Tutor, pedagogi, andragogi

4.758 Aufrufe

Veröffentlicht am

0 Kommentare
0 Gefällt mir
Statistik
Notizen
  • Als Erste(r) kommentieren

  • Gehören Sie zu den Ersten, denen das gefällt!

Keine Downloads
Aufrufe
Aufrufe insgesamt
4.758
Auf SlideShare
0
Aus Einbettungen
0
Anzahl an Einbettungen
18
Aktionen
Geteilt
0
Downloads
119
Kommentare
0
Gefällt mir
0
Einbettungen 0
Keine Einbettungen

Keine Notizen für die Folie

Tutor, pedagogi, andragogi

  1. 1. ANDRAGOGI DISAMPAIKAN PADA DIKLAT TUTOR KF,PA,PB,PC SE KALIMANTAN TIMUR ANDRAGOGI SEBAGAI KONSEP DASAR PEMBELAJARAN KF,PA,PB,PC ANDRAGOGI BERASAL DARI BAHASA YUNANI ANDR = ORANG DEWASA & AGOGOS = MEMIMPIN/MEMBIMBING ANDRAGOGI = ILMU/SENI MEMBANTU ORANG DEWASA BELAJAR
  2. 2. KONSEPSI BELAJAR ORANG DEWASA <ul><li>MALCOLM KNOWLES </li></ul><ul><li>1). OD BERBEDA DGN ANAK2 (SIKAP & PANDANGAN HIDUP, MINAT, KEBUTUHAN, IDE, HASRAT & DORONGAN) </li></ul><ul><li>2). OD SUDAH BANYAK MEMILIKI PENGALAMAN2 HIDUP, MAKA UMUMNYA TIDAK MUDAH DIRUBAH SIKAP HIDUPNYA </li></ul><ul><li>3). OD MEMPUNYAI KONSEP DIRI YG KUAT & KEBUTUHAN UT MENGATUR DIRINYA SENDIRI (MENOLAK DIGURUI/DIPERLAKUKAN SEPERTI ANAK2) </li></ul><ul><li>4). PENGALAMAN MERUPAKAN SUMBER YG PALING KAYA DL PROSES BELAJAR OD </li></ul><ul><li>5). UMUMNYA TIDAK ADA PERBEDAAN TK & KEMAMPUAN BELAJAR ANTARA OD & ANAK2 </li></ul><ul><li>6). OD LEBIH CEPAT & MUDAH MENERIMA ISI PEMBELAJARAN JIKA IA TELAH MENYADARI MANFAAT PENTINGNYA HASIL BELAJAR </li></ul><ul><li>7). OD LEBIH MUDAH MEMAHAMI SUATU HAL BILA DAPAT DITERAPKAN MELALUI JENIS PANCA INDERA </li></ul>
  3. 3. LIMA HAL YG PERLU DIPERHATIKAN DALAM PROSES PEMBELAJARAN KF,PA,PB,PC 1). WB AKAN TERMOTIVASI BELAJAR JIKA SESUAI PENGALAMAN, MINAT & KEBUTUHAN MEREKA 2). ORIENTASI BELAJAR ERAT DENGAN KEHIDUPANNYA <ul><li>3). PENGALAMAN ADALAH SUMBER YG PALING KAYA YG HARUS DIAKUI KEBERADAANNYA 4). SETIAP WB MEMPUNYAI KEBUTUHAN UNTUK MENGARAHKAN DIRI (TUTOR MENINGKATKAN PERAN SALING MEMBERI & MENERIMA BUKAN MENSTRANFER PENGETAHUAN) 5). PERBEDAAN INDIVIDUAL WB MENINGKAT SEIRING BERTAMBAHNYA USIA </li></ul>
