Este documento resume una investigación que busca diseñar e implementar un recurso didáctico multimedia para ayudar a estudiantes a comprender los sistemas termodinámicos y las leyes de los gases. La investigación encontró que la mayoría de estudiantes tienen bajos niveles cognitivos, habilidades limitadas para aplicar conocimientos, y actitudes negativas hacia el aprendizaje. Se recomienda usar el recurso multimedia desarrollado para mejorar la comprensión de los estudiantes y hacerlos participes activos en su propio aprendizaje

1. RESUMEN ANALITICO INVESTIGATIVO
1. TITULO DE LA INVESTIGACIÓN
Diseño e implementación de un recurso didáctico multimedia para el desarrollo de
leyes y principios físicos que posibiliten la comprensión de los estados de un
sistema termodinámico y las leyes de los gases.
2. AUTOR
Carlos Vélez Arias
3. INTERROGANTE
El interrogante planteado desde el inicio del proyecto es: ¿Cómo diseñar,
programar e implementar un aplicativo multimedia utilizando una herramienta
multimedial como Flash.8 que permita el acceso al conocimiento del desarrollo de
leyes y principios físicos que posibiliten la comprensión de “los sistemas
termodinámicos y su relación con las leyes de los gases” en los estudiantes del
grado undécimo de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo?
4. OBJETIVO GENERAL
Diseñar, programar e implementar un aplicativo multimedia utilizando Flash.8, que
posibilite el desarrollo de leyes y principios físicos que caractericen los estados de
un sistema termodinámico y las leyes de los gases en los estudiantes del grado
undécimo de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo del municipio
de Sincelejo.
5. TIPO DE ESTUDIO
Investigación tecnológica aplicada.
6. RESULTADOS
El instrumento entre otros arrojó los siguientes resultados sobre los desempeños
de los estudiantes del grado once G de la escuela normal superior de Sincelejo:
6.1 En lo Cognitivo (saber): la mayoría de los estudiantes se encuentran en el
nivel bajo
6.2 En lo Praxiologico (saber hacer): entendiéndose el saber hacer como la
utilización del conocimiento y la evidencia de competencia, se lee allí que la
mayoría de los alumnos no saben utilizar el poco conocimiento al que acceden.

2. 6.3 En lo Actitudinal (saber ser): En toda actividad humana la actitud tiene una
amplia incidencia en el modus operandi, en este grado un buen porcentaje y
número de estudiantes se encuentran en nivel bajo.
7. CONCLUSIONES
7.1 En lo cognitivo: es bajo el apropiamiento de definiciones, conceptos, leyes y
sistemas termodinámicos, puede deberse a la falta de la visibilización del
fenómeno propuesto.
7.2 En lo Praxiologico: debido al poco contacto que de los procedimientos
científicos poseen los estudiantes, se evidencia allí un bajo nivel de competencia.
7.3 En lo actitudinal: se percibe una alta incidencia en el desinterés por
escuchar al otro, por llegar a tiempo a las actividades académicas, realizar las
tareas propuestas, etc.
8. RECOMENDACIONES
8.1 En lo cognitivo: se deduce que las técnicas de aprendizaje requieren de la
implementación de entornos que muestren los fenómenos con mayor
detenimiento, se hace necesario la implementación de técnicas que procuren la
interacción del estudiante con el fenómeno presentado.
8.2 En lo Praxiologico: la utilización de la tecnología (aplicativo multimedial)
allana el acceso al conocimiento y a la construcción de este en forma más activa,
participativa y libre. Es el propósito del proyecto que sea una estrategia que
evidencie el aprendizaje de los alumnos.
8.3 En lo actitudinal: Una de las situaciones que animan al estudiante a
aprender es aquella que lo hace partícipe de su proceso, es decir que hace que
este sea no solo espectador, sino protagonista de su proceso formativo.
La interacción e interactividad facilita el acceso al conocimiento, mediado por el
docente tanto en su parte cognitiva como procedimental y actitudinal.
En síntesis este aplicativo será de máxima utilidad en el proceso educativo de los
estudiantes del grado once de la institución.