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BUSQUEDA SIGNIFICATIVA

  PENSAR Y COMPORTARSE DE MANERA
         “INFO-COMPETENTE

 HTTP://WWW.EDUTEKA.ORG/MODULOS/1/16
               2/405/1
¿Cómo los estudiantes buscan información?



   Uno de los obstáculos que encuentro es que los
   estudiantes al momento de realizar una búsqueda
   tienen dificultad para localizar y discernir cuáles son
   los mejores recursos para sus investigaciones. Tienen
   una idea muy reducida de todo el material que se
   puede conseguir allá afuera.
   Localizar, reconocer y usar efectivamente la
   información son habilidades críticas para la
   vida.
LOS MEJORES INVESTIGADORES NO SON SIEMPRE LOS
               ESTUDIANTES MÁS INTELIGENTES.



La sensación de “yo lo se todo”, puede presentar barreras
para aprender y para hallar la mejor información.



 OTROS PROBLEMAS QUE ENCONTRAMOS SON:

Ya no existe lo que los bibliotecólogos llaman
“entrevista de referencia” en persona, en la cuál
interviene un especialista en información profesional,
para ayudar a los estudiantes a determinar un
problema, enfocar un tema, sugerir palabras clave,
indicar libros fundamentales, o recomendar el mejor
índice o base de datos para comenzar la búsqueda. La
independencia de los estudiantes es algo que nosotros
promovemos y aplaudimos en muchos puntos del
proceso de investigación, pero la intervención del
adulto es crítica
LOS BUENOS INVESTIGADORES TIENEN HABILIDADES Y
             COMPORTAMIENTOS EN COMÚN


Sabe qué es lo que él o ella está
buscando.
Se da cuenta de que puede hacer
diferentes opciones de búsqueda.
Reconoce vacíos en la investigación.
Sabe que existen las pantallas con
opciones de búsqueda avanzada y que
éstas ofrecen un mayor poder de
exploración.
Sabe que hay tres tipos principales de
búsqueda: palabra clave, materia o
tópico, y búsqueda por campo.
Sabe como pensar acerca de una
consulta.
Sabe cuando importa la calidad.
CARACTERÍSTICAS DE UN ESTUDIANTE COMPETENTE EN
                    INFORMACION
                   Esto puede generar un poco de desorden al
                   principio, pero los estudiantes competentes en
                   información tienen al menos un poco de
INFORMACION PREVIA
                   información acerca del área que él o ella están
                   investigando.

                     El estudiante competente en información sabe
                     que las herramientas de búsqueda se pueden
OPCIONES DE BUSQUEDA organizar dentro de grupos o géneros, y que
                     distintas herramientas son más efectivas para
                     diferentes tareas.


Entre los grupos (géneros) están:

Herramientas de búsqueda que organizan los resultados de formas
útiles, tales como grupos de conceptos

Herramientas de metabúsqueda, las cuales buscan a través de muchas
herramientas de búsqueda al mismo tiempo
Nuevas herramientas (ej. Headline Spot, World News Network [1]).

Herramientas de imágenes y medios (ej. Google [1], AP Photo
Archive, Library of Congress’s American Memory Collections, Pics4Learning).

Herramientas de referencia tales como diccionarios en línea, bases de datos
de citas, enciclopedias, y “Un día como hoy” en los sitios de Historia (ej. Real
Academia Española [1], Mapas [1], Merriam-Webster Online, Un día como
hoy en la Historia [1]).

Servicios de suscripción (ej. EBSCO-host, Wilson Web, Facts on File, )

Herramientas de búsqueda específica por materia (ej. Scirus, Artchive)

Portales (ej. FirstGov,Internet Public Library, Eduteka [1]). Directorios de
temas (ej. Google [1], Librarians’ Index to the Internet, About.com, Infomine).

Herramientas especiales para niños (ej. FirstGov for Kids)
Pasar por alto personas, fuentes y conceptos
 VACÍOS EN LA    importantes provocaría o generaría vacíos en la
INVESTIGACIÓN.   investigación.


