RESENHA CRÍTICA Química e sociedade: uma experiência de abordagem temática para o desenvolvimento de atitudes e valores

1. RESENHA CRÍTICA
Química e sociedade: uma experiência de abordagem temática para o
desenvolvimento de atitudes e valores
SANTOS, W.L.P. et al. Química e sociedade: uma experiência de abordagem temática
para o desenvolvimento de atitudes e valores. Química nova na escola. Nº 20, nov.
2004.
Wildson Luiz P. dos Santos graduado em Licenciatura em Química pela
Universidade de Brasília (1984), Especialista em Educação Brasileira pela Universidade
de Brasília (1992), Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1992),
Doutor em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2002). Realizou
Doutorado sanduíche como bolsista da Capes na área de Ensino de Ciências na
Universidade de Leeds na Inglaterra (2001). Desenvolveu estágio de Pós-Doutorado
como bolsista do CNPq no Instituto de Educação da Universidade de Londres e na Escola
de Educação da Universidade de Southampton na Inglaterra (2010). Atualmente é
professor do Instituto de Química da Universidade de Brasília - UnB, atuando no
Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da UnB e no
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências dos Institutos de Ciências
Biológicas, Física e Química da UnB; é um dos editores da Revista Química Nova na
Escola desde 2007, é membro da Comissão Executiva da Associação Ibero-Americana
CTS; e é um dos coordenadores do Projeto Pequis que publicou vários livros didáticos
para o ensino médio.
Ministério da Educação
Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Câmpus Londrina
Aluno(a): Heitor Rodrigues Neto
Data: 11/03/2015 Turma: Q53 Curso: Licenciatura em Química
Disciplina: MPEQ 1 Professora: Natany Assai

2. A obra de Widson com demais autores, que fazem parte do Projeto de Ensino de
Química e Sociedade - PEQUIS, desenvolvido no Laboratório de Pesquisas em Ensino de
Química (LPEQ), do Instituto de Química da Universidade de Brasília, onde esta está
relacionada com o planejamento/construção de livros didáticos com o intuito de reordenar
os conteúdos de forma com que o aluno estabeleça uma abordagem no inicio do
processo, fazendo assim com que ele construa e elabore seus próprios conceitos.
Os livros constituem de diversas atividades de construção do conhecimento, o que
inclui atividades experimentais e de manipulação de materiais que possibilitem ao aluno
estabelecer analogias e relações entre fatos observados e modelos científicos abordados.
O confronto é perceptível quando os autores relatam que professores ao adotarem
esse método de ensino-aprendizagem perceberam o alcance de resultados significativos,
onde esses passaram a incorporar mudanças em sala de aula. Aulas expositivas
seguidas de resolução de exercícios, professores passaram a adotar atividades
interativas em sala de aula, que possibilitaram uma maior participação dos alunos,
facilitação da aprendizagem e interação entre professor e alunos.
Os livros constituem de questões, textos e informações que relata os principais
desafios para a sociedade sobre o tema e articulando-os com conceitos químicos que são
explorados e significados no estudo do capítulo, possibilitando que todos tenham a
oportunidade de manifestar suas ideias a respeito do assunto.
Essa perspectiva de inovação nos materiais didáticos coloca o aluno em destaque,
pois o objetivo principal é que este tenha uma compressão mais aprofundada do tema em
relação aos processos químicos, e enfatizar assim os valores e atitudes que possam ser
transmitidos. Dessa forma os aspectos sóciocientíficos possibilitam uma abordagem
contextualizada servindo de ferramenta para o aluno participar ativamente no processo de
construção de uma sociedade que seja cada vez mais inclusiva, preservando a vida das
futuras gerações.
A presente obra enfatiza que mudanças metodológicas se fazem necessária, por
isso o texto é direcionado a profissionais que atuam na área de Ensino de Ciência, e tem
como proposta sugerir novas práticas pedagógicas com vistas ao letramento científico e
tecnológico e às correspondentes funções sociais.

3. Trata-se de um texto de muita relevância na medida em que sugere ao leitor-
professor ou pesquisador em Ensino de Ciências uma reflexão acerca do que vem a ser
uma abordagem temática.
Logo o percurso desse projeto é positivo, pois quando se diz respeito à inovação,
tecnologia, e ciência a escola tem-se restringido a conteúdos básicos, geralmente
prescritos em livros didáticos que enfatizam a memorização de equações. Faz-se enorme
contribuição á Educação de cicências, sobretudo aos iniciantes como professores, aos
quais passam a dispor de novos elementos motivacionais em sua forma de
trabalhar/pesquisar.