1. EΚΘΕΣΗ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤ Ν ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
COMENIUS – ΕΝ ΟΥΠΗΡΕΣΙΑΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ
1. ∆ραστηριότητες στα πλαίσια του προγράµµατος
Βλάχος Γεώργιος: εκπαιδευτικός ΠΕ70- ∆/ντής 5ου
∆ηµοτικού σχολείου Αγρινίου
Πρόγραµµα: QUALITY AND INNOVATION IN PRIMARY & SECONDARY
EDUCATION
Αρ. Σύµβασης µε Ι.Κ.Υ.: 2013-1-GR1-COMO2-13674
∆ιάρκεια: Από 15-06-2013 µέχρι 24-06-2013
Χώρα: M. Βρετανία Πόλη: Southampton
Φορέας: http://www.international-study-programmes.org.uk/
Εκπ/κοί: 4 Ελλάδα, Ισπανία, Λιθουανία, Πολωνία
Το πρόγραµµα και οι δραστηριότητες στις οποίες συµµετείχα ήταν οι εξής:
Σάββατο 15 Ιουνίου: Άφιξη στο Σαουθάµπτον
Κυριακή 16 Ιουνίου: Επισκεφτήκαµε µε τον τοπικό διοργανωτή του σεµιναρίου
την πόλη Winchester, η οποία είναι κοντά στο Σαουθάµπτον. Αυτή είναι µια
ιστορική πόλη για τη χώρα και είχαµε την ευκαιρία να επισκεφτούµε σηµαντικά
ιστορικά µέρη και να µάθουµε χρήσιµα πράγµατα για την ιστορία και τον πολιτισµό
της πόλης, αλλά και της χώρας. Κύλησε η µέρα µέχρι το απόγευµα µε περιήγηση και
επισκέψεις στα σηµαντικότερα κτήρια – µνηµεία της πόλης.

2. ∆ευτέρα 17 Ιουνίου: Το πρωί ξεναγηθήκαµε στην ιστορική-παλιά πόλη του
Σαουθάµπτον από ξεναγό και είχαµε την ευκαιρία να µάθουµε πολλά ιστορικά
και πολιτιστικά στοιχεία που χαρακτηρίζουν την πόλη.
Κατόπιν (το µεσηµέρι) στα γραφεία του φορέα του σεµιναρίου
παρακολουθήσαµε µια παρουσίαση (στην οποία συµµετείχαµε µε ερωτήσεις
που θέταµε) που αφορούσε το αγγλικό εκπαιδευτικό σύστηµα.
A summary of key issues
Standards
•Exam results – 23 years of improving results (until 2012!)
•Basic skills (literacy and numeracy)
•School standards
•Teacher quality
•International comparisons
The curriculum
•What subjects should be taught?
•Content v Skills
•Vocational courses
Assessing pupil progress
•Testing
•Teacher assessment
•Coursework
Post 16 participation in education
• Vocational courses
Μια από τις διαφάνειες που παρουσιάστηκαν

3. Εκεί µου δόθηκε η ευκαιρία να µάθω καλύτερα για τη δοµή του αγγλικού
εκπαιδευτικού συστήµατος, το εθνικό πρόγραµµα, τους διαφόρους τύπους των
σχολείων (τόσο για την πρωτοβάθµια, όσο για τη δευτεροβάθµια) πώς ελέγχονται
και από ποιους τα σχολεία, πώς χρηµατοδοτούνται, πώς λειτουργούν οικονοµικά,
που βασίζεται η χρηµατοδότησή τους, πότε και µε ποιους τρόπους αυξάνεται, πώς
αξιολογείται ένα σχολείο και τι σηµαίνουν τα αποτελέσµατα των εξετάσεων για
το σχολείο. Έµαθα για την ανατροφοδότηση του σχολείου µετά τα αποτελέσµατα
των εξετάσεων και την κατάταξή του, για την αυτοαξιολόγηση των σχολείων και
γενικά για τους τρόπους που χρησιµοποιούν τα σχολεία και τις λύσεις που
αναζητούν για να πετύχουν καλύτερα αποτελέσµατα (γεγονός που σηµαίνει
περισσότερους µαθητές, µεγαλύτερη χρηµατοδότηση, υψηλότερους στόχους,
καλύτερη απόδοση και λειτουργία, καλύτερους µισθούς). Σε γενικές γραµµές
είναι ένα εκπαιδευτικό σύστηµα αποκεντρωτικό µε µεγάλες δαπάνες για την
παιδεία, παρέχοντας αυτονοµία στη σχολική µονάδα, η οποία ωστόσο µέσα από
διαδικασίες αυτοαξιολόγησης και αξιολόγησης (τα αποτελέσµατα των εξετάσεων
σε εθνικό επίπεδο) έχει ως στόχο συνεχώς την βελτίωσή της, µέσα από την
παροχή καλύτερης ποιότητας εκπαίδευσης προς την κατεύθυνση και καλύτερων
αποτελεσµάτων στις αξιολογικές εξετάσεις.
Τρίτη 18 και Τετάρτη 19 Ιουνίου: Τις δυο αυτές µέρες από τις 9:00 µέχρι τις
4:00 βρέθηκα σε δύο διαφορετικά δηµοτικά σχολεία. Είχα την ευκαιρία να
µιλήσω µε τους δ/ντές των σχολείων για πολλή ώρα και για πολλά θέµατα.
Κάποια θέµατα από την παρουσίαση της προηγούµενης µέρας που αφορούσε το
αγγλικό εκπ/κό σύστηµα τώρα τα είδα στην πράξη. Για παράδειγµα µου έδειξαν
στοιχεία για την χρηµατοδότηση του σχολείου και τον τρόπο που οι δ/ντές
διαχειρίζονται τα συνολικά οικονοµικά θέµατα του σχολείου. Μου έδειξαν το
εθνικό αναλυτικό πρόγραµµα στο οποίο βασίζονται και διαµορφώνουν το
ειδικότερο για το σχολείο, το οποίο ανάλογα µε τα αποτελέσµατα του σχολείου ή
τους εκπαιδευτικούς µπορεί να τροποποιηθεί. Σε αυτό βασίζεται και το υλικό που
παράγουν οι εκπ/κοί για να οργανώνουν και να υποστηρίζουν την διδασκαλία
τους, αφού δεν έχουν εγχειρίδια όπως έχουµε εµείς. Μου µίλησαν πρακτικά για
τους διάφορους τύπους των σχολείων και µου εξήγησαν τις διαφορές. Μου
επέδειξαν τρόπους µε τους οποίους προσπαθούν να ανεβάσουν την ποιοτική
λειτουργία και απόδοση του σχολείου, αφού το γεγονός αυτό αποτελεί βασικό
µέληµα του δ/ντή.

