3. 1.-DESCRIPCIÓN
• El Kinder Brisol se formo en febrero del 2001,
se llama así por que al esposo de la directora
que se llama Guillermo Cabeza tuvo un sueño
donde supo como debía de llamarse;
analizando la palabra que Bri- viene de brisa y
Sol- sol de ahí se toma el logotipo que es un
arco iris.

4. • El Kínder se encuentra ubicado en Av. Isabel La
Católica nº 799 Col Álamos en la Delegación
Benito Juárez México D.F.

6. La escuela está integrada por:
• Administrador. Guillermo Cabeza
• Directora. Lidia Josefina Ortega.
• Sub- Directora. Andrea Chaparro.
• Maternal “A”. Miss Sara Alicia Segura Anaya.
• Asistente de maternal “A”. Miss Denisse.
• Maternal “B”. Miss Esther Padilla.
• Kinder 1 “A”. Miss Lucia Mejia.
• Kinder 1 “B”. Miss Jessica Narvaez.
• Kinder 2 “A”. Miss Carolina Hernandez.
• Kinder 2 “B”. Miss Pilar Rios.
• Prepri. Miss Ivonne.
• Profesor de Canto. Mariano.
• Profesora de Educación Física: Betty.

7. • Miss Yolanda Carón. Encargada de los grupos de prepri y
kinder II del turno vespertino en estancia.
• Miss Ana Karen. Encargada de maternales y kinder I del
turno vespertino en estancia.
• Limpieza: Angélica y Rosa
• Cocina: Cristiana Pantoja
• Computación: Miss Iliana
• Inglés: Miss Maricruz
• Por la tarde hay talleres de karate, hawaiano y ballet.
• Karate. Prof. Carlos.
• Hawaiano. Miss Esther
• Ballet. Prof. Susana

8. 2.- LA COTIDIANIDAD
• La escuela se abre a partir de las 7:50 AM, las profesoras
deben de llagar 10min antes y tienen solo 5 min. de
tolerancia, después de 3 retardos se les descuenta de su
sueldo. Los niños de preprimaria entran a las 8:00am
teniendo 10min de tolerancia algunos pequeños de
maternal “A y B” y Kinder llegan temprano pues sus papas
trabajan, ya que para los demás grupos la entrada es a las
8:30 conforme van llegando pasan a su salón las profesoras
se van turnando para la guardia solo la miss Sarita esta de
guardia permanente pues es la que abre y cuenta con la
ayuda de su asistente en estar con los pequeños de
maternal “A”; las profesoras que no están en la puerta se
encargan de estar con dos grupos.

9. El kinder se cierra al 10 para las 9:00am. Cuando los niños
tienen tres retardos se suspenden 1 día, los padres de
familia en ocasiones escogen el día ya que algunos trabajan
y se les dificulta un poco por tal motivo la mayoría llegue a
tiempo. La escuela se cierra al 10 para las nueve.
• El día Lunes se hacen honores a la bandera, terminando
cada grupo se retira a sus diferentes actividades; el
Miércoles es la clase de “ cantos y juegos” y los Viernes se
da educación física. De Lunes a Jueves los niños de prepri y
kinder “ I y II” tienen clase de computación, la clase de
inglés se imparte de Lunes a Viernes.

10. • La hora de la salida para los niños es variable de acuerdo a
las necesidades los padres de familia el horario es el
siguiente: algunos salen a las 13:00hrs, después los de
prepri salen a las 13:30hrs y los de estancia salen a partir
de las 14:00 hasta las 19:00.
La hora de la comida es a las13:00hrs y la merienda a las
16:00hrs.
Por las tardes se imparten diferentes talleres: lunes y
viernes (karate), lunes y jueves (ballet) y martes y jueves
(hawaiano); si por algún motivo no se da el taller se les
repone otro día. Además los viernes algunas mamas toman
clase de inglés.
Cada viernes de fin de mes las profesoras asisten a la junta
técnica por tal motivo se suspenden las labores escolares,
también todos los viernes las titulares de grupo tomamos el
curso de Haig scope.

11. 3.-RELACION INFERIORIDAD-
SUPERIORIDAD.
• General-Directora
Es buena siempre está al pendiente de lo que que se
necesita, si existe algún problema ya sea con las profesoras
o padres de familia trata de resolverlos en el instante.
Constantemente revisa la escuela si es que le falta algo ya
sea con el personal de limpieza o en la cocina ( aunque en
este punto también interviene el administrador que es el
esposo de la directora y la sub- directora se encarga de
apoyar a los dos; además la sub- directora esta en
constante acercamiento con los padres ya que es la que
cobra colegiaturas, adeudos o convenios ella le entrega
todo al administrador para que se le realice el pago a las
profesoras y personal en general).

