Presentación utilizada para una videoconferencia realizada para la Escuela de Post Grado de la Universidad de URBE de Venezuela. El tema desarrollado fue "Las TIC en la formación docente"

1. Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
LAS TIC EN LA FORMACIÓN DOCENTE
Henry A. Chero ValdiviesoHenry A. Chero Valdivieso
ULADECH CATÓLICAULADECH CATÓLICA
RedDOLACRedDOLAC
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MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA

2. Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
“Para integrar las TIC en educación y en la formación de
los docentes, es necesario que nos ubiquemos en una
concepción moderna del aprendizaje, caso contrario
corremos el riesgo de seguir actuando tradicionalmente,
con la diferencia que lo hacemos con nuevas
herramientas”
Heny Chero Valdivieso
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Para reflexionar

3. Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com

Es un proceso de
transferencia y recepción de
información.

Es un proceso individual.

Es líneal.

Es centrado en la actividad
del profesor (Enseñanza)
Concepción Tradicional del Aprendizaje
Gráfico tomado del documento denominado “Las tecnologías de la
información y la comunicación
en la formación docente” UNESCO-2004.

4. Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com

El aprendizaje es un
proceso natural.

Es un proceso social.

Es un proceso activo.

Puede ser tanto lineal
como no lineal.

Es integrado y
contextualizado

Está basado en un
modelo.

Centrado en el estudiante
(a

Se evalúa según los
productos del proceso.
Concepción Moderna del
Aprendizaje
Gráfico tomado del documento denominado “ Las tecnologías de la
información y la comunicación
en la formación docente” UNESCO-2004.

5. Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
Entorno de aprendizaje centrado en el docente y centrado
en el alumno
Tomado del documento denominado “ Las tecnologías de la información y la comunicació en la formación docente” UNESCO-2004.

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Modalidades educativas basadas en TIC

7. Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
Formación integral
Educación Centrada en el estudiante

8. Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
La integración de las
TIC en los proceso de
E-A debe estar
fundamentada en el
modelo pedagógico que
ofrece la institución
educativa. Ello ayudará
a a tener un enfoque
claro de las función que
cumplen en los
procesos educativos.
Modelo Pedagógico y las TIC

9. Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
El factor humano es el activo
más importante que tienen los
procesos educativos y está
determinado por estudiantes,
docentes y comunidad, si la
integración que hagamos de las
TIC en la educación no
benefician a los estudiantes, no
mejoran sus aprendizajes y no
impactan positivamente en la
comunidad, sencillamente no
sirven
El Factor Humano y las TIC

10. Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
Independiente de los
escenarios y las
herramientas utilizadas para
el proceso de E-A, se deben
considerar el componente
cognitivo (dada por la
transferencia del
conocimiento). y el
componente
afectivo (dada por es el
sentimiento que genera el
proceso de E-A en los
estudiantes y docentes,
ambos se complementan.
Componentes Cognitivo y Afectivo en el proceso de E-A

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•Aprestamiento.- Es la
alfabetización digital.
•Uso.- Implica conocerlas y
usarlas para diversas actividades
como preparar clases, apoyar
tareas administrativas, revisar
software, etc
•Integración curricular.- Es
integrarlas al currículo para un fín
educativo específico y con un
propósito explícito en el aprender.
Integración Curricular delas TIC
Complejidad
Tiempo
Basado en Jaime H. Sánchez, Departamento de Ciencias de la Computación, Universidad de Chile

12. Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
“No basta tener
excelentes
docentes para
escenarios
presenciales, es
prioritaria la
necesidad de
prepararlos para
cumplir funciones
tutoriales en
sistemas abiertos”
Competencias docentes para integrar
curricularmente las TIC

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Los docentes deben ayuda a los estudiantes a adquirir
capacidades para llegar a ser:
Competentes para utilizar tecnologías de información.
Buscadores,analizadores y evaluadores de
información.
Solucionadores de problemas y tomadores de
decisiones.
Usuarios creativos y eficaces de herramientas de
productividad.
Comunicadores informados, responsables y capaces
de contribuir a la sociedad.
Estándares UNESCO de competencias TIC para docentes
El documento lo puede descargar
AQUÍ

14. Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
Las TIC en la formación docente
El documento lo
puede descargar
AQUí

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Herramientas útiles para la comunicación y
creación de contenidos de aprendizaje

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Herramientas para video

17. Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
Herramientas para compartir diapositivas

18. Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
Herramientas para compartir archivos de texto

19. Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
Herramientas para compartir archivos de audio

20. Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
Herramientas para videoconferencias

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Otros recursos para docentes

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Algunas reflexiones y conclusiones
Se deben innovar las estrategias que se utilizan actualmente
para adecuarlas a las nuevas herramientas TIC y a los nuevos
entornos de aprendizaje como las plataformas educativas.
No basta tener excelentes docentes para escenarios
presenciales, es prioritaria la necesidad de prepararlos para
cumplir funciones tutoriales en sistemas abierto.
La integración de las TIC en los proceso de E-A debe estar
fundamentada en el modelo pedagógico que ofrece la
institución educativa.

23. Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
Algunas reflexiones y conclusiones
Los docentes deben desarrollar competencias para integrar
curricularmente las TIC y no solamente para usarlas.
Es prioritario direccionar eficazmente los avances de las TIC para
mejorar los modelos educativos centrados en la formación
integral de la persona.
Independientemente de la modalidad de estudios los procesos de
enseñanza y aprendizaje y la tecnologías utilizadas deben
privilegiar a la persona.
Hagamos que el curriculum oriente el uso de las TICs y no que
lasTICs orienten al curriculum (Dockstader, 1999).

24. Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
“La educación debe mostrar que no hay conocimiento que no
esté, en algún grado, amenazado por el error y por la ilusión”
(Edgar Morin “Los siete saberes necesarios para una
educación del futuro”, UNESCO
Las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje, ni generan
automáticamente innovación educativa. Es el método o estrategia
didáctica, junto con las actividades planificadas, las que promueven
un tipo u otro de aprendizaje. Decálogo de M. AREA (2007)
sobre el uso didáctico de las TIC en el aula
Debemos hacer un uso invisible de las TICs, para hacer visible el
aprender (Sánchez, 2001).

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Henry A. Chero Valdivieso
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