1. INFORMATICA Y CIENCIAS NATURALES, INTEGRACIÓN CURRICULAR:
UNA PROPUESTA CON MODELADO Y SIMULACION.
Claudia Castillo Sierra - Edward Ramírez Coneo
COORDINADORES DE GRUPO DE INVESTIGACIÓN
El proyecto de informática que se desarrolla actualmente en la institución, está fundamentado
en el modelado y la simulación como alternativas de integración disciplinar en el área de
ciencias naturales. La dinámica de sistemas, es el cimiente sobre el cual se orientan los procesos
de construcción de saberes a través de los usos informáticos y mediales.
El proyecto, tiene como objetivo elaborar una propuesta de integración interdisciplinaria
basada en el modelado y la simulación en la cual la informática constituya un recurso que
aporta software especializado, con el que sea posible promover procesos de aprendizaje en el
área de Ciencias Naturales, caracterizados por la construcción, la experimentación y el uso con
sentido de la información.
Para tal efecto este proyecto considera que debe:
 Analizar y valorar críticamente el impacto de la tecnología e informática
 Hacer de la tecnología de la Informática una actividad motivadora capaz de fortalecer la
pertenencia a la Institución demostrable en la utilización permanente y adecuada de los
recursos de la sala de informática y otros espacios de tecnología
 Generar un ambiente para el aprendizaje que permita el desarrollo de pensamiento
tecnológico e informático favoreciendo de esta manera un desarrollo de la cultura
tecnológica en un contexto social cambiante.

2.  Vivenciar la propuesta metodológica a través de la realización de actividades y la
selección y construcción de materiales.
 Diseñar e implementar Materiales educativos Computarizados y Micromundos de
Aprendizajes para orientar la formación, y el aprendizaje significativo.
 Formar e interesar a profesores capaces de incorporar con sentido crítico y creativo la
informática en las escuelas.
CARACTERIZACIÓN DEL MODELADO Y SIMULACIÓN
Al observar y analizar una determinada situación social, el observador constituirá el objeto
observado mediante una representación. Tal representación no es otra cosa que un modelo de
la realidad bajo análisis.
Un modelo es una representación formal que incluye aquellos elementos de la realidad que
considera esenciales desde la perspectiva del observador y a los efectos de la observación.
Las Simulaciones proveen una representación interactiva de la realidad que permite a los
estudiantes probar y descubrir cómo funciona o cómo se comporta un fenómeno, qué lo afecta
y qué impacto tiene sobre otros fenómenos. El uso de este tipo de herramienta educativa
alienta al estudiante para que manipule un modelo de la realidad y logre la comprensión de los
efectos de su manipulación mediante un proceso de ensayo-error.
La dinámica de sistemas es un lenguaje que nos facilita explicar y recrear los fenómenos de
interés en términos de modelos de simulación. Con estos modelos y el computador podemos
observar cómo se puede comportar el fenómeno bajo diferentes condiciones (experimentación
simulada). Es decir podemos responder a la pregunta por: ¿que pasaría en caso…? si…..(se
presenta determinadas condiciones, hacemos)?

3. ELEMENTOS DE LA ESTRATEGIA
Esta experiencia está siendo guiada por algunos elementos generales:
 La propuesta de uso de la Dinámica de Sistema junto con el PC, como una posibilidad de
la informática para aportar en la educación. De esta manera se aprovecha del espacio
que de una u otra forma las comunidades le reconocen a la informática, y responde en
primaria instancia a la pregunta, ¿Qué hacer con la informática para fortalecer los
procesos de aprendizajes?, a más profundidad la Dinámica de Sistema aporta a
responder ¿ Qué hacer con el PC en la educación, que no se hacía antes de su llegada?.
 La Dinámica de Sistemas como una teoría tecnológica que puede aportar en la
formación, en el aprendizaje de cualquiera de las áreas de conocimiento, así como en
proyectos transversales que integran las áreas.
 Se promueve el uso de ambientes informáticos que facilitan las diferentes actividades
escolares.