Lenguaje de la comunicación

Universidad de PanamáUniversidad de Panamá
Facultad de ComunicaciónFacultad de Comunicación
SocialSocial
 Escuela de Comunicación AudiovisualEscuela de Comunicación Audiovisual
 Profesor. Edgardo Murgas ÁlvarezProfesor. Edgardo Murgas Álvarez
 edgardomurgas@hotmail.comedgardomurgas@hotmail.com
 20132013

Lenguaje de laLenguaje de la
ComunicaciónComunicación
 Este semestre se iniciará identificandoEste semestre se iniciará identificando
los elementos necesarios para ejercerlos elementos necesarios para ejercer
la comunicación y se abordarán ella comunicación y se abordarán el
lenguaje y los diferentes elementoslenguaje y los diferentes elementos
que forman parte de su estructura, deque forman parte de su estructura, de
igual manera se analizarán losigual manera se analizarán los
diferentes lenguajes que sirven paradiferentes lenguajes que sirven para
enviar nuestros mensajes.enviar nuestros mensajes.

EVALUACIÓNEVALUACIÓN
 Para efectos de evaluación de este cursoPara efectos de evaluación de este curso
de Lenguaje de la Comunicación se utilizaráde Lenguaje de la Comunicación se utilizará
la evaluación diagnóstica, formativa yla evaluación diagnóstica, formativa y
sumativa mediante la realización desumativa mediante la realización de
exámenes parciales, investigaciones,exámenes parciales, investigaciones,
lectura de artículos y libros sobre el tema,lectura de artículos y libros sobre el tema,
así como debates, talleres en el aula deasí como debates, talleres en el aula de
clases y el examen final que tendrá un valorclases y el examen final que tendrá un valor
de un tercio de la nota semestralde un tercio de la nota semestral

EVALUACIÓNEVALUACIÓN
 Otros factores importantes a considerar es laOtros factores importantes a considerar es la
asistencia, responsabilidad y la participación enasistencia, responsabilidad y la participación en
clases y otras actividades complementarias delclases y otras actividades complementarias del
curso.curso.
 La evaluación tendrá las siguientes modalidades:La evaluación tendrá las siguientes modalidades:
 * La realizada por el profesor (parciales,* La realizada por el profesor (parciales,
investigaciones, trabajo grupal y examen final)investigaciones, trabajo grupal y examen final)
 * La coevaluación realizada por el estudiante en* La coevaluación realizada por el estudiante en
conjunto con el grupo y el profesor (exposiciones).conjunto con el grupo y el profesor (exposiciones).

TEMASTEMAS
 Diferentes tipos de lenguajesDiferentes tipos de lenguajes
 Recursos utilizados en los mensajesRecursos utilizados en los mensajes
de difusión colectivade difusión colectiva
 El relato como recurso usado enEl relato como recurso usado en
mensajes de difusión colectivamensajes de difusión colectiva
 Diferentes tipos de mensajes icónicosDiferentes tipos de mensajes icónicos
 Barreras de la ComunicaciónBarreras de la Comunicación

BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA
 De la Torre Zermeño, Francisco. Taller deDe la Torre Zermeño, Francisco. Taller de
análisis de comunicación tomo.1 Editorialanálisis de comunicación tomo.1 Editorial
McGraw-Hill 199.pp.McGraw-Hill 199.pp.
 Iriarte, Gregorio, Conciencia Crítica yIriarte, Gregorio, Conciencia Crítica y
Medios de Comunicación. Técnicas deMedios de Comunicación. Técnicas de
Análisis. Editorial Dabar.Análisis. Editorial Dabar.
 Méndez, Andrés. Lenguaje. Editorial Anaya,Méndez, Andrés. Lenguaje. Editorial Anaya,
Madrid. Pp-191.Madrid. Pp-191.
 Niño, Víctor Miguel. Los procesos deNiño, Víctor Miguel. Los procesos de
comunicación y del lenguaje. Fundamentoscomunicación y del lenguaje. Fundamentos
y práctica. Edit. ECOE.y práctica. Edit. ECOE.

BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA
 Prieto, Daniel. Elementos para el análisis dePrieto, Daniel. Elementos para el análisis de
mensaje. Instituto Latinoamericano de lamensaje. Instituto Latinoamericano de la
comunicación educativa.pp.77comunicación educativa.pp.77
 Renero, Manuel. Comunícate. ¿Puedes?.Renero, Manuel. Comunícate. ¿Puedes?.
Editorial LIMUSA. México.pp.131.Editorial LIMUSA. México.pp.131.
 Rojas Niño, Víctor Manuel. Los procesos deRojas Niño, Víctor Manuel. Los procesos de
la comunicación y el lenguaje.la comunicación y el lenguaje.
Fundamentos y práctica. ECOe. Edit.Fundamentos y práctica. ECOe. Edit.
Bogotá.Bogotá.

Lenguaje de laLenguaje de la
Se analizarán los conceptos deSe analizarán los conceptos de
comunicación paracomunicación para
posteriormente estudiar losposteriormente estudiar los
diversos tipos de mensajes, paradiversos tipos de mensajes, para
despertar el interés por ladespertar el interés por la
estructura de los mensajes queestructura de los mensajes que
recibimos a través de los mediosrecibimos a través de los medios
colectivos.colectivos.

Lenguaje de la ComunicaciónLenguaje de la Comunicación
 El participante del curso obtendrá losEl participante del curso obtendrá los
criterios para evaluar, discriminarcriterios para evaluar, discriminar
mensajes esterotipados y los quemensajes esterotipados y los que
sirven para enriquecer la propiasirven para enriquecer la propia
percepción o conocer a fondo algo.percepción o conocer a fondo algo.

Concepto deConcepto de
 La palabra comunicación viene delLa palabra comunicación viene del
latín “Comunicatio, onis” que significalatín “Comunicatio, onis” que significa
poner en común, compartir. Procedeponer en común, compartir. Procede
del adjetivo latino “Comunis, e”, quedel adjetivo latino “Comunis, e”, que
significa que “pertenece a algo o asignifica que “pertenece a algo o a
varios”.varios”.

DAVID BERLODAVID BERLO
 La comunicación es el procesoLa comunicación es el proceso
mediante el cual una varias personasmediante el cual una varias personas
transmiten actitudes, experiencias,transmiten actitudes, experiencias,
sentimientos, conocimientos, etc., asentimientos, conocimientos, etc., a
una persona o grupo de personas.una persona o grupo de personas.

GERALD MALETZKEGERALD MALETZKE
(Investigador Alemán)(Investigador Alemán)
 Proceso por medio el cual el individuoProceso por medio el cual el individuo
(Comunicador), trasmite estímulos(Comunicador), trasmite estímulos
(generalmente símbolos verbales),(generalmente símbolos verbales),
para modificar el comportamiento depara modificar el comportamiento de
otros individuos (perceptores).otros individuos (perceptores).

