résolution d'un problème

23. = être capable d'appliquer une
notion dans le cadre d'un exercice

24. = être capable de réciter
tel quel

25. Les modalités d’évaluation

26. Interrogation écrite qui porte sur des
questions dont toutes les réponses
sont explicitement formulées dans le
cours

27. Examen qui porte sur des exercices
inédits que les étudiants n’ont jamais
faits, mais qui demandent d'utiliser
les notions vues en cours.

28. Examen qui consiste en un QCM
dans le cadre duquel les étudiants
doivent sélectionner la réponse
chiffrée à un exercice qui figure en
énoncé.

29. Interrogation orale dans le cadre de
laquelle l'examinateur demande des
précisions concernant les
explications qui figurent dans le
cours.

30. Examen dans lequel les étudiants
doivent refaire des exercices qui ont
déjà été faits en cours ou en TD (ou
des exercices qui leur ressemblent)

31. Examen qui consiste en une
dissertation : les étudiants doivent
sélectionner et mettre en forme leurs
connaissances en fonction d'un sujet
inédit.

32. Stratégies de révision

33. Travail à plusieurs : chacun explique
aux autres ce qu'il a compris des
notions du cours.

34. L’étudiant s’entraîne à refaire les
exercices qui ont déjà été faits en
cours ou en TD.

35. L’étudiant se procure des exercices
inédits sur internet ou à la
bibliothèque et s’entraîne à les
résoudre à l'aide de son cours.

36. L’étudiant mémorise les étapes de
résolution de tous les exercices qui
figurent dans ses annales de
révision.

37. L’étudiant relit son cours pour être
en mesure de se le redire dans sa tête
(=auditif) ou de le déclamer à voix
haute, en marchant et en y mettant
le ton (=kinesthésique).

38. L’étudiant relit son cours pour être
en mesure de se le redire dans sa tête
(=auditif) ou de le déclamer à voix
haute, en marchant et en y mettant
le ton (=kinesthésique).

39. L’étudiant mémorise son cours par
coeur.

40. Fiches de révision

41. La fiche de révision synthétise les
différentes étapes par lesquelles il
faut passer pour résoudre un
exercice. Elle vise à mémoriser le
"mode d'emploi" d’une
connaissance.

42. L’étudiant a sélectionné les mots et
notions-clés dans son cours et les a
synthétisés sur une fiche.

43. Les fiches de révision correspondent
à des résumés du cours : différentes
connaissances à mémoriser ont été
sélectionnées.

44. L’étudiant a réalisé des fiches de
révision dans le cadre desquelles il a
trié et organisé l'ensemble des
connaissances issues du cours, en
fonction des différents problèmes
qu’il est censé savoir résoudre.

45. Boîte à outils
F A V O R I S E R L ’ A U T O N O M I E E T L E S C A P A C I T É S
D ’ A P P R E N T I S S A G E D E S É T U D I A N T S

46. Programme
 La séquence pédagogique (Pythagore)
 Les 5 questions de la compréhension
 Organiser son travail hors enseignement
 De l’exercice au problème
 Les fiches de révision
 La réactivation des informations

47. La séquence pédagogique

48. Les 5 questions de la compréhension

49. Le THE

51. Les fiches de révision

52. Identifier les savoir-faire
Comprendre
Se questionner
Faire des liens
Adopter une
vue d’ensemble
Mémoriser
Trier
Hiérarchiser
Associer
Réactiver
Réfléchir
Sélectionner
Transférer
Appliquer

53. La réactivation des informations

54. www.donnezdusens.fr
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