Habitos que forman hijos responsables 2

SERIE
EDUCANDO HIJOS RESPONSABLES

JORDANA 4

HABITOS QUE FORMAN
HIJOS RESPONSABLES
7 a 17 años
Instruye al niño en su camino, y aun
cuando fuere viejo no se apartará de él.
Salomón. 970 y 930 AC. Rey de Israel conocido por su
sabiduría.

Educad a los niños y no será necesario
castigar a los hombres.
Pitágoras de Samos. 582 AC-497 AC. Filósofo y
matemático griego.

DR. HECTOR SALINAS AYALA
DIRECTOR DE FUNDAMENTO PARA LA FAMILIA A.C.
Organización sin fines de lucro dedicada a la Familia,
Educación, Liderazgo

www.isffamilia.org

DESARROLLO INTEGRAL DE LOS HIJOS

Formar hijos responsables es
nuestro objetivo.

La responsabilidad es la capacidad
de asumir las consecuencias de las
acciones y decisiones buscando el
bien propio junto al de los demás.

Se puede formar hijos responsables porque
fueron diseñados con potencialidad para este
fin.

Extraído de “Seminario; desarrollando el
potencial del niño”

RUTINAS

En el desarrollo de la responsabilidad
en el hijo, las rutinas y hábitos son
elementos esenciales en su proceso de
crecimiento.

Las rutinas y hábitos son límites, pero
también es cierto que todos los hijos
necesitan esos límites, ya que le
proporcionan seguridad y confianza al
saber que esperar dentro del hogar (un
hogar libre solo les genera desconfianza
e incertidumbre).

HÁBITOS

Según el Diccionario de la Real
Academia Española, en este caso,
HÁBITO significa:
-Costumbre o práctica adquirida por
frecuencia de repetición de un acto.
-Destreza que se adquiere por el
ejercicio repetido.

HÁBITOS

Un hábito se forma con la repetición
continuada de la misma acción.
Por lo que para adquirir nuevos hábitos se
necesita de esfuerzo y determinación, ya
que la adquisición de un nuevo hábito, o
abandonar algunos negativos, requiere de
toda la decisión y la fuerza posible.

Formando hábitos en hijos de 7 a 16 años
Primaria, Secundaria, Preparatoria

El elemento principal es el modelo.
 El modelo enseña a tomar buenas decisiones ¿como?
Aceptándoles, amándoles y respetándoles.
 Permitiéndoles expresar su criterio.
 Permítale razonar, conteste los por qué. No seamos
simplistas en decir: “No, porque yo soy el papá y yo
decido”, ellas y ellos necesitan entender las decisiones que
nosotros tomamos para tomarlas como ejemplo y aprender
de ellas. (Josué 4:6)...¿Qué significan estas piedras?
 Antes de decir un “no”, o imponer reglas, preguntemos. Al
dialogar con ellos les permitimos crecer, aprender a
negociar y a valorar lo que nosotros razonamos.

Tiempo en Familia

 Favorecen el desarrollo del lenguaje y las
habilidades de comunicación, e inducir a un
descenso en las conductas de riesgo en los
adolescentes.
 El tiempo en familia debería ser tiempo para hablar,
reír, divertirse, aconsejar, escuchar y expresar afecto.
 El tiempo compartido es lo que genera recuerdos, si
no hay tiempo compartido no hay recuerdos, sin
recuerdos no hay vínculos.
 El tiempo en familia es una ocasión para enseñar
gratitud, fortalecer amor propio, enseñar el código
ético, afirmar personalidad y amor propio..

Hábitos en la realización de Tareas Escolares:

1. Lugar de Estudio: Debe ser un lugar fijo,
ordenado, iluminado, tranquilo y sin
distracciones.
2. Horario de Estudio: Consiste en un Horario
diario y de hora fija.
3. El Estudio Diario: Además de las tareas, el
estudio diario es el hábito que permitirá a los
niños y a las niñas apartar un lugar periódico y
constante para responder a las demandas
escolares.
4. Técnicas de Estudio: la lectura activa, el
subrayar la materia, hacer resúmenes y esquemas,
utilizar los apuntes propios o desarrollar un
sistema de estudio con fichas.

Acciones concretas para construir hábitos

El Poder de las Palabras
Una palabra tiene la habilidad de calar profundo
en las emociones porque crea imágenes que
refuerzan o lastiman el amor propio.
Es importante ayudar a los hijos a ser capaces de
percibir más allá de su aspecto físico o sus logros
académicos.
Propiciar que se conozcan a partir de sus
atributos particulares, del valor intrínseco que
como persona tienen y para eso es necesario
cuidar cada palabra.

Acciones concretas Aspecto evolutivos
Solicite el Seminario completo de: Educando hijos responsables

A los ocho años
 Comienza a adquirir autonomía personal y puede controlar sus impulsos, en
función de sus intereses.
 Es capaz de organizarse en la distribución del tiempo, del dinero y de los juegos.
 Bajo supervisión del adulto se le pueden dar algunas responsabilidades diarias;
preparar el desayuno, bañarse, acudir solo al colegio ¿? etc.
 Empieza a distinguir la voluntad del adulto de las normas, por eso sabe cuándo y
cómo debe obrar en situaciones habituales de su vida.
 La actuación de las personas adultas es decisiva, dado que si persiste una presión
autoritaria el niño se hace dependiente, sumiso y falto de iniciativa.
 Pero, por el contrario, se obra de forma permisiva el niño se convertirá en una
persona caprichosa e irresponsable. Así pues, se hace imprescindible una actitud
que favorezca la inciativa y mantenga la exigencia.
 Le atrae el juego colectivo y coopera en grupo.
 Es capaz de prever las consecuencias de sus actos.