Wilbur SchrammWilbur Schramm
 Dice: “ En este momento estoyDice: “ En este momento estoy
tratando de comunicarle a usted latratando de comunicarle a usted la
idea de que la esencia de laidea de que la esencia de la
comunicación consiste en lacomunicación consiste en la
SINTONIZACIÓN entre el que percibeSINTONIZACIÓN entre el que percibe
y envía un mensaje determinado”.y envía un mensaje determinado”.

Diccionario deDiccionario de
SociologíaSociología
 ““proceso de poner en común oproceso de poner en común o
intercambiar estados subjetivos, talesintercambiar estados subjetivos, tales
como ideas, sentimientos, creencias,como ideas, sentimientos, creencias,
usualmente por medio de lenguajes;usualmente por medio de lenguajes;
aunque también por medio de laaunque también por medio de la
representación visual, la imitación y larepresentación visual, la imitación y la
sugestión”.sugestión”.

La ComunicaciónLa Comunicación
 Puede definirse, además, como laPuede definirse, además, como la
transferencia de la información detransferencia de la información de
mensajes; también, como la ciencia quemensajes; también, como la ciencia que
estudia la transmisión de un mensajeestudia la transmisión de un mensaje
directa o directamente de un emisor a undirecta o directamente de un emisor a un
receptor y de ésta a aquel a través dereceptor y de ésta a aquel a través de
medios personales o masivos, humanos omedios personales o masivos, humanos o
mecánicos, mediante un sistema demecánicos, mediante un sistema de
símbolos convenidos.símbolos convenidos.

En SíntesisEn Síntesis
 La comunicación entre los seresLa comunicación entre los seres
humanos es el arte de transmitirhumanos es el arte de transmitir
informaciones, ideas y comportamientosinformaciones, ideas y comportamientos
de un individuo a otro mediante códigosde un individuo a otro mediante códigos
preestablecidos y a través de diversospreestablecidos y a través de diversos
canales.canales.

Funciones PrincipalesFunciones Principales
 Con respecto al Individuo:Con respecto al Individuo:
 Le proporciona un esquema delLe proporciona un esquema del
mundo.mundo.
 Define su posición con respecto aDefine su posición con respecto a
otras personas.otras personas.
 Lo ayuda a adaptarse con éxito a suLo ayuda a adaptarse con éxito a su
ambiente. (Hartley y Hartley).ambiente. (Hartley y Hartley).

LENGUAJELENGUAJE
 Es todo sistema de recursos verbalesEs todo sistema de recursos verbales
y no verbales, utilizados por la gentey no verbales, utilizados por la gente
para comunicarse; el lenguaje y suspara comunicarse; el lenguaje y sus
recursos sólo se comprenden en elrecursos sólo se comprenden en el
marco de un proceso demarco de un proceso de
comunicación. Y en el proceso decomunicación. Y en el proceso de
comunicación intervienen loscomunicación intervienen los
siguientes elementos:siguientes elementos:

EMISOREMISOR
 Es el individuo, grupo o institución queEs el individuo, grupo o institución que
elabora un mensaje con unaelabora un mensaje con una
determinada intención: el emisordeterminada intención: el emisor
evalúa a sus destinatarios, es decir, laevalúa a sus destinatarios, es decir, la
palabra o la forma de combinarla, enpalabra o la forma de combinarla, en
los mensajes verbales depende de lolos mensajes verbales depende de lo
que el emisor considera que susque el emisor considera que sus
destinatarios merecen recibir.destinatarios merecen recibir.

CÓDIGOCÓDIGO
 Son las reglas de elaboración ySon las reglas de elaboración y
combinación de los elementos de uncombinación de los elementos de un
mensaje. Las reglas las debe conocermensaje. Las reglas las debe conocer
el emisor y el perceptor.el emisor y el perceptor.

MENSAJEMENSAJE
 Es lo que se nos aparece a losEs lo que se nos aparece a los
sentidos, su organización responde asentidos, su organización responde a
un código y a una intencionalidad.un código y a una intencionalidad.
Ejemplo: en una película es todoEjemplo: en una película es todo
(Imagen, sonido, etc), es mensaje.(Imagen, sonido, etc), es mensaje.

MENSAJEMENSAJE
 En una historieta, los dibujos, losEn una historieta, los dibujos, los
textos, la publicidad es mensaje. Eltextos, la publicidad es mensaje. El
mensaje aparece como un momentomensaje aparece como un momento
fundamental en el proceso de lafundamental en el proceso de la
comunicación ya que en él se plasma,comunicación ya que en él se plasma,
se expresa la intencionalidad delse expresa la intencionalidad del
emisor y sobre él se ejerce la lecturaemisor y sobre él se ejerce la lectura
del perceptor y la interpretación.del perceptor y la interpretación.

EL REFERENTEEL REFERENTE
 Cuando se habla de referente se trataCuando se habla de referente se trata
del tema del mensaje; es decir,del tema del mensaje; es decir,
aquello a lo que se alude en elaquello a lo que se alude en el
mensaje comunicativo.mensaje comunicativo.

MARCO DEMARCO DE
REFERENCIAREFERENCIA
 Constituye el contexto inmediato queConstituye el contexto inmediato que
permite la interpretación de unpermite la interpretación de un
mensaje y existen numerosos marcosmensaje y existen numerosos marcos
de referencia que inciden en lade referencia que inciden en la
elaboración y la interpretación de loselaboración y la interpretación de los
mensajes.mensajes.

PERCEPTORPERCEPTOR
 Es el individuo, grupo o instituciónEs el individuo, grupo o institución
que interpreta el mensaje desde suque interpreta el mensaje desde su
marco de referencia y mediante unmarco de referencia y mediante un
conocimiento del código utilizado. Alconocimiento del código utilizado. Al
peceptor también se puede llamarpeceptor también se puede llamar
destinatario y participa en el procesodestinatario y participa en el proceso
de comunicación de forma activa.de comunicación de forma activa.

FORMACIÓN SOCIALFORMACIÓN SOCIAL
 Permite situar dichos procesos en susPermite situar dichos procesos en sus
condiciones económicas, políticas ycondiciones económicas, políticas y
sociales fundamentales. Es elsociales fundamentales. Es el
equivalente a un determinado país,equivalente a un determinado país,
tomando en cuenta tales condicionestomando en cuenta tales condiciones
y la manera en que ella influyen otrasy la manera en que ella influyen otras
formaciones sociales.formaciones sociales.

Diferentes tipos de lenguajes :Diferentes tipos de lenguajes :
El lenguaje VerbalEl lenguaje Verbal
 Corresponde a la forma más directaCorresponde a la forma más directa
de comunicación; la más plena dede comunicación; la más plena de
recursos para referirse a la realidad;recursos para referirse a la realidad;
es el más estudiado e investigadoes el más estudiado e investigado
tanto en sus vertientes esenciales, latanto en sus vertientes esenciales, la
lengua, como en su uso, el habla.lengua, como en su uso, el habla.

