SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 10
Downloaden Sie, um offline zu lesen
O que é um estilo de aprendizagem?
  Um Estilo de Aprendizagem é um
  método que um indivíduo usa para
adquirir conhecimentos. Cada indivíduo
aprende do seu modo pessoal e único.
Um estilo de aprendizagem não é o que
 a pessoa aprende e sim o modo como
      ela se comporta durante o
             aprendizado.
Atualmente, existem pelo menos sete estilos
      de aprendizagem identificados:

                    Físico,
                Interpessoal,
                Intrapessoal,
                 Lingüístico,
                 Matemático,
                   Musical,
                   Visual.
FÍSICO: Aprendem mais apalpando,
pegando, tocando e manipulando objetos; se
 sentem melhor aprendendo em movimento,
     possuem boa coordenação motora e
habilidade física; se ficam parados por longo
        períodos não pensam direito.
   Dicas para situações de ensino: realizar
 aulas práticas com montagens e construções
de objetos e simulações; incluir aulas virtuais
em computadores; alternar seções teóricas e
           práticas durante a aula;
INTRAPESSOAL: rendem mais trabalhando
sozinhos, são persistentes e tentam várias
   alternativas para resolver problemas,
possuem um raciocínio muito apurado e são
                 reflexivos;
  Dicas para situações de ensino: realizar
    projetos independentes com eles; são
    pesquisadores natos, use e abuse de
 trabalhos de pesquisa; trabalhar em grupo
somente em último caso, preferem seguir seu
               próprio caminho;
INTERPESSOAL: rendem mais trabalhando
em grupos; gostam de ajudar, ouvir e dar
  opiniões; gostam de viver rodeados de
gente; são organizadores natos de eventos
                 e festas;
 Dicas para situações de ensino: realizar
    projetos em grupos com eles; são
 excelentes ouvintes; organizar trabalhos
onde possam lidar com o público, debates,
            entrevistas, etc.
LINGUÍSTICO OU VERBAL: gostam de ler e
  contar histórias; possuem uma excelente
 memória e capacidade de organizar tramas
  literárias; possuem boa fluência verbal e
        facilidade para se expressar;
 Dicas para situações de ensino: realizar
   projetos literários com eles; realizar
     concursos para redação de textos
 plublicitários; realizar debates de temas
polêmicos, dramatizações, representações,
                     etc;
MATEMÁTICO: gostam de tudo que estejam
relacionado com números; gostam de jogos de
 todos os tipos; possuem um raciocínio lógico
muito apurado; conseguem assimilar facilmente
    a realização de processos complexos;
   Dicas para situações de ensino: realizar
 projetos onde possam organizar e classificar
     coisas e objetos; realizar projetos de
pesquisas científicas ou comportamentais; são
  relutantes em aceitar as leis da tradição –
            sem provas, nada feito;
MUSICAL: gostam de tudo que esteja
   relacionado com sons e músicas; gostam de
cantar, interpretar e escrever músicas; possuem
 um ouvido muito sensível para interpretar todos
                os tipos de sons;
Dicas para situações de ensino: realizar projetos
    para criação de peças musicais; realizar
   projetos onde possam escrever letras para
   músicas já existentes; realizar projetos de
   pesquisa, biografia e bibliografia musicais;
Realizar projetos para criação de trabalhos em
                  multimídia;
VISUAL: possuem uma grande facilidade para
 organizar com harmonia ambientes; gostam de
 obras de arte, pinturas, gravuras, cores; para
    aprender precisam ver o trabalho sendo
 realizado; são artistas plásticos em potencial;
Dicas para situações de ensino: realizar projetos
onde possam criar cenários para dramatizações;
 são capazes de criar apresentações multimídia;
 realizar projetos com interpretação de mapas,
   diagramas e obras de arte; são ótimos para
  trabalharem com ilustrações, gráficos, slides,
                   filmes, etc;

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Direitos Humanos
Direitos HumanosDireitos Humanos
Direitos HumanosMINV
 
Teoria Sócio-interacionista
Teoria Sócio-interacionistaTeoria Sócio-interacionista
Teoria Sócio-interacionistaMarcelo Ramos
 
A questão de Timor
A questão de TimorA questão de Timor
A questão de Timorkhistoria
 
Oficina Jogos e Brincadeiras
Oficina Jogos e BrincadeirasOficina Jogos e Brincadeiras
Oficina Jogos e BrincadeirasJaklane Abreu
 
“ REFLEXÃO SOBRE A PRÁTICA DO PROFESSOR ALFABETIZADOR: O REGISTRO DAS EXPERIÊ...
“ REFLEXÃO SOBRE A PRÁTICA DO PROFESSOR ALFABETIZADOR: O REGISTRO DAS EXPERIÊ...“ REFLEXÃO SOBRE A PRÁTICA DO PROFESSOR ALFABETIZADOR: O REGISTRO DAS EXPERIÊ...
“ REFLEXÃO SOBRE A PRÁTICA DO PROFESSOR ALFABETIZADOR: O REGISTRO DAS EXPERIÊ...Aprender com prazer
 