  4. 4. KRITERIA2 POD YG DIRUMUSKAN UNESCO 1). PEMBELAJARAN PERLU DIARAHKAN UT MEMBIMBING WB AGAR MEMILIKI KESADARAN THD KONDISI PEKERJAAN & KEHIDUPANNYA 2). ANTARA BELAJAR, KEHIDUPAN, PEKERJAAN TIDAK DAPAT DIPISAHKAN & AKAN BERMAKNA BILA MEMPUNYAI KAITAN SATU DENGAN LAINNYA <ul><li>3). PENYUSUNAN PROGRAM BELAJAR DISESUAIKAN KEADAAN WB 4). PROSES PEMBELAJARAN HARUS MEMPERHATIKAN LATAR BELAKANG PENDIDIKAN, KERAGAMAN, PERBEDAAN KARAKTER WB 5). WB MESKIPUN TUNA AKSARA & MISKIN, MEREKA BUKAN ORANG BODOH TETAPI MEMILIKI NILAI2 SOSIAL & KECAKAPAN YG PERLU DIPERKUAT LEBIH LANJUT 6). BERORIENTASI PADA TINDAKAN UT MEMPERBAIKI KEHIDUPANNYA </li></ul>
  5. 5. PEMBELAJARAN PEDAGOGI <ul><li>MEMPERTIMBANGKAN LATAR BELAKANG ANAK, TERMASUK KEMAMPUAN & KESIAPAN DALAM BELAJAR </li></ul><ul><li>ANAK DIPANDANG MEMILIKI KETERGANTUNGAN PADA ORANG LAIN </li></ul><ul><li>PERAN TUTOR AKTIF DALAM MEMBERIKAN PENGETAHUAN PADA ANAK </li></ul><ul><li>GAYA BELAJAR ANAK YANG LEBIH BERSIFAKT DEDUKTIF (UMUM-KHUSUS) </li></ul><ul><li>PROSES BELAJAR LEBIH BERPUSAT PADA TUTOR </li></ul><ul><li>WB DIHARAPKAN DAPAT MENYERAP SEMUA INFORMASI YANG DIBERIKAN TUTOR </li></ul><ul><li>PENGALAMAN BAGI ANAK MERUPAKAN SESUATU YANG BERASAL DARI LUAR YG MEMPENGARUHI DIRINYA TETAPI BUKAN MERUPAKAN BAGIAN TERPADU DENGAN DIRINYA GT.COOM.NEET.06 </li></ul>
  6. 6. PEMBELAJARAN ANDRAGOGI <ul><li>ORANG DEWASA SUDAH MAMPU MENGARAHKAN PENGETAHUAN DIRINYA SENDIRI UT BELAJAR </li></ul><ul><li>KESIAPAN BELAJAR ORANG DEWASA YANG BERBEDA-BEDA, MEMBUAT MEREKA AKAN MEMILIH UT MASUK KEDALAM KELOMPOK PEMBELAJARAN YG SESUAI BAGI DIRINYA </li></ul><ul><li>TUTOR TIDAK DOMINAN TERHADAP WB, LEBIH BERSIFAT SEJAJAR, SALING MEMBANTU SATU SAMA LAIN </li></ul><ul><li>TUTOR MEMBIMBING WB SAMPAI PADA </li></ul><ul><li>PENGETAHUAN MEREKA, BUKAN MEMBERIKAN FAKTA2 YG ADA </li></ul><ul><li>TUTOR SECARA AKTIF MELIBATKAN WB DALAM PBM </li></ul><ul><li>GT.COOM.NEET.06 </li></ul>
  7. 7. HAL2 YG PERLU DIPERHATIKAN TUTOR <ul><li>MENYADARI ORANG DEWASA LEBIH MENYUKAI HAL-HAL YG PRAKTIS </li></ul><ul><li>MENGHARGAI ORANG DEWASA, MEMBERI KESEMPATAN YG SAMA UT MENYATAKAN PENGALAMAN & PENGETAHUAN MEREKA DALAM PEMBELAJARAN </li></ul><ul><li>ORANG DEWASA PERLU MENGETAHUI ALASAN IA MEMPELAJARI SESUATU </li></ul><ul><li>ORANG DEWASA SELALU MENGAITKAN APA YG DIPELAJARI DGN PENGETAHUAN & PENGALAMAN MEREKA SELAMA INI </li></ul><ul><li>GT.COOM.NEET.06 </li></ul>
  8. 8. CARA BELAJAR ORANG DEWASA <ul><li>CARA BELAJAR DENGAN MENCOBA – COBA </li></ul><ul><li>2. BELAJAR DENGAN PENGHAYATAN </li></ul><ul><li>3. BELAJAR DENGAN MENCONTOH </li></ul><ul><li>BELAJAR DENGAN MEDIA </li></ul><ul><li>GT.COOM.NEET.06 </li></ul>