LENGUAJE VERBALLENGUAJE VERBAL
 Es necesario reconocer dos formas deEs necesario reconocer dos formas de
este lenguaje: el oral (sonoro) y eleste lenguaje: el oral (sonoro) y el
escritural; en el primero cuenta más elescritural; en el primero cuenta más el
tono y la intencionalidad de la voz y entono y la intencionalidad de la voz y en
el segundo aparecen recursos deel segundo aparecen recursos de
enfatización que van desde laenfatización que van desde la
selección de la tipografía, hasta elselección de la tipografía, hasta el
diseño de la letra.diseño de la letra.

LENGUAJE ICÓNICOLENGUAJE ICÓNICO
 Es el visual y abarca todo el universo de laEs el visual y abarca todo el universo de la
imagen, va desde los esquemas y mapas,imagen, va desde los esquemas y mapas,
hasta la más sofisticada diagramación, asíhasta la más sofisticada diagramación, así
como las imágenes en secuencia del cine ycomo las imágenes en secuencia del cine y
la televisión. Es un lenguaje pleno dela televisión. Es un lenguaje pleno de
recursos de infinitas combinaciones; esrecursos de infinitas combinaciones; es
capaz de suplir la realidad de mostrarla encapaz de suplir la realidad de mostrarla en
toda su crueldad o de ocultarla; estetoda su crueldad o de ocultarla; este
lenguaje conmueve más que la palabra.lenguaje conmueve más que la palabra.

Lenguaje verbal-icónicoLenguaje verbal-icónico
 Comprende las relaciones entreComprende las relaciones entre
ambos tipos de lenguaje: permite unaambos tipos de lenguaje: permite una
interpretación inicial del perceptor anteinterpretación inicial del perceptor ante
el texto que le señala lo que debeel texto que le señala lo que debe
leerse en la imagen. Se utiliza mucholeerse en la imagen. Se utiliza mucho
la redundancia en este tipo dela redundancia en este tipo de
mensaje, el cual da sentido al texto,mensaje, el cual da sentido al texto,
así como su interpretación.así como su interpretación.

Lenguaje Verbal-IcónicoLenguaje Verbal-Icónico
 Hay que destacar que existenHay que destacar que existen
mensajes en los que la relación visualmensajes en los que la relación visual
no siempre le da sentido al mensaje,no siempre le da sentido al mensaje,
como es el caso cuando el texto secomo es el caso cuando el texto se
refiere a un hecho y la imagen a otrorefiere a un hecho y la imagen a otro
aspecto; detalle como este provoca elaspecto; detalle como este provoca el
fracaso del mensaje donde se utilizafracaso del mensaje donde se utiliza
un lenguaje verbal-visual.un lenguaje verbal-visual.

LENGUAJE GESTUALLENGUAJE GESTUAL
 Son las posibilidades que ofrece elSon las posibilidades que ofrece el
rostro o las manos de una persona:rostro o las manos de una persona:
aparece permanentemente enaparece permanentemente en
imágenes de personas. Laimágenes de personas. La
expresividad del rostro y elexpresividad del rostro y el
movimiento de las manos adquieremovimiento de las manos adquiere
una relevancia en los mensajes deuna relevancia en los mensajes de
difusión colectivos.difusión colectivos.

LA POSTURALA POSTURA
CORPORALCORPORAL
 Adquiere relevancia en los mensajesAdquiere relevancia en los mensajes
de difusión colectivos, sobre todo ende difusión colectivos, sobre todo en
publicidad y en la imagen depublicidad y en la imagen de
secuencia; el reconocimiento desecuencia; el reconocimiento de
posturas privilegiadas, la ubicación delposturas privilegiadas, la ubicación del
cuerpo humano para dar unacuerpo humano para dar una
significación es fundamental parasignificación es fundamental para
entender la intencionalidad de losentender la intencionalidad de los
emisores.emisores.

La postura corporalLa postura corporal
 Los planos de televisión y su significado:Los planos de televisión y su significado:
 Extreme Close Up (Detalles)Extreme Close Up (Detalles)
 Close Up (Rostro)Close Up (Rostro)
 Bust shotBust shot
 Medium ShotMedium Shot
 Knee Shot (Americano)Knee Shot (Americano)
 Full ShotFull Shot

Postura CorporalPostura Corporal
 Zoom inZoom in
 Zoom backZoom back
 PicadoPicado
 ContrapicadoContrapicado
 PanorámicaPanorámica

LENGUAJE OBJETUALLENGUAJE OBJETUAL
 No sólo por lo que significa laNo sólo por lo que significa la
presencia de uno de ellos, sinopresencia de uno de ellos, sino
también por las formas que tienen.también por las formas que tienen.
Ejemplo de lenguaje objetual: laEjemplo de lenguaje objetual: la
caricatura.caricatura.

LENGUAJE AMBIENTALLENGUAJE AMBIENTAL
 Tiene una larga tradición de estudiosTiene una larga tradición de estudios
desde la perspectiva de ladesde la perspectiva de la
arquitectura: Comprende relacionesarquitectura: Comprende relaciones
entre espacios y vida cotidiana; entreentre espacios y vida cotidiana; entre
ciudades y habitantes. Hay unaciudades y habitantes. Hay una
manera de connotar situaciones amanera de connotar situaciones a
partir del uso de determinadospartir del uso de determinados
ambientes.ambientes.

LENGUAJE DELENGUAJE DE
VESTIDOVESTIDO
 Tiene una larga tradición en su uso yTiene una larga tradición en su uso y
en la investigación, ejemplo, lasen la investigación, ejemplo, las
diferentes culturas que existen en eldiferentes culturas que existen en el
mundo, agrupaciones, asociaciones,mundo, agrupaciones, asociaciones,
etc.etc.

Lenguajes deLenguajes de
CeremoniasCeremonias
 No sólo se alude a ceremoniasNo sólo se alude a ceremonias
religiosas, sino también a otras formasreligiosas, sino también a otras formas
ceremoniales tales como el baile, losceremoniales tales como el baile, los
deportes, las relaciones sexuales, lasdeportes, las relaciones sexuales, las
reglas de cortesía, etc.reglas de cortesía, etc.

En síntesisEn síntesis
 En situaciones comunicacionales noEn situaciones comunicacionales no
es sencillo aislar un solo lenguaje, yaes sencillo aislar un solo lenguaje, ya
que nos expresamos con palabras yque nos expresamos con palabras y
gestos, con vestimentas y posturas,gestos, con vestimentas y posturas,
con imágenes y muchos lenguajes. Locon imágenes y muchos lenguajes. Lo
importante es comunicarnos.importante es comunicarnos.