Preconceito e intolerência
Preconceito e intolerênciaPreconceito e intolerência
Preconceito e intolerênciaVictor Claudio
 
Breve conceito e histórico de direitos humanos slides
Breve conceito e histórico de direitos humanos   slidesBreve conceito e histórico de direitos humanos   slides
Breve conceito e histórico de direitos humanos slidesedgardrey
 
Violência Escolar
Violência EscolarViolência Escolar
Violência Escolarannokax
 
Jogos e brincadeiras
Jogos e brincadeirasJogos e brincadeiras
Jogos e brincadeirasthiagozaca
 
Diversidade e respeito
Diversidade e respeitoDiversidade e respeito
Diversidade e respeitoFixe Fixe
 
Estágio supervisionado ii
Estágio supervisionado iiEstágio supervisionado ii
Estágio supervisionado iifamiliaestagio
 
Valores e virtudes slides
Valores e virtudes  slides Valores e virtudes  slides
Valores e virtudes slides RenataKelly25
 

Was ist angesagt? (20)

Metodologias Ativas: O que queremos com elas?
Metodologias Ativas: O que queremos com elas?Metodologias Ativas: O que queremos com elas?
Metodologias Ativas: O que queremos com elas?
 
Violência nas escolas palestra para crianças
Violência nas escolas palestra para criançasViolência nas escolas palestra para crianças
Violência nas escolas palestra para crianças
 
Slide oficinas Capacitação de Educação Inclusiva
Slide oficinas Capacitação de Educação InclusivaSlide oficinas Capacitação de Educação Inclusiva
Slide oficinas Capacitação de Educação Inclusiva
 
Metodologias Ativas
Metodologias AtivasMetodologias Ativas
Metodologias Ativas
 
Grêmio Estudantil
Grêmio EstudantilGrêmio Estudantil
Grêmio Estudantil
 
Direitos Humanos
Direitos HumanosDireitos Humanos
Direitos Humanos
 
Violência Intra familiar.
Violência Intra familiar.Violência Intra familiar.
Violência Intra familiar.
 
Teoria Sócio-interacionista
Teoria Sócio-interacionistaTeoria Sócio-interacionista
Teoria Sócio-interacionista
 
A questão de Timor
A questão de TimorA questão de Timor
A questão de Timor
 
Oficina Jogos e Brincadeiras
Oficina Jogos e BrincadeirasOficina Jogos e Brincadeiras
Oficina Jogos e Brincadeiras
 
“ REFLEXÃO SOBRE A PRÁTICA DO PROFESSOR ALFABETIZADOR: O REGISTRO DAS EXPERIÊ...
“ REFLEXÃO SOBRE A PRÁTICA DO PROFESSOR ALFABETIZADOR: O REGISTRO DAS EXPERIÊ...“ REFLEXÃO SOBRE A PRÁTICA DO PROFESSOR ALFABETIZADOR: O REGISTRO DAS EXPERIÊ...
“ REFLEXÃO SOBRE A PRÁTICA DO PROFESSOR ALFABETIZADOR: O REGISTRO DAS EXPERIÊ...
 
Preconceito e intolerência
Preconceito e intolerênciaPreconceito e intolerência
Preconceito e intolerência
 
Breve conceito e histórico de direitos humanos slides
Breve conceito e histórico de direitos humanos   slidesBreve conceito e histórico de direitos humanos   slides
Breve conceito e histórico de direitos humanos slides
 
Violência doméstica
Violência doméstica   Violência doméstica
Violência doméstica
 
Violência Escolar
Violência EscolarViolência Escolar
Violência Escolar
 
Jogos e brincadeiras
Jogos e brincadeirasJogos e brincadeiras
Jogos e brincadeiras
 
Diversidade e respeito
Diversidade e respeitoDiversidade e respeito
Diversidade e respeito
 
Estágio supervisionado ii
Estágio supervisionado iiEstágio supervisionado ii
Estágio supervisionado ii
 
Valores e virtudes slides
Valores e virtudes  slides Valores e virtudes  slides
Valores e virtudes slides
 
A relação íntima entre opressores e oprimidos
A relação íntima entre opressores e oprimidosA relação íntima entre opressores e oprimidos
A relação íntima entre opressores e oprimidos
 

Andere mochten auch

Estilos de Aprendizagem Honey-Alonso
Estilos de Aprendizagem Honey-AlonsoEstilos de Aprendizagem Honey-Alonso
Estilos de Aprendizagem Honey-AlonsoAlexandra Czepula
 
OS Estilos de aprendizagem de Felder e Silvermen
OS Estilos de aprendizagem de Felder e SilvermenOS Estilos de aprendizagem de Felder e Silvermen
OS Estilos de aprendizagem de Felder e SilvermenAdmar Cardoso
 
