1. Plan de estudios
Características:
1) Principios Pedagógicos
2) Competencias para la vida
3) Perfil de egreso
4) Mapa Curricular
5) Marcos Curriculares para la Educación Indígena
6) Parámetros Curriculares para la Educación Indígena
7) Gestión para el Desarrollo de Habilidades Digitales
8) La Gestión Educativa y de los aprendizajes
9) Estándares Curriculares y Aprendizajes Esperados
Principios Pedagógicos que sustentan el plan de
estudios
1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de
aprendizaje
2. Planificar para potenciar el aprendizaje
3. Generar ambientes de aprendizaje
4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de
estándares curriculares y aprendizajes esperados
6. Usar materiales para favorecer el aprendizaje
7. Evaluar para aprender
8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
9. Incorporar temas de relevancia social
10.Renovar el pacto entre docente, familia y escuela
11.Reorientar el liderazgo
12.La tutoría y asesoría académica a la escuela

2. Competencias para la vida
Competencias para el aprendizaje permanente
Competencias para el manejo de información
Competencias para el manejo de situaciones
Competencias para la convivencia
Competencias para la vida en sociedad
Perfil de egreso
Razones de ser
o Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la
educación básica
o Ser un referente común para la definición de los componentes
curriculares
o Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo
Rasgos
o Utilizar el lenguaje materno, oral y escrito, para comunicarse con
claridad y fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y
culturales; además, posee herramientas básicas para comunicarse
en inglés.
o Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas,
formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica
estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la
evidencia proporcionados por otro y puede modificar, en
consecuencia, los puntos de vista.
o Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información
proveniente de diversas fuentes.
o Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros,
culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas
que favorecen a todos
o Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen
la vida cotidiana; actúa con responsabilidad social y apego a la ley.
o Asume y práctica la interculturalidad como riqueza y forma de
convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística

3. o Conoce y valora sus características y potencialidades como ser
humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta
y aprecia la diversidad de capacidades en los otros y emprende y se
esfuerza por lograr los proyectos personales o colectivos.
o Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como
condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.
o Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios
para comunicarse, obtener información y construir conocimientos.
o Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión
estética y es capaz de expresarse artísticamente.
Mapa Curricular
Características
Estándares curriculares organizados en cuatro periodos de 3 grados
cada uno
Aprendizajes esperados: que articulan el sentido del logro educativo:
1. Lenguaje y comunicación
2. Pensamiento matemático
3. Exploración y comprensión del medio natural y social
4. Desarrollo personal y para la convivencia

4. Marcos Curriculares para la Educación Indígena
o Desarrollar y articular programas de estudio con la diversidad social,
cultural y lingüística
o Incluye contenidos propios de acervo cultural de los pueblos
originarios
o Considera las experiencias de los migrantes atendidos en la
educación básica.
o Promueve los derechos de los niños, las niñas y adolescentes
indígenas y migrantes
o Conciben una escuela abierta a la comunidad
o Son nacionales, especializados, étnicos, dinámicos e innovadores
Parámetros Curriculares para la Educación Indígena
o Incorporan un espacio curricular para que los alumnos estudien,
analicen y reflexiones sobre su lengua nativa.
o Establecen una educación en y para la diversidad

5. o Preserva el derecho de los niños a recibir una educación bilingüe
que contribuya al desarrollo de su lengua materna y favorezca la
apropiación de una segunda lengua
o Establece la asignatura de lengua indígena
Gestión para el desarrollo de habilidades digitales
o Considera a las tecnologías de la información y la comunicación
como fundamentales para el desarrollo económico, político y social
de los pueblos
o Retoma los cuatro principios establecidos por la UNESCO en la
CUMBRE MUNDIAL SOBRE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN:
1. Acceso universal a la información
2. Libertad de expresión
3. Diversidad cultural y lingüística
4. Educación para todos
o Establece estándares de habilidades digitales, como descriptores del
saber y saber hacer de los alumnos.
o Maneja dos estrategias para alcanzar los estándares de habilidades
digitales
1. Aulas de medios
2. Aulas telemáticas
o Se integra con los siguientes componentes
a. Pedagógico
b. Gestión
c. Acompañamiento
d. Conectividad e infraestructura
Gestión Educativa y de los Aprendizajes
o La gestión escolar requiere, para su efectiva aplicación, que los
colectivos escolares desarrollen nuevas formas de relación,
colaboración y organización a través de:

6. o Creación de las Regiones para la Gestión de la Educación
Básica (RGEB)
o La profesionalización de los docentes y directivos
o Modelos de gestión específicos para cada contexto
o Avanzar hacia un modelo de escuelas de tiempo completo
Estándares curriculares y aprendizajes esperados
PROGRAMA PARA EVALUACIÓN INTERNACIONAL DE ALUMNOS (PISA)
o Evalúa algunos de los conocimientos y habilidades necesarios para
desempeñarse de forma competente en la sociedad del
conocimiento
o Considera tres campos de desarrollo:
1. La lectura como habilidad superior
2. El pensamiento abstracto como base del pensamiento
complejo
3. El conocimiento objetivo del entorno como sustento de la
interpretación de la realidad científica y social
Estándares curriculares
Expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer en los
cuatro periodos escolares y en cada una de las asignaturas:
Español: uso eficaz del lenguaje como herramienta de comunicación
Inglés: compresión, expresión y actitudes que favorezcan la comunicación
Habilidad Lectora: desarrollo de la capacidad de observación, atención,
concentración, análisis y espíritu crítico
Matemáticas: Saber utilizar los conocimientos matemáticos
Ciencias: utilización de los saberes asociados a la ciencia
Habilidades Digitales: utilización de medios y entornos digitales para
comunicar ideas e información.