12. • Personal con la directora
Mi relación con la directora es muy buena me apoya en
todo, trata de que mis bebes cuenten con el material
adecuado para cumplir con el programa que se lleva y los
papas estén satisfechos. Me revisa mis planeaciones
semanalmente pero me da mi espacio para que me
desarrolle académicamente; si tengo alguna duda siempre
esta para escucharme y ayudarme en ocasiones me apoya
emocionalmente y para los trabajos que me dejan en la
universidad me da un apoyo total e incondicional. Nuestra
relación de ambas partes es de respeto. La apoyo
sobretodo por las tardes pues en ocasiones tiene que salir
y me quedo a cargo de recibir pagos, atender el teléfono y
en ocasiones resolver algún problema que se presente.

13. 4.- EL JUEGO Y EL NIÑO
• El juego forma un importante papel en el aprendizaje y
desarrollo de los niños, pocos han sido los que defienden la
tesis de las bondades del juego. El papel del adulto consiste
en apoyar al pequeño, el juego tiene efectos positivos en el
desarrollo del pensamiento; la creatividad y la imaginación
se van desarrollando por medio del juego.
Al desarrollar sus ideas el niño descubre nuevos problemas
y se plantea preguntas diferentes. Nosotros como adultos
debemos estimular y participar en el juego del niño, lo que
frecuentemente no ocurre. Que el niño relacione sus
necesidades e intereses reales y que les permita
experimentar sentimientos de control y éxito; por medio
del juego permitimos construir una sólida base de
capacidades, intereses y actitudes.

15. 5.-CURRICULUM OCULTO
• Dentro del curriculum oculto en ocasiones se hace lo
siguiente: La persona de limpieza Rosy hace tandas, nos
lleva a vender ropa, bufandas o es la que en fechas como
en navidad, 14 de febrero etc. se encarga de organizar
convivíos, algunas profesoras venden zapatos, joyería; la
profesora de educación física vende AVON, en ocasiones los
papas también venden cosas a las profesoras etc.

16. 6.-CONTEMPLACIÓN
• Desde que entre a laborar en el Kinder Brisol he tenido
grandes logros y satisfacciones, sobre todo este año
aunque hay algo en lo cual observe desde el primer día en
que llegue. En la elaboración de la comida no hay el
balance adecuado de los alimentos; ya que hay niños de
una año cuatro meses que aun no mastican bien o hasta los
mas grandes en ocasiones les cuesta trabajo hacerlo; la
mayoría de la comida es capeada lo cual creo no es lo
correcto, el menú lo elabora el administrador que no tiene
ninguna preparación en este tema. Creo que si aceptan
niños pequeños deben darse cuenta que su alimentación es
completamente diferente todavía ellos deben estar con lo
que es el picado fino.

17. • Me llama mucho la atención esto porque trabaje en una
guardería que esta afiliada al seguro social, aprendí mucho
ahí desde que uno no mete las manos en la elaboración de
los alimentos, ni mamilas, que si existía algún niño con
reflujo o alimentación especial se le da seguimiento y algo
diferente; aquí tengo dos pequeños con reflujo de tercer
grado y soy yo quién trato de darles otra cosa; la cocinera
no usa cofia para guisar y eso es falta de higiene en mi
punto de vista pues hasta en una cocina económica la usan
y se hablar de este tema también pues mi familia trabaja en
el área de restauran de alto nivel.
Los dueños tienen un perro que lo tratan como si fuera su
hijo y cuando lo llevan al kinder, el perro entra a la cocina
en eso estoy en un total desacuerdo desafortunadamente
hay cosas en las que uno no puede decir nada.
Esto fue lo que he observado detalladamente.

18. 7.- COMO SE ENSEÑA
• En el Kinder Brisol se lleva el sistema High Scope que
explicare .
El sistema de high scope para la educación preescolar se
basa en el crecimiento y desarrollo humano, una
experiencia con niños y un entendimiento en sus intereses.
Este programa es enfocado a los niños en rango preescolar
que es la base principal para el aprovechamiento del niño
en sus diferentes etapas de su vida.
Para llevar acabo este sistema en la educación en México el
personal docente debe tener conocimientos en este
proyecto en el cual ha funcionado muy bien en Estados
Unidos de Norteamérica; aunque en sus principios fue
difícil aceptarlo pues la educación tradicional es muy difícil
de cambiar.

19. • En este sistema se manejan diferentes concepciones que
son: Desde la experiencia con niños y mostrar un interés en
ellos, como también de un aprendizaje activo ( que se basa
en las experiencias directas e inmediatas); como de las
experiencias claves ( que es la interacción continua con
personas, materiales e ideas que fomentan un crecimiento
mental, social y física de los niños). Un aprendizaje activo
depende de interacciones positivas entre adultos y niños.