Estilos de aprendizagem prof.ª elisa
Estilos de aprendizagem prof.ª elisaEstilos de aprendizagem prof.ª elisa
Estilos de aprendizagem prof.ª elisaElisa Maria Gomide
 
Estilos de Aprendizagem
Estilos de AprendizagemEstilos de Aprendizagem
Estilos de Aprendizagemcplp
 
Desenvolvimento infantil piaget-vygtsky-maturama-wallon
Desenvolvimento infantil piaget-vygtsky-maturama-wallonDesenvolvimento infantil piaget-vygtsky-maturama-wallon
Desenvolvimento infantil piaget-vygtsky-maturama-wallonElisa Maria Gomide
 

Andere mochten auch (9)

Estilos de Aprendizagem Honey-Alonso
Estilos de Aprendizagem Honey-AlonsoEstilos de Aprendizagem Honey-Alonso
Estilos de Aprendizagem Honey-Alonso
 
Nove Estilos de Aprendizagem
Nove Estilos de AprendizagemNove Estilos de Aprendizagem
Nove Estilos de Aprendizagem
 
Aula De Pedagogia
Aula De PedagogiaAula De Pedagogia
Aula De Pedagogia
 
OS Estilos de aprendizagem de Felder e Silvermen
OS Estilos de aprendizagem de Felder e SilvermenOS Estilos de aprendizagem de Felder e Silvermen
OS Estilos de aprendizagem de Felder e Silvermen
 
Estilos aprendizagem
Estilos aprendizagemEstilos aprendizagem
Estilos aprendizagem
 
Estilos de aprendizagem prof.ª elisa
Estilos de aprendizagem prof.ª elisaEstilos de aprendizagem prof.ª elisa
Estilos de aprendizagem prof.ª elisa
 
Estilos de aprendizagem
Estilos de aprendizagemEstilos de aprendizagem
Estilos de aprendizagem
 
Estilos de Aprendizagem
Estilos de AprendizagemEstilos de Aprendizagem
Estilos de Aprendizagem
 
Desenvolvimento infantil piaget-vygtsky-maturama-wallon
Desenvolvimento infantil piaget-vygtsky-maturama-wallonDesenvolvimento infantil piaget-vygtsky-maturama-wallon
Desenvolvimento infantil piaget-vygtsky-maturama-wallon
 

Ähnlich wie A.Apres.Estilos.Aprendizagem.Ppoint

Alfabetização não tem receita, mas tem princípios (patrícia corsino)
Alfabetização não tem receita, mas tem princípios (patrícia corsino)Alfabetização não tem receita, mas tem princípios (patrícia corsino)
Alfabetização não tem receita, mas tem princípios (patrícia corsino)Terc Cre
 
Projeto curricular de turma
Projeto curricular de turmaProjeto curricular de turma
Projeto curricular de turmaprescolariomouro
 
Orientações gerais para a caracterização do grupo
Orientações gerais para a caracterização do grupoOrientações gerais para a caracterização do grupo
Orientações gerais para a caracterização do grupoEducação Inclusiva
 
Criterios pre escolar
Criterios pre escolarCriterios pre escolar
Criterios pre escolarCludiaFelix
 
Unidade 5 - PNAIC - Gêneros Textuais
Unidade 5 - PNAIC - Gêneros TextuaisUnidade 5 - PNAIC - Gêneros Textuais
Unidade 5 - PNAIC - Gêneros TextuaisElaine Cruz
 
Pensar a intervenção pedagógica no jardim de infância... um relato
Pensar a intervenção pedagógica no jardim de infância... um relatoPensar a intervenção pedagógica no jardim de infância... um relato
Pensar a intervenção pedagógica no jardim de infância... um relatoPedro França
 
Eixos da educação infantil
Eixos da educação infantilEixos da educação infantil
Eixos da educação infantilHellen Mariano
 
Formação 07 junho Suam
Formação 07 junho SuamFormação 07 junho Suam
Formação 07 junho SuamDyone Andrade
 
Reunião de articulação ji eb1 2012 2013
Reunião de articulação ji eb1 2012 2013Reunião de articulação ji eb1 2012 2013
Reunião de articulação ji eb1 2012 2013Maria João Silva
 
AlfabetizaçãO E Letramento
AlfabetizaçãO E LetramentoAlfabetizaçãO E Letramento
AlfabetizaçãO E Letramentohenriqueocarvalho
 
Papel da escola na sociedade da informação teoria e prática da alfabetização
Papel da escola na sociedade da informação   teoria e prática da alfabetizaçãoPapel da escola na sociedade da informação   teoria e prática da alfabetização
Papel da escola na sociedade da informação teoria e prática da alfabetizaçãomonicabassan
 
Linguagens geradoras e projetos de trabalho
Linguagens geradoras e projetos de trabalhoLinguagens geradoras e projetos de trabalho
Linguagens geradoras e projetos de trabalhoVIROUCLIPTAQ
 