EL LENGUAJE (3-EL LENGUAJE (3-
9)9)
 Es un sistema de recursos verbales yEs un sistema de recursos verbales y
no verbales que utiliza la gente parano verbales que utiliza la gente para
comunicarse. La expresión “sistema”comunicarse. La expresión “sistema”
se refiere a un conjunto organizado dese refiere a un conjunto organizado de
recursos, a ciertas reglas derecursos, a ciertas reglas de
elaboración y de combinación de loselaboración y de combinación de los
mismos.mismos.

Elementos del lenguajeElementos del lenguaje
 En la comunicación verbal seEn la comunicación verbal se
distinguen cuatro elementosdistinguen cuatro elementos
fundamentales en un lenguaje. Ellosfundamentales en un lenguaje. Ellos
son:son:
 El SignoEl Signo
 EnunciadoEnunciado
 TextoTexto
 DiscursoDiscurso

EL SIGNOEL SIGNO
 El Signo:El Signo: Constituye la mínimaConstituye la mínima
unidad de sentido de un lenguaje.unidad de sentido de un lenguaje.
Tradicionalmente se distingue en elTradicionalmente se distingue en el
dos vertientes: el significante y eldos vertientes: el significante y el
significado.significado.

EL SIGNIFICANTEEL SIGNIFICANTE
 Es la materialidad del signo, lo que seEs la materialidad del signo, lo que se
nos aparece a los sentidos, dichanos aparece a los sentidos, dicha
materia es sinónimo de mensaje. Unmateria es sinónimo de mensaje. Un
signo posee una materia significantesigno posee una materia significante
que puede ser verbal (auditiva oque puede ser verbal (auditiva o
escrita), o no verbal (una imagen, unescrita), o no verbal (una imagen, un
gesto…).gesto…).

EL SIGNIFICADOEL SIGNIFICADO
 El significado de la imagen mental queEl significado de la imagen mental que
se produce o se evoca a partir de lase produce o se evoca a partir de la
presencia del significante.presencia del significante.
 La relación entre significado yLa relación entre significado y
significante no es siempre unívoca, yasignificante no es siempre unívoca, ya
que frente a un mismo significanteque frente a un mismo significante
pueden producirse interpretaciones opueden producirse interpretaciones o
significados distintos.significados distintos.

Ejemplos de significadosEjemplos de significados
y significantesy significantes
Mensaje político o propagandaMensaje político o propaganda
 Signo: SociedadSigno: Sociedad
 Significante: estratos económicosSignificante: estratos económicos
 Significado: Diferentes gruposSignificado: Diferentes grupos
sociales que conforman el pueblo,sociales que conforman el pueblo,
sociedad o nación.sociedad o nación.

Ejemplo de significado yEjemplo de significado y
significantesignificante
Mensaje Religioso o PropagandaMensaje Religioso o Propaganda
Signo: Una CruzSigno: Una Cruz
Significante: Reverencia, obedienciaSignificante: Reverencia, obediencia
Significado: Cruz, muerte, etc.Significado: Cruz, muerte, etc.

EL ENUNCIADOEL ENUNCIADO
 Es la relación que existe entre el sujeto yEs la relación que existe entre el sujeto y
predicado, en donde se procede a indicarpredicado, en donde se procede a indicar
algo de la realidad, a valorar, a exhortar, aalgo de la realidad, a valorar, a exhortar, a
explicar. El enunciado constituye unaexplicar. El enunciado constituye una
manera de enfrentarse a la realidad, demanera de enfrentarse a la realidad, de
calificarla, de intentar incidir en ella, decalificarla, de intentar incidir en ella, de
interpretarla. El enunciado supone un puntointerpretarla. El enunciado supone un punto
de vista, una forma de referirse a los otrosde vista, una forma de referirse a los otros
seres o a las cosas.seres o a las cosas.

EL ENUNCIADOEL ENUNCIADO
 En términos comunicacionales, elEn términos comunicacionales, el
sujeto de la enunciación consiste en elsujeto de la enunciación consiste en el
emisor y su respectivo contexto, poremisor y su respectivo contexto, por
ello ningún enunciado o mensaje esello ningún enunciado o mensaje es
inocente; todos responden a unainocente; todos responden a una
intencionalidad y a partir de ella seintencionalidad y a partir de ella se
construyen.construyen.

EL TEXTOEL TEXTO
 Viene hacer la combinación deViene hacer la combinación de
enunciados a lo largo del diálogo, deenunciados a lo largo del diálogo, de
una historieta, de una novela. El textouna historieta, de una novela. El texto
puede ser corto o extenso, porpuede ser corto o extenso, por
ejemplo, el texto de una noticia esejemplo, el texto de una noticia es
pequeño y el texto de una novela espequeño y el texto de una novela es
extenso. Hay dos tipos de texto: Elextenso. Hay dos tipos de texto: El
descriptivo-explicativo-valorativo y eldescriptivo-explicativo-valorativo y el
relato.relato.

EL TEXTOEL TEXTO
 El descriptivo-explicativo-valorativoEl descriptivo-explicativo-valorativo ::
aparece en todo tipo de medios de difusiónaparece en todo tipo de medios de difusión
colectiva. Un ejemplo claro es el de lascolectiva. Un ejemplo claro es el de las
noticias, el de los comentarios periodísticos.noticias, el de los comentarios periodísticos.
Mientras que el RelatoMientras que el Relato: es parte de la: es parte de la
estructura tradicional y es característico deestructura tradicional y es característico de
mensajes como historieta, la fotonovela, lasmensajes como historieta, la fotonovela, las
series televisivas, el dibujo de animaciónseries televisivas, el dibujo de animación
entre otros.entre otros.

EL DISCURSOEL DISCURSO
 corresponde a una tendencia general en lacorresponde a una tendencia general en la
construcción de determinados textos yconstrucción de determinados textos y
enunciados. Se habla de discursoenunciados. Se habla de discurso
publicitario, político, etc. El término tambiénpublicitario, político, etc. El término también
se designa para mencionar tipos dese designa para mencionar tipos de
mensajes: discursos de la historieta,mensajes: discursos de la historieta,
discurso del cartel y, además, se utiliza paradiscurso del cartel y, además, se utiliza para
señalar a quienes emiten los mensajes:señalar a quienes emiten los mensajes:
Discurso de los obreros, discurso de losDiscurso de los obreros, discurso de los
campesinos, etc.campesinos, etc.

 El discurso se emplea se emplea porEl discurso se emplea se emplea por
lo menos de tres maneras:lo menos de tres maneras:
 1. Para designar la tendencia en la1. Para designar la tendencia en la
elaboración de mensajes (Discursoelaboración de mensajes (Discurso
publicitario, Discurso político, Discursopublicitario, Discurso político, Discurso
político).político).