20. • Este programa se integra de:
-Ambiente para el aprendizaje.
-Rutina Diaria.
-Evaluación.
*Experiencias Claves
Uno se fija más en las debilidades que en las fortalezas.
Madurez
Inmadurez = experiencias
&lenguaje- lecturas
&iniciativa-relaciones sociales
&tiempo
&número
&clasificación
&seriación
&espacio

21. • Las experiencias clave de High scope son el resultado
directo de esas observaciones y descubrimientos, las
experiencias clave para el nivel preescolar de high scope
son una serie de enunciados que describen el desarrollo
social, cognoscitivo y físico de niños en edades de 2 años y
medio a cinco años. Los pequeños encuentran experiencias
clave una y otra vez en sus diversas interacciones con
materiales, adultos y compañeros. Las experiencias clave
proporciona a los adultos una estructura para entender a
los pequeños. Las experiencias clave de High scope pueden
ampliar el entendimiento de los adultos de lo que hacen los
niños, en que piensan y qué disfrutan.

27. • EL PROCESO DE PTR
Los niños planean todos los días, tanto en el período
designado, como en el transcurso del día, la planeación es
un proceso mental en el cual las metas internas configuran
acciones anticipadas; cuando los niños planean empiezan
con una intención, meta o propósito personal.
Dependiendo de su edad y capacidad para comunicarse, los
niños expresan sus intenciones en acciones. Los
preescolares tienen muchas ideas que quieren probar. Los
educadores de High scope apoyan y estimulan a los niños;
la planeación entonces, es un proceso de solución de
problemas en el cual intervienen la imaginación, la
deliberación y las modificaciones continuas por medio de
las cuales los niños convierten sus intenciones, deseos o
intereses en acciones con un propósito.

28. • ¿Qué significa PTR?
P-planeo
T-trabajo
R-recuerdo
• Preguntas inteligentes para apoyar al niño:
-tú como lo pondrías?
-por que crees?
-tú lo haz visto?
-Cómo es?
-Tú que opinas, o que piensas?
-Cómo lo harías?
Una actividad dura de 20 a 40 min. (G.P) en PTR puede ser
de hasta 1hr.

29. Para este sistema se trabaja en grupo pequeño y grupo
grande, que es un apoyo para tener las experiencias claves.
• Grupo pequeño:
Depende de el número de niños por ejemplo si son 10
niños será la mitad, para que al trabajar observemos a cada
uno y de ahí poder sacar experiencias clave y observar que
es lo que quiero que aprendan o reforzar un tema en
especial.
G.P=experimentación
-sin líder
-observa
-manipula
-se hacen preguntas inteligentes

30. • Grupo Grande:
Se trabaja con todos los niños y existe un líder, puede
proponer uno niño como se puede entrar al salón de PTR, a
través de un juego en el cual todos participan.
G.G=siempre hay un líder
-existe un líder
-sin experimentar
-reglas a seguir

32. 8.-EJERCICIO ETNOGRÁFICO
• Los niños son de clase media- alta, la mayoría de los padres
de familia trabajan cuentan con casa propia, algunos tienen
carro, como el kinder se encuentra ubica en una zona
centro asisten niños de varias colonias cercanas y otros
vienen de mas lejos, pero los papas trabajan en la zona o
les queda bien ubicada.
• COMO INTERACTUAN:
*Niños-Niños.
La interacción entre los niños es de respeto, juego,
diversión y aprendizaje en ocasiones existen algunas
diferencias entre ellos que puede ser por un juego,
material etc.; pero se les enseña a que deben dar
solución a sus problemas sin ofenderse y llegar a un
acuerdo lo cual han aprendido con éxito.

33. *Niños-Profesor.
Todos los niños tienen contacto con las profesoras, las
conocen y ubican muy bien, a veces cuando algún niño de
estancia no quiere entrar a un salón se platica con el que es
lo que le pasa como lo podemos solucionar y pueden estar
en otro salón pues en la hora de estancia lo que a veces
quieren es irse a casa. En general yo diría que tenemos una
bonita relación con los alumnos a todas las maestras nos
quieren y entre nosotras nos apoyamos si llega a existir
algún problema.

34. *Niños-Adultos.
Los niños salen contentos de la escuela a veces no se
quieren ir, pidiendo a mamá que regresen mas tarde por
ellos, les cuentan todas las actividades que realizaron en el
día y si hay una actividad con los papas piden que vayan
son motivados por los mismos niños al ver que van papas a
jugar y trabajar con ellos se vuelven niños otra vez y
recuerdan bellos momentos; además que la mayoría de los
papas son participativos.