Projeto bioludicologia
Projeto bioludicologiaProjeto bioludicologia
Projeto bioludicologiafamiliaestagio
 
Apresentaçãp projeto de leitura nos anos iniciais
Apresentaçãp projeto de leitura nos anos iniciaisApresentaçãp projeto de leitura nos anos iniciais
Apresentaçãp projeto de leitura nos anos iniciaisleao162010
 
Como nós aprendemos e pensamos
Como nós aprendemos e pensamosComo nós aprendemos e pensamos
Como nós aprendemos e pensamoslilianterezinha
 

Ähnlich wie A.Apres.Estilos.Aprendizagem.Ppoint (20)

Alfabetização não tem receita, mas tem princípios (patrícia corsino)
Alfabetização não tem receita, mas tem princípios (patrícia corsino)Alfabetização não tem receita, mas tem princípios (patrícia corsino)
Alfabetização não tem receita, mas tem princípios (patrícia corsino)
 
Projeto curricular de turma
Projeto curricular de turmaProjeto curricular de turma
Projeto curricular de turma
 
Orientações gerais para a caracterização do grupo
Orientações gerais para a caracterização do grupoOrientações gerais para a caracterização do grupo
Orientações gerais para a caracterização do grupo
 
Criterios pre escolar
Criterios pre escolarCriterios pre escolar
Criterios pre escolar
 
Compreender E Ensinar Formiga
Compreender E Ensinar   FormigaCompreender E Ensinar   Formiga
Compreender E Ensinar Formiga
 
Unidade 5 - PNAIC - Gêneros Textuais
Unidade 5 - PNAIC - Gêneros TextuaisUnidade 5 - PNAIC - Gêneros Textuais
Unidade 5 - PNAIC - Gêneros Textuais
 
Gêneros Textuais nos anos iníciais
Gêneros Textuais nos anos iníciaisGêneros Textuais nos anos iníciais
Gêneros Textuais nos anos iníciais
 
Pensar a intervenção pedagógica no jardim de infância... um relato
Pensar a intervenção pedagógica no jardim de infância... um relatoPensar a intervenção pedagógica no jardim de infância... um relato
Pensar a intervenção pedagógica no jardim de infância... um relato
 
Eixos da educação infantil
Eixos da educação infantilEixos da educação infantil
Eixos da educação infantil
 
Formação 07 junho Suam
Formação 07 junho SuamFormação 07 junho Suam
Formação 07 junho Suam
 
Reunião de articulação ji eb1 2012 2013
Reunião de articulação ji eb1 2012 2013Reunião de articulação ji eb1 2012 2013
Reunião de articulação ji eb1 2012 2013
 
Jornadas remilia
Jornadas remiliaJornadas remilia
Jornadas remilia
 
Trabalho aderbal
Trabalho aderbalTrabalho aderbal
Trabalho aderbal
 
AlfabetizaçãO E Letramento
AlfabetizaçãO E LetramentoAlfabetizaçãO E Letramento
AlfabetizaçãO E Letramento
 
Papel da escola na sociedade da informação teoria e prática da alfabetização
Papel da escola na sociedade da informação   teoria e prática da alfabetizaçãoPapel da escola na sociedade da informação   teoria e prática da alfabetização
Papel da escola na sociedade da informação teoria e prática da alfabetização
 
O primeiro caderno 3 ae
O primeiro caderno 3 aeO primeiro caderno 3 ae
O primeiro caderno 3 ae
 
Linguagens geradoras e projetos de trabalho
Linguagens geradoras e projetos de trabalhoLinguagens geradoras e projetos de trabalho
Linguagens geradoras e projetos de trabalho
 
Projeto bioludicologia
Projeto bioludicologiaProjeto bioludicologia
Projeto bioludicologia
 
Apresentaçãp projeto de leitura nos anos iniciais
Apresentaçãp projeto de leitura nos anos iniciaisApresentaçãp projeto de leitura nos anos iniciais
Apresentaçãp projeto de leitura nos anos iniciais
 
Como nós aprendemos e pensamos
Como nós aprendemos e pensamosComo nós aprendemos e pensamos
Como nós aprendemos e pensamos
 

Mehr von Albano Novaes

Modelo.para.elaboração.atidade.biologia
Modelo.para.elaboração.atidade.biologiaModelo.para.elaboração.atidade.biologia
Modelo.para.elaboração.atidade.biologiaAlbano Novaes
 
Apres.ppoint.animais.poríferos
Apres.ppoint.animais.poríferosApres.ppoint.animais.poríferos
Apres.ppoint.animais.poríferosAlbano Novaes
 
Apres.ppoint.cnidarios.celenterados
Apres.ppoint.cnidarios.celenteradosApres.ppoint.cnidarios.celenterados
Apres.ppoint.cnidarios.celenteradosAlbano Novaes
 