 2. Para designar las tendencias de2. Para designar las tendencias de
elaboración de algún tipo de mensajeelaboración de algún tipo de mensaje
(Discurso de la historieta, de la(Discurso de la historieta, de la
fotonovela, del dibujo de animación).fotonovela, del dibujo de animación).
 3. Para designar a los emisores3. Para designar a los emisores
(Discurso de los empresarios,(Discurso de los empresarios,
discurso de los obreros, discursos dediscurso de los obreros, discursos de
los universitarios).los universitarios).

Lenguaje y SignificadoLenguaje y Significado
 El significado presenta algunosEl significado presenta algunos
problemas que se detectan en losproblemas que se detectan en los
siguientes conceptos:siguientes conceptos:
 Denotación:Denotación: para el estudioso de lapara el estudioso de la
comunicación, Umberto Eco, es lacomunicación, Umberto Eco, es la
referencia inmediata que un términoreferencia inmediata que un término
provoca en el destinatario delprovoca en el destinatario del
mensaje.mensaje.

DenotaciónDenotación
 Consiste en el significado inmediatoConsiste en el significado inmediato
textual que le podamos dar a untextual que le podamos dar a un
signo o a un enunciado;signo o a un enunciado; sin él nosin él no
puede haber un entendimiento en elpuede haber un entendimiento en el
acto comunicacional.acto comunicacional.

La DenotaciónLa Denotación
 En la denotación juega un papelEn la denotación juega un papel
importante el contexto y laimportante el contexto y la
circunstancia en que aparece el signo.circunstancia en que aparece el signo.
 En la denotación interviene laEn la denotación interviene la
ubicación de la frase, la entonación deubicación de la frase, la entonación de
la voz, la referencia a lo quela voz, la referencia a lo que
anteriormente se dijo.anteriormente se dijo.

La ConnotaciónLa Connotación
 La connotación nos remite a laLa connotación nos remite a la
experiencia individual y grupal delexperiencia individual y grupal del
perceptor, por ejemplo, para un racistaperceptor, por ejemplo, para un racista
el término negro denota ser de talel término negro denota ser de tal
color de piel, pero connota desprecio,color de piel, pero connota desprecio,
peligro, inferioridad.peligro, inferioridad.

ConnotaciónConnotación
 El marco de referencia del perceptorEl marco de referencia del perceptor
es fundamental para entender lases fundamental para entender las
connotaciones y en muchas casosconnotaciones y en muchas casos
estas pueden ser estereotipadasestas pueden ser estereotipadas
debido a alguna situación/experienciadebido a alguna situación/experiencia
positiva o negativa que se hayapositiva o negativa que se haya
tenido.tenido.

Clases deClases de
ConnotacionesConnotaciones
 Adjetivas:Adjetivas: Un ejemplo sería cuando seUn ejemplo sería cuando se
dice que el hombre siempre borrachodice que el hombre siempre borracho
maltrata a su familia.maltrata a su familia.
 Sustantivas:Sustantivas: se da mayor fuerza a lase da mayor fuerza a la
connotación, ejemplo, el borrachoconnotación, ejemplo, el borracho
maltrata a su familia.maltrata a su familia.

Clases de ConnotaciónClases de Connotación
 Verbales:Verbales: Aquí la calificación se lograAquí la calificación se logra
mediante la presentación de accionesmediante la presentación de acciones
de las cuales se infiere un resultado,de las cuales se infiere un resultado,
ejemplo, iba por la calle y se metía aejemplo, iba por la calle y se metía a
cuanta cantina encontraba, en ellacuanta cantina encontraba, en ella
bebía y bebía.bebía y bebía.
 En conclusiónEn conclusión: la inferencia la saca el: la inferencia la saca el
perceptor.perceptor.

Texto y ContextoTexto y Contexto
 Al analizar un mensaje se corre el riesgo esAl analizar un mensaje se corre el riesgo es
sacar un enunciado y presentarlo como unasacar un enunciado y presentarlo como una
verdad en sí misma, sin tomar en cuenta elverdad en sí misma, sin tomar en cuenta el
resto del texto en que aparece.resto del texto en que aparece.
 La descontextualización en los mensajesLa descontextualización en los mensajes
difundidos a través de los medios sobredifundidos a través de los medios sobre
todo cuando se usan algunos elementostodo cuando se usan algunos elementos
informativos y dejan de lado los queinformativos y dejan de lado los que
permiten reconocer el contexto.permiten reconocer el contexto.

ReferencialidadReferencialidad
 Un mensaje es débil referencialmente cuando:Un mensaje es débil referencialmente cuando:
 Incluye poca información o presenta datosIncluye poca información o presenta datos
parciales de algo.parciales de algo.
 Se construye sobre la base del estereotipo.Se construye sobre la base del estereotipo.
 Ofrece elementos visuales o verbales queOfrece elementos visuales o verbales que
distorsionan aquello a lo cual se hace referencia.distorsionan aquello a lo cual se hace referencia.
 Enfatiza solo una situación momentánea como siEnfatiza solo una situación momentánea como si
ella fuera la única válida para entender toda esaella fuera la única válida para entender toda esa
situación en general.situación en general.

La IntencionalidadLa Intencionalidad
 Tiene que ver mucho con la intenciónTiene que ver mucho con la intención
del mensaje y según éste elementodel mensaje y según éste elemento
son seleccionados los signos y suson seleccionados los signos y su
combinación para lograr el efectocombinación para lograr el efecto
deseado en el perceptor.deseado en el perceptor.

InterpretaciónInterpretación
 En la interpretación de un mensajeEn la interpretación de un mensaje
depende mucho de la persona, ya quedepende mucho de la persona, ya que
no es homogénea. Es por eso queno es homogénea. Es por eso que
cada quien lee un determinadocada quien lee un determinado
periódico o ve una película sacandoperiódico o ve una película sacando
así sus propias conclusiones.así sus propias conclusiones.

Los estudios delLos estudios del
lenguajelenguaje
 La preocupación por el uso delLa preocupación por el uso del
lenguaje surgió en occidente, porlenguaje surgió en occidente, por
ejemplo, en la Iliada puede apreciarseejemplo, en la Iliada puede apreciarse
que los personajes usan formas deque los personajes usan formas de
lenguaje que responden a lo quelenguaje que responden a lo que
posteriormente se dio en llamar laposteriormente se dio en llamar la
Retórica.Retórica. (persuación a través del(persuación a través del
lenguaje)lenguaje)

La RetóricaLa Retórica
 Resulta impresionante confrontar la retóricaResulta impresionante confrontar la retórica
de Aristóteles con los recursos quede Aristóteles con los recursos que
actualmente son utilizados para laactualmente son utilizados para la
elaboración de los mensajes en los medios.elaboración de los mensajes en los medios.
 Se dice que no hay un gran abismo entre laSe dice que no hay un gran abismo entre la
retórica actual y la clásica, hay unaretórica actual y la clásica, hay una
continuidad y una enorme semejanza.continuidad y una enorme semejanza.
 (Poder del convencimiento a través de la(Poder del convencimiento a través de la
palabra oral, escrita o la imagen)palabra oral, escrita o la imagen)

Retórica de la ImagenRetórica de la Imagen
 La retórica puede aportar a la
comunicación visual un método de
creación. De hecho, las ideas más
originales aparecen bajo la forma de
figuras retóricas. En el caso del
diseño, el proceso creativo se
enriquece si los diseñadores tienen en
cuenta el poder de este ejercicio
semántico.