  9. 9. PRINSIP2 BELAJAR YG PERLU DIPERHATIKAN <ul><li>BELAJAR ADALAH KEGIATAN MANDIRI </li></ul><ul><li>LINGKUNGAN HARUS MENDUKUNG UPAYA BELAJAR </li></ul><ul><li>BELAJAR DICAPAI MELALUI BEBERAPA INDERA </li></ul><ul><li>BELAJAR DIDASARKAN ATAS APA YG TELAH DIKETAHUI </li></ul><ul><li>BELAJAR HENDAKNYA DIMULAI YG SEDERHANA </li></ul><ul><li>BELAJAR DITINGKATKAN MELALUI PELATIHAN YG BERPUSAT PADA WB </li></ul><ul><li>BELAJAR DENGAN MENGERJAKAN SENDIRI ADALAH YG TERBAIK </li></ul><ul><li>HARUS SIAP BELAJAR </li></ul><ul><li>BELAJAR MELALUI PRAKTEK </li></ul><ul><li>DIPERKUAT DORONGAN POSITIF </li></ul><ul><li>BELAJAR TERJADI DALAM PELBAGAI TINGKATAN </li></ul><ul><li>UPAYA BELAJAR YG MENYENANGKAN & MEMUASKAN </li></ul><ul><li>GT.COOM.NEET.06 </li></ul>
  10. 10. LANGKAH2 PEMBENTUKAN KEJAR <ul><li>REKRUITMEN CALON WB & TUTOR </li></ul><ul><li>MENYEDIAKAN SARANA & PRASARANA BELAJAR </li></ul><ul><li>APABILA MENGHARAPKAN PENDANAAN DARI PEMERINTAH, PENYELENGGARA MENGAJUKAN PROPOSAL (DIKETAHUI PENILIK PLS) KEPADA DINAS PENDIDIKAN (SUBDIN PNF ) </li></ul><ul><li>GT.COOM.NEET.06 </li></ul>
  11. 11. PERSYARATAN TUTOR <ul><li>MEMILIKI KOMPETENSI PERSONAL & SOSIAL ( BERAKHLAK MULIA, SABAR, DEDIKASI, IKLAS, SOSIAL, JIWA, KEBERSAMAAN ) </li></ul><ul><li>DIII/S1 SESUAI JURUSAN </li></ul><ul><li>MENGUASAI MATERI YANG DIAJARKAN </li></ul><ul><li>MAMPU MENGELOLA & MENGEMBANGKAN PROSES PEMBELAJARAN SESUAI KARAKTERISTIK & KEBUTUHAN WB BERDASARKAN KURIKULUM YG BERLAKU </li></ul><ul><li>MENGUASAI & MAMPU MENGEMBANGKAN METODE PEMBELAJARAN </li></ul><ul><li>MEMILIKI KOMITMEN TINGGI TERHADAP TUGAS & KEWAJIBANNYA SEBAGAI TUTOR YG DILANDASI SEMANGAT PENGABDIAN </li></ul><ul><li>GT.COOM.NEET.06 </li></ul>
  12. 12. KEWAJIBAN TUTOR <ul><li>MEMBIMBING & MEMBANTU WB DALAM KEJAR </li></ul><ul><li>MENYUSUN RENCANA PEMBELAJARAN </li></ul><ul><li>MEMBUAT BAHAN / MEDIA PEMBELAJARAN SESUAI KEBUTUHAN </li></ul><ul><li>MENILAI KEMAJUAN BELAJAR WB </li></ul><ul><li>GT.COOM.NEET.06 </li></ul>
  13. 13. HAK TUTOR <ul><li>MEMPEROLEH SK DARI DINAS PENDIDIKAN KAB/KOTA </li></ul><ul><li>MEMPEROLEH HONOR SESUAI KETENTUAN YG BERLAKU </li></ul><ul><li>MENGIKUTI DIKLAT TUTOR </li></ul><ul><li>MEMBERIKAN USUL-SARAN KUALITAS PENYELENGGARAAN KEJAR KEPADA PENYELENGGARA & PEMBINA </li></ul><ul><li>MENDAPAT PERLAKUAN YG BAIK DARI PENYELENGGARA, WB </li></ul><ul><li>GT.COOM.NEE.06 </li></ul>
