Digital kompetens och fördjupad kunskapsbildning. En inspirationsföreläsning om att använda IT på ett utvecklande sätt i skolan.

1. Digital kompetens
och fördjupad
kunskapsbildningGleerups användardag
HÅKAN FLEISCHER
@hakanfleischer

2. www.slideshare.net/h
akanfleischer

3. Kunskapssamhället
• Kunskapssamhälle
• Maskindominans ->
intellektuell dominans
• Expertsystem (kan du laga
bilen?)
• Ökad symbolhantering
• Flyktighet, förändring och
individualisering
• Kunskap som vetenskaplig, som
praxisnära och som performativ
• Skolan som katalysator eller motvikt?

4. CC Microsoft

5. 10.000 kr frågan
Betyder det att det innebär något annat att lära nu?

6. Nej.
De metoder med vilka vi lär ändras, och också innehållet i viss
mån. Men HUR vi lär, det vill säga den grundläggande
processen, har knappast ändrats.
Vi lär alltjämt genom att urskilja centrala aspekter ur ett ämne
och relatera dessa till varandra och till sammanhanget.
Undervisning handlar alltså om att variera ett ämnesstoff på en
mängd olika sätt för att skapa goda förutsättningar till
urskiljande.

7. Digital kompetens
• Kreativitet
• Kritiskt tänkande och bedömning
• Kulturell och social förståelse
• Samarbete
• Finna och sovra information
• Effektiv kommunikation
• E-säkerhet
• Funktionella förmågor

8. En förmåga att använda IT på ett kreativt,
utvecklande och kritiskt sätt, såväl för att
fördjupa och bredda (inte minst ur ett kulturellt
och socialt perspektiv) ämneskunskaper som för
att förstå de villkor med vilka kunskapsbildning
sker i datoriserade miljöer.
Digital kompetens inrymmer såväl den praktiska
användningen av specifika och relevanta verktyg
som en generell förståelse för
informationsteknikens möjligheter och
begränsningar.

9. Syfte
Syftet med
kursens
moment
Kommunikation
Kontinuerlig intervention
Iterativ feedback
Mikrobedömning
Vilken typ av mikrobedömning kan
hålla motivation och reflektion
levande
Elevaktivitet
Vilken typ av aktivitet kan göra
kunskapsstoffet påtagligt?
Elevcentrerat lärande
Socialt eller självständigt lärande
Ämnesinnehåll
Innehåll lämpligt i relation till
ovanstående punkter
Slutbedömning
Har önskade resultat nåtts?
Fritt efter Fry & Ketteridge, 2014
Resultat
Vad ska eleven kunna
som ett resultat av
undervisningen?
Varje moment är
designat så att eleven
kan nå resultat som kan
bedömas
Form/design
Materialets form i relation till
ovanstående (utseende, struktur,
navigation etcetera)
Här kommer IT in primärt

10. Realisera digital kompetens
OCH SAMTIDIGT
fördjupa kunskapsbildning

11. Förhandlat mål, LGR 11, Pomodore, Formativ bedömning,
Kamratbedöming, Självskattning, Exit tickets

12. Byte av media, Förskjuten undervisning, Kommunikation
för reflektion (ex blogg), Byta texter, Podradio, Kampanjer

13. Stimulera småprat o dialog, Samverkan på ex wikis,
Översättning, Videokonferens, Fanfiction, Digital skattjakt

14. Nyckelresurser, Hinder, Autonomi, Självuppfattad
kompetens, Kompensatoriska hjälpmedel, Riktig publik

15. Att vara före sin tid är inte alltid att rekommendera…
I längden är det bättre att sitta stadigt i sadeln.
Inte minst i fråga om datorer i skolan.