 La función de la retórica es
básicamemte la persuación. El
objetivo de potenciar al mensaje
consiste en que el receptor tomará
frente al mismo una posición activa,
de compromiso ideológico y podrá
incluso llegar a modificar hábitos en
su conducta o consumo.

 La retórica en la imagen es un recurso
muy poderoso, y como comunicador,
hay que estar al tanto de los
mecanismos lingüísticos que se
utilizan, es una herramienta muy
poderosa para el trabajo que se
realiza.

Técnicas de Análisis deTécnicas de Análisis de
MensajesMensajes
 Análisis de ContenidoAnálisis de Contenido::
Berelson lo define como: una técnica deBerelson lo define como: una técnica de
investigación para la descripción objetiva,investigación para la descripción objetiva,
sistemática y cuantitativa del contenidosistemática y cuantitativa del contenido
manifiesto de las comunicaciones. Losmanifiesto de las comunicaciones. Los
términos empleados son: objetividad,términos empleados son: objetividad,
sistematicidad, cuantificación y contenidosistematicidad, cuantificación y contenido
manifiesto.manifiesto. DarDar EjemplosEjemplos

Técnicas de Análisis deTécnicas de Análisis de
MensajesMensajes
 La semiótica: se ocupa no solo delLa semiótica: se ocupa no solo del
valor de los signos en sí mismo, sinovalor de los signos en sí mismo, sino
también del papel que cumplen en lastambién del papel que cumplen en las
relaciones sociales vigentes.relaciones sociales vigentes.
 Para Umberto Eco, la semiótica es elPara Umberto Eco, la semiótica es el
estudio de la cultura comoestudio de la cultura como
comunicación.comunicación.

Lenguaje Corporal de laLenguaje Corporal de la
ImagenImagen

LENGUAJE CORPORALLENGUAJE CORPORAL

FUNCIONES DELFUNCIONES DEL
LENGUAJELENGUAJE
 El lenguaje tiene diversas funciones,El lenguaje tiene diversas funciones,
según Jakoson Roman en su librosegún Jakoson Roman en su libro
Ensayos de Lingüística GeneralEnsayos de Lingüística General
existen tres formas: Expresiva,existen tres formas: Expresiva,
Referencial, Apelativa y Poética.Referencial, Apelativa y Poética.

Función ExpresivaFunción Expresiva
 No solo la reconocemos escrito, sinoNo solo la reconocemos escrito, sino
también en la forma de decirlo, en eltambién en la forma de decirlo, en el
tono de la voz, cuando se trate de untono de la voz, cuando se trate de un
mensaje oral.mensaje oral.
 Por ejemplo, si alguien dice: “El libroPor ejemplo, si alguien dice: “El libro
está en la mesa”, por el tono de la vozestá en la mesa”, por el tono de la voz
puedo reconocer si es extranjero, sipuedo reconocer si es extranjero, si
está disgustado o es tartamudo, etc.está disgustado o es tartamudo, etc.

Función ExpresivaFunción Expresiva
 Es necesario destacar que no es fácilEs necesario destacar que no es fácil
hallar la función expresiva en mensajehallar la función expresiva en mensaje
de difusión colectiva, o sea, en losde difusión colectiva, o sea, en los
medios de comunicación social, esmedios de comunicación social, es
más fácil encontrarla en la poesía, elmás fácil encontrarla en la poesía, el
cuento, la novela y el teatro.cuento, la novela y el teatro.

La ReferencialidadLa Referencialidad
 La referencialidad constituye uno deLa referencialidad constituye uno de
los puntos más importantes para ellos puntos más importantes para el
correcto análisis del mensaje.correcto análisis del mensaje.
 Dentro de esta función se distinguenDentro de esta función se distinguen
las siguientes vertientes: Indicación,las siguientes vertientes: Indicación,
Explicación y Valoración, cada una deExplicación y Valoración, cada una de
ellas dará lugar a tipos de enunciadosellas dará lugar a tipos de enunciados
y textos.y textos.

IndicaciónIndicación
 En esta función, un mensaje puedeEn esta función, un mensaje puede
indicar algo de la realidad o de unoindicar algo de la realidad o de uno
mismo, por ejemplo, el libro está sobremismo, por ejemplo, el libro está sobre
la mesa. Estoy cansado, América fuela mesa. Estoy cansado, América fue
descubierta en 1492, etc.descubierta en 1492, etc.

ExplicaciónExplicación
 Con la función de la Explicación seCon la función de la Explicación se
pretende presentar las causas de algo, porpretende presentar las causas de algo, por
ejemplo, “El libro está sobre la mesa porqueejemplo, “El libro está sobre la mesa porque
nadie lee en esta casa”; estoy cansadonadie lee en esta casa”; estoy cansado
porque corrí toda la mañana; América fueporque corrí toda la mañana; América fue
descubierta en 1492 porque Colón obtuvo eldescubierta en 1492 porque Colón obtuvo el
apoyo de la corona española. Laapoyo de la corona española. La
explicación ofrece una mayor cantidad deexplicación ofrece una mayor cantidad de
información y profundiza la referencialidad.información y profundiza la referencialidad.

La ValorizaciónLa Valorización
 La función de la valorización suma a laLa función de la valorización suma a la
indicación y a la explicación unaindicación y a la explicación una
combinación:combinación: CalificaciónCalificación. Por ejemplo, no. Por ejemplo, no
es lo mismo decir que: Grandeses lo mismo decir que: Grandes compañíascompañías
madereras están deteriorando la economíamadereras están deteriorando la economía
del Amazona. Que lasdel Amazona. Que las transnacionalestransnacionales
están deteriorando la economía delestán deteriorando la economía del
Amazona. Esta segunda expresión, ademásAmazona. Esta segunda expresión, además
de ser indicativa, incluye una valorizaciónde ser indicativa, incluye una valorización
por el término “transnacional” que tiene unapor el término “transnacional” que tiene una
fuerte connotación.fuerte connotación.

La ValorizaciónLa Valorización
 Sobre esta misma función, no es loSobre esta misma función, no es lo
mismo decir que: “Golpeó a su mujer”.mismo decir que: “Golpeó a su mujer”.
Que “golpeó a su mujer cuando ellaQue “golpeó a su mujer cuando ella
dormía”. En este segundo ejemplo sedormía”. En este segundo ejemplo se
añade una indicación temporal queañade una indicación temporal que
enfatiza la valorización ya que no fueenfatiza la valorización ya que no fue
en cualquier momento la golpiza, sinoen cualquier momento la golpiza, sino
específicamente cuando dormía,específicamente cuando dormía,
estaba desprevenida.estaba desprevenida.

