2. Jerome Bruner: De elevene som er minst bevisst sitt eget språk, gjør det dårligst i skolen Skolens oppgave: Jobbe systematisk med metaspråklige og metakognitiveperspektiver
3. Muntlighet i LK06 Å kunne uttrykke seg muntlig i norsk er å ha evnen til å lytte og tale og kunne vurdere elementene i en sammensatt talesituasjon som er en forutsetning for kommunikasjon med andre både når det gjelder sosialt samvær, arbeidsliv og deltakelse i offentlig liv. (…)Å tale og lytte er grunnleggende menneskelige aktiviteter som i norskfaget blir videreutviklet gjennom systematisk opplæring i ulike muntlige sjangere og aktiviteter.
4. Hva er en samtale? Muntlig tekst som dannes i et ”Her og nå” felleskap Lærer har et overtak. Elevene må føle at det de sier er viktig Likverdige deltakere i dialog
5. Forskning av Vibeke Aukrust Læreren hadde ordet mest Elevene ytret seg Læreren som stilte spørsmål, og gikk tilbake til temaer som var nevnt
6. Helklassesamtalen Må ha en dialog som et ideal Monolog er vanligst i klasserommet Læreren må bruke sin erfaring eksplisitt som veiledning for elevene
7. Hva slags språk snakker vi? Primærdiskurs – fra hjemmet Sekundærdiskurs – nye sosiale språk og verdier Møte med ulike diskurser større bevissthet om språksituasjoner og sekundærdiskurser For å tilegne seg diskurser – fokus på å danne en metaspråklig bevissthet Makt og frigjøring Utvikle et språklig register
8. Sosiale språk , språklig strategi og metaspråklig bevissthet er viktig Bakthin og Vygotsky: Vektlegge de sosiale faktorene ved læring
9. Litteraturliste Hasund, Ingrid Kristine (2006) Ungdomsspråk, LNU/Fagbokforlaget Hertzberg, F. og Penne, S (2008) Muntlige tekster i klasserommet, Universitetsforlaget Mæhlum, B. (2008) Språkmøte – Innføring i sosiolingvistikk, Cappelen Akademiske Utdanningsdirektoratet, LK06: http://www.utdanningsdirektoratet.no/grep/Lareplan/?laereplanid=710976 (Lest: 15.12.09)