4. Κατόπιν ξεναγήθηκα στα σχολεία και είδα την υποδοµή και τον εξοπλισµό
των σχολείων. Σε γενικές γραµµές και σε σύγκριση µε τα δικά µας σχολεία, τα
αγγλικά σχολεία είναι πάρα πολύ καλά οργανωµένα και πλούσια σε εξοπλισµό.
Για παράδειγµα όλες οι αίθουσες και στα δυο σχολεία διέθεταν διαδραστικούς
πίνακες, όπου είχα την ευκαιρία να δω και τη χρήση τους αφού υποστηρίζουν
µεγάλο κοµµάτι της διδασκαλίας. Άλλο χαρακτηριστικό είναι η χρήση του
project, αφού όλες οι γωνιές ήταν στολισµένες µε έργα από project των µαθητών.
Εντυπωσιάστηκα από τις αθλητικές εγκαταστάσεις, τα µαγειρεία-εστιατόρια και
γενικά από όλες τις ανέσεις που διευκολύνουν τους εκπ/κούς στο έργο τους.
Στη συνέχεια µπήκα σε πολλές αίθουσες και παρακολούθησα µαθήµατα, πολλά
και διαφορετικά µέχρι τη λήξη των µαθηµάτων. Είδα οµοιότητες, αλλά και
διαφορές που έχει αυτό το εκπαιδευτικό σύστηµα µε το δικό µας, αλλά και
χρήσιµες και ενδιαφέρουσες πρακτικές που εφαρµόζονται εκεί.
Πέµπτη 20 Ιουνίου: Συναντηθήκαµε στα γραφεία του φορέα του σεµιναρίου και
παρακολουθήσαµε µια παρουσίαση από µια σχολική σύµβουλο της πόλης που
αφορούσε στην Σχολική ανάπτυξη όσον αφορά στην ποιότητα και στην
αξιολόγηση στην εκπ/ση. Παρουσιάστηκαν θέµατα που αφορούσαν την
αξιολόγηση στην εκπαίδευση (πώς και από ποιους, την αυτοαξιολόγηση και την
αξιολόγηση µε βάση τα αποτελέσµατα των εξετάσεων). Μας έδειξε καταστάσεις
και αποτελέσµατα αξιολόγησης των σχολείων, καθώς και στόχους που τίθενται
προς την κατεύθυνση της βελτίωσης της ποιότητας εκπαίδευσης. Επειδή είχε