Función ApelativaFunción Apelativa
 Se trata de reconocer en el mensaje,Se trata de reconocer en el mensaje,
aquellos detalles que orientan sobre laaquellos detalles que orientan sobre la
manera en que el emisor se relaciona con elmanera en que el emisor se relaciona con el
perceptor, por ejemplo, un llamado deperceptor, por ejemplo, un llamado de
atención (atención (Carlos, tu libroCarlos, tu libro está sobre laestá sobre la
mesamesa) hasta la orden pasando por distintas) hasta la orden pasando por distintas
formas de exhortación (formas de exhortación (Carlos, dame elCarlos, dame el
libro).libro). En el lenguaje hay que reconocer losEn el lenguaje hay que reconocer los
distintos tonos de voz que acompañandistintos tonos de voz que acompañan
estas expresiones.estas expresiones.

Función poéticaFunción poética
 Fue sugerida por Jakobson paraFue sugerida por Jakobson para
indicar el valor estético de unindicar el valor estético de un
mensaje. La función está centrada enmensaje. La función está centrada en
el mensaje mismo; es decir, que loel mensaje mismo; es decir, que lo
importante es apreciar el valor de laimportante es apreciar el valor de la
selección y combinación de losselección y combinación de los
signos.signos.

Recursos utilizados en losRecursos utilizados en los
mensajes de difusiónmensajes de difusión
colectivacolectiva
 En los medios de comunicación socialEn los medios de comunicación social
se emiten mensajes tendientes ase emiten mensajes tendientes a
lograr diversas reacciones en ellograr diversas reacciones en el
destinatario, pero lo más importantedestinatario, pero lo más importante
de todo esto es que existen recursosde todo esto es que existen recursos
que permiten analizarlos para conocerque permiten analizarlos para conocer
las intensiones manifiesta.las intensiones manifiesta.

Recursos del LenguajeRecursos del Lenguaje
 Entre los principales recursosEntre los principales recursos
utilizados en los mensajes de difusiónutilizados en los mensajes de difusión
colectiva tenemos: Universalización,colectiva tenemos: Universalización,
Vía de Ejemplo, Despersonalización,Vía de Ejemplo, Despersonalización,
Inclusión y Redundancia.Inclusión y Redundancia.

UNIVERSALIZACIÓNUNIVERSALIZACIÓN
 Consiste en generalizar una afirmación oConsiste en generalizar una afirmación o
una negación, como si fuera una verdad ouna negación, como si fuera una verdad o
como si pudiera abarcar todos los casos acomo si pudiera abarcar todos los casos a
los que alude; se reconoce de inmediato lalos que alude; se reconoce de inmediato la
universalización o las generalizaciones.universalización o las generalizaciones.
 Por ejemplo:Por ejemplo:
 Todos los hombres son mortales.Todos los hombres son mortales.
 Todos los colonenses son vagos.Todos los colonenses son vagos.

La UniversalizaciónLa Universalización
 Es de todos conocido que en losEs de todos conocido que en los
mensajes de difusión colectiva semensajes de difusión colectiva se
reiteran a diario afirmaciones de esereiteran a diario afirmaciones de ese
tipo, sobre temas como la educación,tipo, sobre temas como la educación,
sobre la relación varón-mujer,sobre la relación varón-mujer,
sexualidad, moda, cuestionessexualidad, moda, cuestiones
estéticas, espacios, objetos.estéticas, espacios, objetos.

Vía de EjemploVía de Ejemplo
 En este caso se puede decir que es unEn este caso se puede decir que es un
recurso que utiliza la analogía para circularrecurso que utiliza la analogía para circular
porque consiste en sacar conclusionesporque consiste en sacar conclusiones
generales a partir de uno o dos casos.generales a partir de uno o dos casos.
 Ejemplo:Ejemplo:
 Esa mujer me engañó, entonces todas sonEsa mujer me engañó, entonces todas son
iguales.iguales.
 En publicidad, la vía de ejemplo es unaEn publicidad, la vía de ejemplo es una
constante.constante.

La DespersonalizaciónLa Despersonalización
 Hace que una afirmación o negación aparezcaHace que una afirmación o negación aparezca
como sugerida de la nada o como leyes eternas.como sugerida de la nada o como leyes eternas.
Dos recursos fundamentales para esto son laDos recursos fundamentales para esto son la
impersonal “se” y el verbo “haber”.impersonal “se” y el verbo “haber”.
 Se debe obedecer a los superioresSe debe obedecer a los superiores
 Se afirma que:Se afirma que:
 Se dice que:Se dice que:
 Hay que obedecer a los superioresHay que obedecer a los superiores
 Hay que comportarse como caballero.Hay que comportarse como caballero.

La InclusiónLa Inclusión
 Es la manera en que el emisor se incluye en unEs la manera en que el emisor se incluye en un
enunciado para dar mayor fuerza a su expresión,enunciado para dar mayor fuerza a su expresión,
especialmente cuando se trate de influir en losespecialmente cuando se trate de influir en los
demás o enfatizar algo que se está presentando.demás o enfatizar algo que se está presentando.
 Nosotros debemos solucionar este problema.Nosotros debemos solucionar este problema.
 Iremos todos, yo seré el primero.Iremos todos, yo seré el primero.
 En publicidad, la inclusión adquiere el valor de algoEn publicidad, la inclusión adquiere el valor de algo
orgánico o que merece cierta consideración.orgánico o que merece cierta consideración.
 Estamos trabajando para usted.Estamos trabajando para usted.
 Lo diseñamos pensando en usted.Lo diseñamos pensando en usted.

RedundanciaRedundancia
 Consiste en aquellos signos que sonConsiste en aquellos signos que son
reiterados para asegurar la comprensión dereiterados para asegurar la comprensión de
lo que se está expresando; en ocasiones selo que se está expresando; en ocasiones se
repiten periodos enteros a fin de que elrepiten periodos enteros a fin de que el
perceptor entienda o cumpla con lo que seperceptor entienda o cumpla con lo que se
pide.pide.
 No te olvides mañana de levantarteNo te olvides mañana de levantarte
temprano, no te olvide.temprano, no te olvide.

La RedundanciaLa Redundancia
 Esta tendencia de asegurar losEsta tendencia de asegurar los
resultados del mensaje es natural enresultados del mensaje es natural en
todo proceso de comunicación; sintodo proceso de comunicación; sin
embargo, existen mensajes en los queembargo, existen mensajes en los que
la cantidad de información reiteradala cantidad de información reiterada
resulta ya excesiva. La redundanciaresulta ya excesiva. La redundancia
no se produce sólo por la repeticiónno se produce sólo por la repetición
de idénticos términos, el uso dede idénticos términos, el uso de
sinónimo entra también en estesinónimo entra también en este
recurso.recurso.