Ppoint.evolução.especiação
Ppoint.evolução.especiaçãoPpoint.evolução.especiação
Ppoint.evolução.especiaçãoAlbano Novaes
 
Argumentos.evolucionistas
Argumentos.evolucionistasArgumentos.evolucionistas
Argumentos.evolucionistasAlbano Novaes
 
Ppoint.anatomia.vegetal.raiz.1
Ppoint.anatomia.vegetal.raiz.1Ppoint.anatomia.vegetal.raiz.1
Ppoint.anatomia.vegetal.raiz.1Albano Novaes
 
Ppoint.quim.polimeros.adição.plásticos
Ppoint.quim.polimeros.adição.plásticosPpoint.quim.polimeros.adição.plásticos
Ppoint.quim.polimeros.adição.plásticosAlbano Novaes
 
Apres.ppoint.biotecnologia
Apres.ppoint.biotecnologiaApres.ppoint.biotecnologia
Apres.ppoint.biotecnologiaAlbano Novaes
 
Apres.ppoint.reino.vegetal.ii
Apres.ppoint.reino.vegetal.iiApres.ppoint.reino.vegetal.ii
Apres.ppoint.reino.vegetal.iiAlbano Novaes
 
Ppoint.bio.reprodução
Ppoint.bio.reproduçãoPpoint.bio.reprodução
Ppoint.bio.reproduçãoAlbano Novaes
 
Apres.conferencias.ambientais
Apres.conferencias.ambientaisApres.conferencias.ambientais
Apres.conferencias.ambientaisAlbano Novaes
 
Bio.eco.relações.ecológicas
Bio.eco.relações.ecológicasBio.eco.relações.ecológicas
Bio.eco.relações.ecológicasAlbano Novaes
 
Apres.sexualidade.escola
Apres.sexualidade.escolaApres.sexualidade.escola
Apres.sexualidade.escolaAlbano Novaes
 
Trab.física.raios x
Trab.física.raios xTrab.física.raios x
Trab.física.raios xAlbano Novaes
 
Apres.ppoint.adrenoleucodistrofia
Apres.ppoint.adrenoleucodistrofiaApres.ppoint.adrenoleucodistrofia
Apres.ppoint.adrenoleucodistrofiaAlbano Novaes
 
Apres.desenv.sustent.educ.amb
Apres.desenv.sustent.educ.ambApres.desenv.sustent.educ.amb
Apres.desenv.sustent.educ.ambAlbano Novaes
 
Apres Embriol Sexualidade
Apres Embriol SexualidadeApres Embriol Sexualidade
Apres Embriol SexualidadeAlbano Novaes
 

Mehr von Albano Novaes (20)

Modelo.para.elaboração.atidade.biologia
Modelo.para.elaboração.atidade.biologiaModelo.para.elaboração.atidade.biologia
Modelo.para.elaboração.atidade.biologia
 
Apres.ppoint.animais.poríferos
Apres.ppoint.animais.poríferosApres.ppoint.animais.poríferos
Apres.ppoint.animais.poríferos
 
Apres.ppoint.cnidarios.celenterados
Apres.ppoint.cnidarios.celenteradosApres.ppoint.cnidarios.celenterados
Apres.ppoint.cnidarios.celenterados
 
Teste.bio.1000
Teste.bio.1000Teste.bio.1000
Teste.bio.1000
 
Ppoint.evolução.especiação
Ppoint.evolução.especiaçãoPpoint.evolução.especiação
Ppoint.evolução.especiação
 
Argumentos.evolucionistas
Argumentos.evolucionistasArgumentos.evolucionistas
Argumentos.evolucionistas
 
Ppoint.anatomia.vegetal.raiz.1
Ppoint.anatomia.vegetal.raiz.1Ppoint.anatomia.vegetal.raiz.1
Ppoint.anatomia.vegetal.raiz.1
 
Ppoint.quim.polimeros.adição.plásticos
Ppoint.quim.polimeros.adição.plásticosPpoint.quim.polimeros.adição.plásticos
Ppoint.quim.polimeros.adição.plásticos
 
Apres.ppoint.biotecnologia
Apres.ppoint.biotecnologiaApres.ppoint.biotecnologia
Apres.ppoint.biotecnologia
 
Apres.ppoint.reino.vegetal.ii
Apres.ppoint.reino.vegetal.iiApres.ppoint.reino.vegetal.ii
Apres.ppoint.reino.vegetal.ii
 
Ppoint.bio.reprodução
Ppoint.bio.reproduçãoPpoint.bio.reprodução
Ppoint.bio.reprodução
 
Apres.conferencias.ambientais
Apres.conferencias.ambientaisApres.conferencias.ambientais
Apres.conferencias.ambientais
 
Bio.eco.relações.ecológicas
Bio.eco.relações.ecológicasBio.eco.relações.ecológicas
Bio.eco.relações.ecológicas
 