                 El estudiante competente en información sabe que
                 las credenciales de los autores son importantes.
                 Este estudiante sabe que los servicios de
                 alojamiento gratuito son propensos a levantar
ESTRATEGIAS.
                 sospechas .Los autores serios no confían en
                 servicios gratuitos con publicidad flotante. Por lo
                 general, a estos autores los alojan museos,
                 universidades y otras instituciones respetadas.
                 examina y profundiza en sus listas de resultados
 EL PROCESO
                 para encontrar ideas, palabras o frases alternas.
                 El estudiante competente en información sabe que
 BÚSQUEDAS       las páginas con opciones de búsqueda avanzada, a
 AVANZADAS       diferencia de las cajas que se ofrecen para búsqueda
                 general, le ofrecen resultados mejor filtrados.
El estudiante competente en información sabe
                            que él o ella puede buscar usando una de tres
TRES TIPO DE BÚSQUEDA       formas (palabras clave, materia / tema o
                            campo).

Ejemplo de los tipos de bsqueda:

Por palabra clave: “vitamina A”, y los resultados necesariamente
deben estar incluidas en los resultados

Por materia: biologia, cuando se necesita un concepto mas amplio

Por tema o campo: nutrición, delimitamos un poco mas el tema

                             La búsqueda utilizando el lenguaje natural, no
                             le da al investigador mucho poder, debe
 PENSAR ACERCA DE LAS
                             plantear formalmente una pregunta en una
     CONSULTAS.
                             caja de búsqueda, haciendo uso de su sintaxis o
                             de su lenguaje especial

Por ejemplo, “Romeo y Julieta” Y critica Y Mercurio podrá arrojar
mejores resultados y más específicos que una búsqueda por Romeo y
Julieta.
Las capacidades cognitivas no perdurarán a menos que
           estén apoyadas por hábitos de la mente, actitudes y
           comportamientos.

           El estudiante competente en información:

           Tiene sentido de indagación
CALIDAD.   Tiene un plan
           Tiene herramientas mentales para organizar materiales
           que él o ella recopilan, así como herramientas para
           diseñar el producto.
           Es persistente e inquieto.
           Reconoce cuando él o ella se pueden beneficiar al
           consultar un profesional en información.

