Este documento describe varios medios y enfoques de educación no formal. Menciona que la educación no formal suele ser institucionalizada y normativa, y puede dividirse en específica y no específica. También discute el uso de la enseñanza a distancia, medios itinerarios, y varios medios de comunicación como la radio, televisión y nuevas tecnologías para propósitos educativos no formales. Finalmente, aborda la planificación de la educación no formal y la necesidad de una integración y coordinación con la educación formal.

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPASFACULTAD DE HUMANIDADESCAMPUS VlLIC. EN PEDAGOGÍAGUADALUPE JAZMIN SANTIZO SUAREZ.7MO. SEMESTRE GRUPO “D”.LIC. CANDIDO CHAN PECH.MATERIA: SEMINARIO DE EDUCACIÓN NO FORMAL.TEMA: LA EDUCACIÓN FUERA DE LA ESCUELA.(TEMAS 4 Y 5).TAPACHULA CHIAPAS 15 DE OCTUBRE DE 2009.

2. MEDIOS DE EDUCACIÓN NO FORMAL.

3. La educación no formal ,es un tipo de educación generalmente institucionalizada. A) En primer lugar los programas o procesos que la integran se desarrollan organizadamente en el seno de una institución.B) en segundo lugar aquellos procesos se hallan internamente normativizados en relación a su funcionalidad. Las instituciones que desarrollan actividades no formales son múltiples.La sistematización puede dividirse en dos grupos:la educación no formal especificas (escuelas que imparten enseñanzas no ubicadas en el sistema educativo graduado) y las no especificas.,( se organizan ocasionalmente actividades educativas).

4. Los procesos educativos no formales son metódicos ya que cuentan, con objetivos pedagógicos explícitos, cuya consecución se realiza a través de unos procedimientos, estos son muy variables. La enseñanza a distancia o correspondencia. Existen distintas modalidades de enseñanza a distancia según si tiene un carácter incivilizado, si permite algún tipo de interacción entre el maestro y el alumno y según el tipo de mediación utilizada. Medios itinerarios. También son llamados escuelas ambulantes o unidades móviles o emisiones culturales. Son medios que se desplazan para ponerse al alcance de sus posibles usuarios durante un periodo determinado de tiempo. Pueden resultar idóneos para la provisión de recursos tecnológicos, materiales didácticos de uso ocasional.

5. Medios de educación. Uso y funciones educativos. Utilización en la escuela de contenidos y programas no especificamente educativos de los medios de comunicación de masas. Utilización en la escuela de programas especificamente creados para ella (TV escolar Utilización en las escuelas de los medios como recursos de expresión, creación e investigación para los discentes (TVCC; revistas escolares…) el cine infantil y juvenil. Los programas radiofónicos. La educación actual y la tecnología han potenciado el interés hacia la educación no formal. Han evidenciado los limites de la escuela y han impulsado al desarrollo de procedimientos extraescolares de enseñanza.

6. la enseñanza no presencial y a distancia en sus variadas modalidades, constituyen el reto propiciado por la tecnología a la escuela como procedimiento único de enseñanza. Los medios de comunicación y la tecnología han potenciado el interés hacia la educación no formal.

8. La televisión.

9. El video.

10. El cine.

11. El teléfono. D.J. Gallego señalaba 4 modos distintos de utilizar el teléfono : a) sistema de información (dial-acces), tutoría telefónica (teletutoring), tele enseñanza (teleteaching), tele clase (telecture).

13. Video interactivo.

14. Telecomunicaciones.

15. Sistema multimedia

16. Comunicación en línea.

17. Mensajería electrónica.

18. Bulleting board systems.

19. Teleconferencias.

20. Teledebates.

22. Permeabilidad y coordinación. Las instituciones educativas formales deberían incrementar el uso de los recursos no formales e infórmeles que tiene a su disposición. En el marco de la educación no formal habrían de sr valoradas y reconocidas las adquisiciones que los individuos realizan en el contexto no formal e informal. Deberían adecuarse que permitan y alienten la coordinación entre instancias educativas formales, no formales y en su caso, informales.

23. Planificar lo no formal. El sector no formal carece de una estructura explicita e institucionalmente codificada. La integración del sector no formal en la planificación de los sistemas educativos. La planificación no formal. La planificación de programas específicos de educación no formal.

24. La planificación educacional, ha de ser amplia, integradora y comprensiva.El desarrollo armónico y eficaz de los sistemas educativos exige que la planificación se realice a partir de consideraciones integradoras. Se trata de reconocer las alternativas no formales e interrelacionarlas con los medios formales. A . Callawey expone 5 tareas para ordenar la planificación del sector no formal.1.- Distinción y clasificación de los programas actualmente en marcha. 2.- Formulación de prioridades.3.-Evaluación de los programas.4.- Administración y coordinación. 5.- Fuentes de financiación .

25. Planificación de programas concretos de educación no formal. T. Ward, J. Dettoni y L. Mckinney, explican que en una planificación para lograr un aprendizaje eficaz por medios no formales de partirse de los siguientes factores: 1.- vincular las metas educativas a los valores sociales de los educandos. 2.- adecuar las expectativas pedagógicas a la de los educandos (la manera que se espera de enseñanza). 3.- adaptarse a la manera de aprender propia de los educandos.