Apres.sexualidade.escola
Apres.sexualidade.escolaApres.sexualidade.escola
Apres.sexualidade.escola
 
Trab.física.raios x
Trab.física.raios xTrab.física.raios x
Trab.física.raios x
 
Apres.ppoint.adrenoleucodistrofia
Apres.ppoint.adrenoleucodistrofiaApres.ppoint.adrenoleucodistrofia
Apres.ppoint.adrenoleucodistrofia
 
Apres.desenv.sustent.educ.amb
Apres.desenv.sustent.educ.ambApres.desenv.sustent.educ.amb
Apres.desenv.sustent.educ.amb
 
Apres.dst.ppoint
Apres.dst.ppointApres.dst.ppoint
Apres.dst.ppoint
 
Apres.ppoint.meiose
Apres.ppoint.meioseApres.ppoint.meiose
Apres.ppoint.meiose
 
Apres Embriol Sexualidade
Apres Embriol SexualidadeApres Embriol Sexualidade
Apres Embriol Sexualidade
 

Kürzlich hochgeladen

CRÔNICAS DE UMA TURMA - TURMA DE 9ºANO - EASB
CRÔNICAS DE UMA TURMA - TURMA DE 9ºANO - EASBCRÔNICAS DE UMA TURMA - TURMA DE 9ºANO - EASB
CRÔNICAS DE UMA TURMA - TURMA DE 9ºANO - EASBAline Santana
 
Manual da CPSA_1_Agir com Autonomia para envio
Manual da CPSA_1_Agir com Autonomia para envioManual da CPSA_1_Agir com Autonomia para envio
Manual da CPSA_1_Agir com Autonomia para envioManuais Formação
 
AD2 DIDÁTICA.KARINEROZA.SHAYANNE.BINC.ROBERTA.pptx
AD2 DIDÁTICA.KARINEROZA.SHAYANNE.BINC.ROBERTA.pptxAD2 DIDÁTICA.KARINEROZA.SHAYANNE.BINC.ROBERTA.pptx
AD2 DIDÁTICA.KARINEROZA.SHAYANNE.BINC.ROBERTA.pptxkarinedarozabatista
 
Slides Lição 5, CPAD, Os Inimigos do Cristão, 2Tr24, Pr Henrique.pptx
Slides Lição 5, CPAD, Os Inimigos do Cristão, 2Tr24, Pr Henrique.pptxSlides Lição 5, CPAD, Os Inimigos do Cristão, 2Tr24, Pr Henrique.pptx
Slides Lição 5, CPAD, Os Inimigos do Cristão, 2Tr24, Pr Henrique.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
Simulado 1 Etapa - 2024 Proximo Passo.pdf
Simulado 1 Etapa - 2024 Proximo Passo.pdfSimulado 1 Etapa - 2024 Proximo Passo.pdf
Simulado 1 Etapa - 2024 Proximo Passo.pdfEditoraEnovus
 
Cultura e Literatura indígenas: uma análise do poema “O silêncio”, de Kent Ne...
Cultura e Literatura indígenas: uma análise do poema “O silêncio”, de Kent Ne...Cultura e Literatura indígenas: uma análise do poema “O silêncio”, de Kent Ne...
Cultura e Literatura indígenas: uma análise do poema “O silêncio”, de Kent Ne...ArianeLima50
 
Música Meu Abrigo - Texto e atividade
Música   Meu   Abrigo  -   Texto e atividadeMúsica   Meu   Abrigo  -   Texto e atividade
Música Meu Abrigo - Texto e atividadeMary Alvarenga
 
Habilidades Motoras Básicas e Específicas
Habilidades Motoras Básicas e EspecíficasHabilidades Motoras Básicas e Específicas
Habilidades Motoras Básicas e EspecíficasCassio Meira Jr.
 
William J. Bennett - O livro das virtudes para Crianças.pdf
William J. Bennett - O livro das virtudes para Crianças.pdfWilliam J. Bennett - O livro das virtudes para Crianças.pdf
William J. Bennett - O livro das virtudes para Crianças.pdfAdrianaCunha84
 
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdfUFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdfManuais Formação
 
“Sobrou pra mim” - Conto de Ruth Rocha.pptx
“Sobrou pra mim” - Conto de Ruth Rocha.pptx“Sobrou pra mim” - Conto de Ruth Rocha.pptx
“Sobrou pra mim” - Conto de Ruth Rocha.pptxthaisamaral9365923
 
ANTIGUIDADE CLÁSSICA - Grécia e Roma Antiga
ANTIGUIDADE CLÁSSICA - Grécia e Roma AntigaANTIGUIDADE CLÁSSICA - Grécia e Roma Antiga
ANTIGUIDADE CLÁSSICA - Grécia e Roma AntigaJúlio Sandes
 
Bullying - Atividade com caça- palavras
Bullying   - Atividade com  caça- palavrasBullying   - Atividade com  caça- palavras
Bullying - Atividade com caça- palavrasMary Alvarenga
 
Modelos de Desenvolvimento Motor - Gallahue, Newell e Tani
Modelos de Desenvolvimento Motor - Gallahue, Newell e TaniModelos de Desenvolvimento Motor - Gallahue, Newell e Tani
Modelos de Desenvolvimento Motor - Gallahue, Newell e TaniCassio Meira Jr.
 
ALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolares
ALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolaresALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolares
ALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolaresLilianPiola
 
Gerenciando a Aprendizagem Organizacional
Gerenciando a Aprendizagem OrganizacionalGerenciando a Aprendizagem Organizacional
Gerenciando a Aprendizagem OrganizacionalJacqueline Cerqueira
 
Universidade Empreendedora como uma Plataforma para o Bem comum
Universidade Empreendedora como uma Plataforma para o Bem comumUniversidade Empreendedora como uma Plataforma para o Bem comum
Universidade Empreendedora como uma Plataforma para o Bem comumPatrícia de Sá Freire, PhD. Eng.
 

Kürzlich hochgeladen (20)

CRÔNICAS DE UMA TURMA - TURMA DE 9ºANO - EASB
CRÔNICAS DE UMA TURMA - TURMA DE 9ºANO - EASBCRÔNICAS DE UMA TURMA - TURMA DE 9ºANO - EASB
CRÔNICAS DE UMA TURMA - TURMA DE 9ºANO - EASB
 
Manual da CPSA_1_Agir com Autonomia para envio
Manual da CPSA_1_Agir com Autonomia para envioManual da CPSA_1_Agir com Autonomia para envio
Manual da CPSA_1_Agir com Autonomia para envio
 
AD2 DIDÁTICA.KARINEROZA.SHAYANNE.BINC.ROBERTA.pptx
AD2 DIDÁTICA.KARINEROZA.SHAYANNE.BINC.ROBERTA.pptxAD2 DIDÁTICA.KARINEROZA.SHAYANNE.BINC.ROBERTA.pptx
AD2 DIDÁTICA.KARINEROZA.SHAYANNE.BINC.ROBERTA.pptx
 
Slides Lição 5, CPAD, Os Inimigos do Cristão, 2Tr24, Pr Henrique.pptx
Slides Lição 5, CPAD, Os Inimigos do Cristão, 2Tr24, Pr Henrique.pptxSlides Lição 5, CPAD, Os Inimigos do Cristão, 2Tr24, Pr Henrique.pptx
Slides Lição 5, CPAD, Os Inimigos do Cristão, 2Tr24, Pr Henrique.pptx
 
Simulado 1 Etapa - 2024 Proximo Passo.pdf
Simulado 1 Etapa - 2024 Proximo Passo.pdfSimulado 1 Etapa - 2024 Proximo Passo.pdf
Simulado 1 Etapa - 2024 Proximo Passo.pdf
 
Cultura e Literatura indígenas: uma análise do poema “O silêncio”, de Kent Ne...
Cultura e Literatura indígenas: uma análise do poema “O silêncio”, de Kent Ne...Cultura e Literatura indígenas: uma análise do poema “O silêncio”, de Kent Ne...
Cultura e Literatura indígenas: uma análise do poema “O silêncio”, de Kent Ne...
 
Música Meu Abrigo - Texto e atividade
Música   Meu   Abrigo  -   Texto e atividadeMúsica   Meu   Abrigo  -   Texto e atividade
Música Meu Abrigo - Texto e atividade
 
Habilidades Motoras Básicas e Específicas
Habilidades Motoras Básicas e EspecíficasHabilidades Motoras Básicas e Específicas
Habilidades Motoras Básicas e Específicas
 
Orientação Técnico-Pedagógica EMBcae Nº 001, de 16 de abril de 2024
Orientação Técnico-Pedagógica EMBcae Nº 001, de 16 de abril de 2024Orientação Técnico-Pedagógica EMBcae Nº 001, de 16 de abril de 2024
Orientação Técnico-Pedagógica EMBcae Nº 001, de 16 de abril de 2024
 
William J. Bennett - O livro das virtudes para Crianças.pdf
William J. Bennett - O livro das virtudes para Crianças.pdfWilliam J. Bennett - O livro das virtudes para Crianças.pdf
William J. Bennett - O livro das virtudes para Crianças.pdf
 
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdfUFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
 
“Sobrou pra mim” - Conto de Ruth Rocha.pptx
“Sobrou pra mim” - Conto de Ruth Rocha.pptx“Sobrou pra mim” - Conto de Ruth Rocha.pptx
“Sobrou pra mim” - Conto de Ruth Rocha.pptx
 
ANTIGUIDADE CLÁSSICA - Grécia e Roma Antiga
ANTIGUIDADE CLÁSSICA - Grécia e Roma AntigaANTIGUIDADE CLÁSSICA - Grécia e Roma Antiga
ANTIGUIDADE CLÁSSICA - Grécia e Roma Antiga
 
Bullying - Atividade com caça- palavras
Bullying   - Atividade com  caça- palavrasBullying   - Atividade com  caça- palavras
Bullying - Atividade com caça- palavras
 
Modelos de Desenvolvimento Motor - Gallahue, Newell e Tani
Modelos de Desenvolvimento Motor - Gallahue, Newell e TaniModelos de Desenvolvimento Motor - Gallahue, Newell e Tani
Modelos de Desenvolvimento Motor - Gallahue, Newell e Tani
 
Em tempo de Quaresma .
Em tempo de Quaresma                            .Em tempo de Quaresma                            .
Em tempo de Quaresma .
 
ALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolares
ALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolaresALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolares
ALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolares
 
Gerenciando a Aprendizagem Organizacional
Gerenciando a Aprendizagem OrganizacionalGerenciando a Aprendizagem Organizacional
Gerenciando a Aprendizagem Organizacional
 
Bullying, sai pra lá
Bullying,  sai pra láBullying,  sai pra lá
Bullying, sai pra lá
 
Universidade Empreendedora como uma Plataforma para o Bem comum
Universidade Empreendedora como uma Plataforma para o Bem comumUniversidade Empreendedora como uma Plataforma para o Bem comum
Universidade Empreendedora como uma Plataforma para o Bem comum
 

A.Apres.Estilos.Aprendizagem.Ppoint

  • 1.
  • 2. O que é um estilo de aprendizagem? Um Estilo de Aprendizagem é um método que um indivíduo usa para adquirir conhecimentos. Cada indivíduo aprende do seu modo pessoal e único. Um estilo de aprendizagem não é o que a pessoa aprende e sim o modo como ela se comporta durante o aprendizado.
  • 3. Atualmente, existem pelo menos sete estilos de aprendizagem identificados: Físico, Interpessoal, Intrapessoal, Lingüístico, Matemático, Musical, Visual.
  • 4. FÍSICO: Aprendem mais apalpando, pegando, tocando e manipulando objetos; se sentem melhor aprendendo em movimento, possuem boa coordenação motora e habilidade física; se ficam parados por longo períodos não pensam direito. Dicas para situações de ensino: realizar aulas práticas com montagens e construções de objetos e simulações; incluir aulas virtuais em computadores; alternar seções teóricas e práticas durante a aula;
  • 5. INTRAPESSOAL: rendem mais trabalhando sozinhos, são persistentes e tentam várias alternativas para resolver problemas, possuem um raciocínio muito apurado e são reflexivos; Dicas para situações de ensino: realizar projetos independentes com eles; são pesquisadores natos, use e abuse de trabalhos de pesquisa; trabalhar em grupo somente em último caso, preferem seguir seu próprio caminho;
  • 6. INTERPESSOAL: rendem mais trabalhando em grupos; gostam de ajudar, ouvir e dar opiniões; gostam de viver rodeados de gente; são organizadores natos de eventos e festas; Dicas para situações de ensino: realizar projetos em grupos com eles; são excelentes ouvintes; organizar trabalhos onde possam lidar com o público, debates, entrevistas, etc.
  • 7. LINGUÍSTICO OU VERBAL: gostam de ler e contar histórias; possuem uma excelente memória e capacidade de organizar tramas literárias; possuem boa fluência verbal e facilidade para se expressar; Dicas para situações de ensino: realizar projetos literários com eles; realizar concursos para redação de textos plublicitários; realizar debates de temas polêmicos, dramatizações, representações, etc;
  • 8. MATEMÁTICO: gostam de tudo que estejam relacionado com números; gostam de jogos de todos os tipos; possuem um raciocínio lógico muito apurado; conseguem assimilar facilmente a realização de processos complexos; Dicas para situações de ensino: realizar projetos onde possam organizar e classificar coisas e objetos; realizar projetos de pesquisas científicas ou comportamentais; são relutantes em aceitar as leis da tradição – sem provas, nada feito;
  • 9. MUSICAL: gostam de tudo que esteja relacionado com sons e músicas; gostam de cantar, interpretar e escrever músicas; possuem um ouvido muito sensível para interpretar todos os tipos de sons; Dicas para situações de ensino: realizar projetos para criação de peças musicais; realizar projetos onde possam escrever letras para músicas já existentes; realizar projetos de pesquisa, biografia e bibliografia musicais; Realizar projetos para criação de trabalhos em multimídia;
  • 10. VISUAL: possuem uma grande facilidade para organizar com harmonia ambientes; gostam de obras de arte, pinturas, gravuras, cores; para aprender precisam ver o trabalho sendo realizado; são artistas plásticos em potencial; Dicas para situações de ensino: realizar projetos onde possam criar cenários para dramatizações; são capazes de criar apresentações multimídia; realizar projetos com interpretação de mapas, diagramas e obras de arte; são ótimos para trabalharem com ilustrações, gráficos, slides, filmes, etc;