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  • 1. BUSQUEDA SIGNIFICATIVA PENSAR Y COMPORTARSE DE MANERA “INFO-COMPETENTE HTTP://WWW.EDUTEKA.ORG/MODULOS/1/16 2/405/1
  • 2. ¿Cómo los estudiantes buscan información? Uno de los obstáculos que encuentro es que los estudiantes al momento de realizar una búsqueda tienen dificultad para localizar y discernir cuáles son los mejores recursos para sus investigaciones. Tienen una idea muy reducida de todo el material que se puede conseguir allá afuera. Localizar, reconocer y usar efectivamente la información son habilidades críticas para la vida.
  • 3. LOS MEJORES INVESTIGADORES NO SON SIEMPRE LOS ESTUDIANTES MÁS INTELIGENTES. La sensación de “yo lo se todo”, puede presentar barreras para aprender y para hallar la mejor información. OTROS PROBLEMAS QUE ENCONTRAMOS SON: Ya no existe lo que los bibliotecólogos llaman “entrevista de referencia” en persona, en la cuál interviene un especialista en información profesional, para ayudar a los estudiantes a determinar un problema, enfocar un tema, sugerir palabras clave, indicar libros fundamentales, o recomendar el mejor índice o base de datos para comenzar la búsqueda. La independencia de los estudiantes es algo que nosotros promovemos y aplaudimos en muchos puntos del proceso de investigación, pero la intervención del adulto es crítica
  • 4. LOS BUENOS INVESTIGADORES TIENEN HABILIDADES Y COMPORTAMIENTOS EN COMÚN Sabe qué es lo que él o ella está buscando. Se da cuenta de que puede hacer diferentes opciones de búsqueda. Reconoce vacíos en la investigación. Sabe que existen las pantallas con opciones de búsqueda avanzada y que éstas ofrecen un mayor poder de exploración. Sabe que hay tres tipos principales de búsqueda: palabra clave, materia o tópico, y búsqueda por campo. Sabe como pensar acerca de una consulta. Sabe cuando importa la calidad.
  • 5. CARACTERÍSTICAS DE UN ESTUDIANTE COMPETENTE EN INFORMACION Esto puede generar un poco de desorden al principio, pero los estudiantes competentes en información tienen al menos un poco de INFORMACION PREVIA información acerca del área que él o ella están investigando. El estudiante competente en información sabe que las herramientas de búsqueda se pueden OPCIONES DE BUSQUEDA organizar dentro de grupos o géneros, y que distintas herramientas son más efectivas para diferentes tareas. Entre los grupos (géneros) están: Herramientas de búsqueda que organizan los resultados de formas útiles, tales como grupos de conceptos Herramientas de metabúsqueda, las cuales buscan a través de muchas herramientas de búsqueda al mismo tiempo
  • 6. Nuevas herramientas (ej. Headline Spot, World News Network [1]). Herramientas de imágenes y medios (ej. Google [1], AP Photo Archive, Library of Congress’s American Memory Collections, Pics4Learning). Herramientas de referencia tales como diccionarios en línea, bases de datos de citas, enciclopedias, y “Un día como hoy” en los sitios de Historia (ej. Real Academia Española [1], Mapas [1], Merriam-Webster Online, Un día como hoy en la Historia [1]). Servicios de suscripción (ej. EBSCO-host, Wilson Web, Facts on File, ) Herramientas de búsqueda específica por materia (ej. Scirus, Artchive) Portales (ej. FirstGov,Internet Public Library, Eduteka [1]). Directorios de temas (ej. Google [1], Librarians’ Index to the Internet, About.com, Infomine). Herramientas especiales para niños (ej. FirstGov for Kids)
  • 7. Pasar por alto personas, fuentes y conceptos VACÍOS EN LA importantes provocaría o generaría vacíos en la INVESTIGACIÓN. investigación. El estudiante competente en información sabe que las credenciales de los autores son importantes. Este estudiante sabe que los servicios de alojamiento gratuito son propensos a levantar ESTRATEGIAS. sospechas .Los autores serios no confían en servicios gratuitos con publicidad flotante. Por lo general, a estos autores los alojan museos, universidades y otras instituciones respetadas. examina y profundiza en sus listas de resultados EL PROCESO para encontrar ideas, palabras o frases alternas. El estudiante competente en información sabe que BÚSQUEDAS las páginas con opciones de búsqueda avanzada, a AVANZADAS diferencia de las cajas que se ofrecen para búsqueda general, le ofrecen resultados mejor filtrados.
  • 8. El estudiante competente en información sabe que él o ella puede buscar usando una de tres TRES TIPO DE BÚSQUEDA formas (palabras clave, materia / tema o campo). Ejemplo de los tipos de bsqueda: Por palabra clave: “vitamina A”, y los resultados necesariamente deben estar incluidas en los resultados Por materia: biologia, cuando se necesita un concepto mas amplio Por tema o campo: nutrición, delimitamos un poco mas el tema La búsqueda utilizando el lenguaje natural, no le da al investigador mucho poder, debe PENSAR ACERCA DE LAS plantear formalmente una pregunta en una CONSULTAS. caja de búsqueda, haciendo uso de su sintaxis o de su lenguaje especial Por ejemplo, “Romeo y Julieta” Y critica Y Mercurio podrá arrojar mejores resultados y más específicos que una búsqueda por Romeo y Julieta.
  • 9. Las capacidades cognitivas no perdurarán a menos que estén apoyadas por hábitos de la mente, actitudes y comportamientos. El estudiante competente en información: Tiene sentido de indagación CALIDAD. Tiene un plan Tiene herramientas mentales para organizar materiales que él o ella recopilan, así como herramientas para diseñar el producto. Es persistente e inquieto. Reconoce cuando él o ella se pueden beneficiar al consultar un profesional en información.