Entre 9 y 11 años
 Ya es bastante autónomo en sus intenciones y, por tanto, en su
responsabilidad.
 Puede tener una organización propia para sus materiales, ropa, ahorros.
(Padre Rico, Padre Pobre. kiyosaki-robert).
 Puede encargarse de algunas tareas domésticas y debe realizarla con
responsabilidad y cierta precisión.
 Aunque parezca rasgos de dependencia, le gusta tomar decisiones y
oponerse al adulto con cierta rigidez.
 Es capaz de elegir con criterios personales. Se hace estricto, exigente y
riguroso.
 Reconoce lo que hace mal, pero siempre busca excusas, aunque para los
demás suele ser muy estricto.
 Le gusta que le dejen decidir por si mismo y tiene necesidad de afianzar su yo
frente a los demás, de ahí su resistencia a obedecer y su afán de mandar a
otros


Entre 9 y 11 años 2/2
 Conoce sus posibilidades, decide y reflexiona ants de obrar.
 Aprende de las consecuencias.
 Se siente atraído por los valore morales de justicia, igualdad,
sinceridad, bondad,e tc.


Entre 11 y 15 años
 La influencia de amigos comienza a ser decisiva y su conducta estará influenciada
en gran parte por el comportamiento que observa en sus amigos y amigas o
compañeros de clase.
 Los hermanos y hermanas mayores tienen más influencia sobre ellos que los
padres.
 Aparece una etapa en donde la crítica suele ser más frecuente y dirigida hacia sus
padres y maestros, no le gusta que le traten de un modo autoritario, como a un
niño.
 Reclama autonomía en todas sus decisiones.
 Tiene sentido de responsabilidad. Trata de cumplir sus obligaciones y se hace más
flexible en sus juicios.
 Tiene capacidad de valorar lo bueno o malo de sus acciones.
 Puede pensar en las consecuencias. Conoce con bastante objetividad sus
intenciones y desea obrar por propia iniciativa, aunque se equivoque


Entre 15 y 18 años -recomendaciones-

 Manten abiertos los lazos de comunicación con el adolescente
 Encuentra el equilibrio entre la independencia y la paternidad
 Organiza reuniones familiares frecuentes para tratar los problemas de tu
hijo o la unidad familiar.
 Intenta estar con él después de clases
 Come con ellos siempre que sea posible
 Promueve hábitos saludables
 Respeta el ritmo de desarrollo de tu hijo


Entre 15 y 18 años -elecciones virtuales-

 A pesar que las chicas están menos
inclinadas hacia la adicción a los
videojuegos que los chicos, ellas están
más inclinadas a ser consumidas por las
páginas web de redes sociales en línea
que les permiten compartir detalles
íntimos sobre ellas mismas a amigos
«virtuales» y profesionales.


Entre 15 y 18 años -elecciones virtuales-

Entonces, ¿cómo les ayudamos a nuestros y nuestras adolescentes a
tomar decisiones sabias en una cultura dominada por los juegos en
línea y los medios de comunicación social interactivos? Sugerimos
compartir tres principios con sus hijos e hijas adolescentes:
 La comunicación social virtual puede ser adictiva. Investigar sobre
estos hallazgos junto con sus hijos e hijas puede ayudarles a tomar
decisiones inteligentes.
 La comunicación social puede sustituir la vida real: Establecer límites
que prevengan el hecho de que la comunicación social virtual puede
reemplazar las actividades y relaciones reales de «carne y sangre.
 Los y las adolescentes pueden estar contentos por vivir en un mundo
en línea pero la paternidad intencional requiere que les ayudemos a
permanecer conectados con el mundo real.


Entre 15 y 18 años -fe en la adolescencia-

El fortalecimiento de la fe es imprescindible en la etapa maravillosa y
volátil de la adolescencia. Hay un despertar a sensaciones nuevas,
emociones distintas y muchas inquietudes. ¡Dios nos ha hecho con la
capacidad de sentir y de experimentar cosas!

Una fe sólida ayuda a los jóvenes a entender que hay buenos hábitos que
construyen formas correctas de expresar:
➔ Sexualidad y administrar temas relacionados como;
➔ Sexualidad y conductas de riesgo
➔ El noviazgo en la adolescencia
➔ Creciendo como adolescentes “normales”
➔ Permisos para fiestas
➔ El dilema del embarazo adolescente.

http://www.facebook.com/isffamilia


CUESTIONARIO
Ayuda a analizar cómo actuamos los padres
con relación a la enseñanza y aprendizaje de
responsabilidad.


Manifiestas

En tu casa

Se ponen

Dr. HECTOR SALINAS AYALA
hectorsali@yahoo.es

FUNDAMENTO PARA LA FAMILIA A.C.
www.isffamilia.org

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