1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA
“JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ”
EVALUACIÓN DE ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE.
REALIZADO POR :
PIMENTEL, ANGELICA
INFANTE, ZAIDY
URBINA, NOVIEMBRE 2010

2. Es un procedimiento (conjunto de pasos o
habilidades) que un alumno adquiere y
emplea de forma intencional como
instrumento flexible para aprender
significativamente y solucionar problemas y
demandas académicas (Díaz Barriga,
Castañeda y Lule, 1986; Hernández, 1991).

4. CARACTERÍSTICAS DE LASCARACTERÍSTICAS DE LAS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
a) La aplicación es controlada y no
automática.
b) Requiere de una reflexión profunda sobre
el modo de emplearlas.
c) Implican que el estudiante sepa
seleccionar inteligentemente de entre
varios recursos y capacidades que tenga
a su disposición.

5. Las estrategias de aprendizaje son
ejecutadas no por el agente instruccional
(docente) sino por el estudiante, siempre
que se le demande aprender, recordar o
solucionar problemas sobre algún contenido
de aprendizaje. (Barriga, 2002)

6. La ejecución de las estrategias deLa ejecución de las estrategias de
aprendizaje ocurre asociada a otrosaprendizaje ocurre asociada a otros
tipos de recursos y procesostipos de recursos y procesos
cognitivos de que dispone cualquiercognitivos de que dispone cualquier
estudiante. Diversos autoresestudiante. Diversos autores
concuerdan con la necesidad deconcuerdan con la necesidad de
distinguir entre varios tiposdistinguir entre varios tipos
conocimiento que poseemos yconocimiento que poseemos y
utilizamos durante el aprendizaje:utilizamos durante el aprendizaje:

9. Pueden clasificarse en función de que tan
generales o específicas son, del dominio del
conocimiento al que se aplican, del tipo de
aprendizaje que favorecen (asociación o
estructuración), de su finalidad, del tipo de
técnicas particulares que reúnen, etc.

10. Estrategias de recirculación de la informaciónEstrategias de recirculación de la información.
Procesamiento de carácter superficial y son utilizadas para conseguir
un aprendizaje literal o al pie de la letra de la información.
Estrategias de repaso simpleEstrategias de repaso simple son útiles cuando los
materiales que se han de aprender no poseen o tienen escaso
significado lógico, o cuando tienen poca significatividad psicológica
para el estudiante. De hecho puede decirse que son las estrategias
básicas para el logro de aprendizajes repetitivos o memorísticos.
Estrategias de elaboraciónEstrategias de elaboración suponen básicamente integrar y
relacionar la nueva información que ha de aprenderse con los
conocimiento previos pertinentes.

11. Díaz B., F. y Hernández R., G. (1999). Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo. McGraw Hill, México, 232p.
Referenci
a