5. προηγηθεί η παρουσίαση του αγγλικού εκπαιδευτικού συστήµατος και η
επίσκεψή µου για 2 µέρες στα αγγλικά δηµοτικά σχολεία, µπόρεσα µέσα από
αυτή την παρουσίαση να κατανοήσω αρκετά πράγµατα.
Τέλος την ίδια µέρα παρουσιάσαµε οι 4 εκπ/κοί του σεµιναρίου το εκπ/κό
σύστηµα της χώρας προέλευσής µας και τις εµπειρίες µας από το σχολείο µας
και την εκπ/ση γενικότερα. Ήταν µια σηµαντική εµπειρία, αφού είχα την
ευκαιρία να ακούσω τι γίνεται στην Ισπανία, στην Λιθουανία και στην Πολωνία,
να δω οµοιότητες και διαφορές, αλλά και καλές πρακτικές.
Παρασκευή 21 και Σάββατο 22 Ιουνίου: Τις δυο αυτές µέρες µας πήγαν να
παρακολουθήσουµε το Festival of Education στο Wellington College. Ήταν
ένα συνέδριο που αφορούσε την εκπ/ση µε περίπου 150 εισηγήσεις σε 10
διαφορετικούς-παράλληλους χώρους στο χώρο του Κολλεγίου. Είχε ενδιαφέροντα
θέµατα από σηµαντικούς εισηγητές. Παράδειγµα:
Η βελτίωση της ποιότητας της εκπ/σης,
Οι νέες τάσεις της εκπ/σης του 21ου
αιώνα,
Οι στόχοι που πρέπει να τίθενται,
elearning και η τεχνολογία στην εκπαίδευση,
Ποιο είναι το µέλλον των σχολείων και άλλα πολλά.
Στην ιστοσελίδα που ακολουθεί είναι το πρόγραµµα και των δυο ηµερών.
http://www.festivalofeducation2013.org.uk/programme/
Κυριακή 23 Ιουνίου: Η µέρα αυτή ήταν ελεύθερη, αλλά µας έδωσαν από το
φορέα του σεµιναρίου ιδέες και προτάσεις για επισκέψεις-µικρές εκδροµές για να
την αξιοποιήσουµε.
∆ευτέρα 24 Ιουνίου: Αναχώρηση από το Σάουθαµπτον και επιστροφή στο
Αγρίνιο.

6. 2. Προϊόντα και αποτελέσµατα της συνάντησης
Πήρα πολλές και χρήσιµες ιδέες για τον τοµέα που µε αφορά και όχι µόνο. Για την
οργάνωση του σχολείου, για την καλύτερη και ποιοτικότερη λειτουργία του, για
χρήσιµες πρακτικές και µεθόδους διδασκαλίας που εφαρµόζονται και µπορούν να
ενσωµατωθούν και στο δικό µας σχολείο.
3. Προγραµµατισµός –αποφάσεις για τη συνέχιση του προγράµµατος
Αυτά που είδα, έµαθα, κατέγραψα και νοµίζω ότι µπορώ να εφαρµόσω όπως είναι ή
και τροποποιηµένα-προσαρµοσµένα στο δικό µας σχολείο, θα τα παρουσιάσω στους
εκπ/κούς του σχολείου µου για να εφαρµόσουµε ό,τι γίνεται µε σκοπό την καλύτερη
λειτουργία του σχολείου µέσα από την παροχή καλύτερης ποιότητας εκπ/σης στους
µαθητές.
4. Παρατηρήσεις, καλές εκπαιδευτικές πρακτικές και νέες προτάσεις
Καλές εκπαιδευτικές πρακτικές που είδα είναι: η ευρεία χρήση της τεχνολογίας, ο
τρόπος ενίσχυσης των αδύναµων µαθητών, η οµαδοσυνεργατική διδασκαλία και ο
τρόπος οργάνωσης της τάξης, η διαθεµατικότητα και η ευρεία χρήση του project, η
παραγωγή του εκπαιδευτικού υλικού από τον εκπ/κό προσαρµοσµένο στις ανάγκες
και στις δυνατότητες του µαθητή.
5. Προβλήµατα / δυσκολίες στην συνάντηση και αν ναι, πώς ξεπεράστηκαν
∆εν υπήρξαν προβλήµατα, αφού ο φορέας του σεµιναρίου (www.international-study-
programmes.org.uk) διαθέτει αρκετή εµπειρία σε αυτού του είδους τα προγράµµατα
και είχε οργανώσει τα πάντα πολύ καλά.
6. Αντίκτυπος της συγκεκριµένης συνάντησης στους µαθητές-καθηγητές
Πρώτα από όλα, όπως έγραψα και παραπάνω, θα παρουσιάσω το προϊόν του
σεµιναρίου στους εκπ/κούς του σχολείο µου για καλές ιδέες και πρακτικές.
Επίσης θα ενηµερώσω το σχολικό σύµβουλο και το σύλλογο δασκάλων της
πόλης µου σχετικά έτσι ώστε µέσα από αυτούς να τεθώ στην διάθεση του
κάθε συναδέλφου µου για σχετική ενηµέρωση και ενθάρρυνση για συµµετοχή
σε τέτοια προγράµµατα, πείθοντάς τους για την αξία τους τόσο για τους ίδιους
ως άτοµα, όσο και για το σχολείο τους, αλλά και για τη εκπαιδευτική
κοινότητα γενικότερα. Θα κάνω σχετική ανάρτηση στο blog του σχολείου για
καλύτερη διάδοση των καλών πρακτικών που παρακολούθησα.