LA DESCRIPCIÓNLA DESCRIPCIÓN
 Describir es explicar de formaDescribir es explicar de forma
detallada y ordenada, como son lasdetallada y ordenada, como son las
personas, los lugares o los objetos. Lapersonas, los lugares o los objetos. La
descripción sirve sobre todo paradescripción sirve sobre todo para
ambientar la acción y crear unaambientar la acción y crear una
atmósfera que haga más creíbles losatmósfera que haga más creíbles los
hechos que se narran.hechos que se narran.
 Leer la Rondalla.-Leer la Rondalla.-

¿CÓMO SE HACE?¿CÓMO SE HACE?
 Hay que observar con mucha atenciónHay que observar con mucha atención
y seleccionar los detalles másy seleccionar los detalles más
importantes.importantes.
 Después de seleccionar los detalles,Después de seleccionar los detalles,
hay que organizar los datos siguiendohay que organizar los datos siguiendo
un orden:un orden:
 De lo general a lo particular o alDe lo general a lo particular o al
contrario.contrario.

¿CÓMO SE HACE?¿CÓMO SE HACE?
 De los primeros planos al fondo o alDe los primeros planos al fondo o al
contrario.contrario.
 De dentro a afuera o viceversaDe dentro a afuera o viceversa
 De izquierda a derecha o al revés.De izquierda a derecha o al revés.
 Al describir hay que situar los objetos en elAl describir hay que situar los objetos en el
espacio con precisión. Se usaránespacio con precisión. Se usarán
expresiones como a la derecha, junto a, alexpresiones como a la derecha, junto a, al
fondo, detrás de, en el centro, alrededor.fondo, detrás de, en el centro, alrededor.

¿Cómo se describe un¿Cómo se describe un
lugar?lugar?
 Al describir un lugar o paisaje cualquiera,Al describir un lugar o paisaje cualquiera,
los escritores suelen presentar primero unalos escritores suelen presentar primero una
visión general del lugar. Después vanvisión general del lugar. Después van
localizando en ese lugar los distintoslocalizando en ese lugar los distintos
elementos (los pueblos, los montes, elelementos (los pueblos, los montes, el
río…), utilizando palabras que indicanrío…), utilizando palabras que indican
situación en el espacio. Procuran transmitirsituación en el espacio. Procuran transmitir
la impresión que produce el lugar:la impresión que produce el lugar: alegría,alegría,
tristeza, misterio, terror, etc.tristeza, misterio, terror, etc.
 Leer Descripción de una cuevaLeer Descripción de una cueva

¿Cómo describir un¿Cómo describir un
objeto?objeto?
 La descripción de objetos dirigen laLa descripción de objetos dirigen la
atención del lector hacia detallesatención del lector hacia detalles
importantes y dan verosimilitud al relato.importantes y dan verosimilitud al relato.
 Para describir un objeto se detallan susPara describir un objeto se detallan sus
rasgos característicos: forma, tamaño,rasgos característicos: forma, tamaño,
impresión que produce… Y si el objeto tieneimpresión que produce… Y si el objeto tiene
diferentes partes, se enumeran y detallandiferentes partes, se enumeran y detallan
ordenadamente.ordenadamente.

¿Cómo se describe un¿Cómo se describe un
objeto?objeto?
 En las descripciones de objetosEn las descripciones de objetos
suelen emplearse términossuelen emplearse términos
específicos, por ejemplo, en laespecíficos, por ejemplo, en la
descripción de un reloj de pared sedescripción de un reloj de pared se
usan palabras como caja, manecillas,usan palabras como caja, manecillas,
pesas, péndulo y otras.pesas, péndulo y otras.

Descripción de un PozoDescripción de un Pozo
 Lo más importante del jardín del sol era elLo más importante del jardín del sol era el
pozo. Tenía un brocal de piedra verde y unpozo. Tenía un brocal de piedra verde y un
arco de hierro forjado para la polea. Laarco de hierro forjado para la polea. La
polea era de madera y chillaba como unapolea era de madera y chillaba como una
golondrina. El cubo era también de madera,golondrina. El cubo era también de madera,
sujeto por aros de hierro, como las cubas, ysujeto por aros de hierro, como las cubas, y
pesaba mucho. El pozo era muy hondo ypesaba mucho. El pozo era muy hondo y
tenía un agua muy clara..tenía un agua muy clara..
 Rafael Sánchez FerlosioRafael Sánchez Ferlosio

Comparación de objetosComparación de objetos
 Un método para describir objetos consisteUn método para describir objetos consiste
en comparar un objeto con otro. Alen comparar un objeto con otro. Al
comparar podemos utilizar dos tipos decomparar podemos utilizar dos tipos de
rasgos:rasgos:
 Los rasgos diferenciales de cada objetoLos rasgos diferenciales de cada objeto..
Son las características que distinguen aSon las características que distinguen a
unos de otros.unos de otros.
 Los rasgos comunes a las cosas queLos rasgos comunes a las cosas que
comparamoscomparamos. Son las características que. Son las características que
hacen que podamos agrupar a los seres enhacen que podamos agrupar a los seres en
clases.clases.

Comparación de ObjetosComparación de Objetos
 Para comparar hay que tener enPara comparar hay que tener en
cuenta lo siguiente:cuenta lo siguiente:
 Se deben comparar variablesSe deben comparar variables
análogasanálogas. Al comparar objetos. Al comparar objetos
podemos observar el tamaño, lapodemos observar el tamaño, la
forma, la materia, el precio, laforma, la materia, el precio, la
procedencia.procedencia.

Comparación de ObjetosComparación de Objetos
 Se deben indicar lasSe deben indicar las semejanzas ysemejanzas y
diferencias.diferencias.
 Se deben ordenarSe deben ordenar la comparación.la comparación.
Primero las semejanzas y después lasPrimero las semejanzas y después las
diferencias o al contrariodiferencias o al contrario

El Violonchelo y el ViolínEl Violonchelo y el Violín
 ““El violonchelo es, como el violín, unEl violonchelo es, como el violín, un
instrumento de cuerda. Su forma esinstrumento de cuerda. Su forma es
similar y ambos se tocan con ayudasimilar y ambos se tocan con ayuda
de una varilla o arco. Estos dosde una varilla o arco. Estos dos
instrumentos se diferencian por suinstrumentos se diferencian por su
tamaño y su sonido. El violín estamaño y su sonido. El violín es
pequeño y su sonido es suave ypequeño y su sonido es suave y
agudo, mientras que el violonchelo esagudo, mientras que el violonchelo es
grande y de tonalidad muy grave”.grande y de tonalidad muy grave”.

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