  14. 14. PROSEDUR PENGAJUAN PROPOSAL <ul><li>PROPOSAL DILAMPIRI DATA CALON PENYELENGGARA, DATA CALON WB, DATA CALON TUTOR, DAFTAR SARANA & PRASARANA, DIAJUKAN KE DINAS PENDIDIKAN (SUBDIN PNF) </li></ul><ul><li>PROPOSAL YANG LOLOS SELEKSI AKAN DIBUATKAN AKAD KERJASAMA </li></ul><ul><li>DINAS PENDIDIKAN KAB/KOTA MENGIRIM REKAPITULASI PENYELENGGARA PROGRAM KE DINAS PENDIDIKAN TK I (BIDANG PNF) </li></ul><ul><li>GT.COOM.NEET.06 </li></ul>
  15. 15. TUTORIAL = INTERAKSI ANTARA TUTOR-TUTEE UT MEMICU, MEMACU, MEMBIASAKAN BELAJAR MANDIRI SECARA PROAKTIF & INTERAKTIF <ul><li>BELAJAR = PROSES INTERAKTIF UT MEMBANGUN PENGETAHUAN, SIKAP, KETERAMPILAN MELALUI TRANSFORMASI PENGALAMAN </li></ul><ul><li>(TUTOR – PESERTA DIDIK – BAHAN BELAJAR – IKLIM BELAJAR </li></ul>
  16. 16. MENGAPA PERLU TUTORIAL? * STIMULUS BELAJAR * PENGUAT BELAJAR * FASILITATOR PEMAHAMAN MODUL <ul><li>NARA SUMBER BELAJAR </li></ul><ul><li>MODEL DALAM BELAJAR MENGAJAR </li></ul><ul><li>MANEGER PEMBELAJAR </li></ul><ul><li>EVALUATOR PROSES BELAJAR </li></ul><ul><li>BALIKAN </li></ul>
  17. 17. BAGAIMANA MEMACU & MEMBIASAKAN PROSES BELAJAR? <ul><li>AJUKAN PERTANYAAN PELACAK (PROBING) –NAIK (LIFTING)-MELUAS (EXTENDING) </li></ul><ul><li>BERIKAN PENEGASAN (PROMPTING) </li></ul><ul><li>SAJIKAN KONTEKS BARU </li></ul><ul><li>BERI BALIKAN </li></ul><ul><li>ADAKAN PERMAINAN </li></ul><ul><li>BERIKAN VARIASI STIMULUS </li></ul><ul><li>SAJIKAN MASALAH </li></ul><ul><li>TUNJUKKAN MODEL </li></ul>
  18. 18. UNTUK APA TUTORIAL ? MEMICU - MEMACU – MEMBIASAKAN PROSES BELAJAR ( MENGAMATI, BERPIKIR, BERSIKAP, BERBUAT, BERINTERAKSI ) <ul><li>BAGAIMANA MEMICU PROSES BELAJAR? </li></ul><ul><li>AJUKAN PERTANYAAN </li></ul><ul><li>BERIKAN TUGAS </li></ul><ul><li>AJAK BERBUAT </li></ul><ul><li>DORONG BERIMAJINASI </li></ul><ul><li>MINTA BERANALOGI </li></ul><ul><li>ATUR BERDISKUSI </li></ul><ul><li>BIMBING BERSIMULASI </li></ul><ul><li>SAJIKAN MASALAH </li></ul>
  19. 19. KETERAMPILAN DASAR TUTORIAL 1. MENGAJUKAN PERTANYAAN 2. MEMBERI PENGUATAN <ul><li>3. MENGADAKAN VARIASI </li></ul><ul><li>4. MENJELASKAN </li></ul><ul><li>5. MEMBUKA & MENUTUP TUTORIAL </li></ul><ul><li>6. MEMBIMBING DISKUSI KEL KECIL </li></ul><ul><li>7. MENGELOLA KELAS </li></ul><ul><li>8. MENGAJAR KEL KECIL & PERORANGAN </li></ul><ul><li>9. MEMODELKAN </li></ul>
  20. 20. BAGAIMANA MENGELOLA KELAS TUTORIAL? <ul><li>KEMUKAKAN TUJUAN </li></ul><ul><li>BERI ATURAN RUTIN KELAS </li></ul><ul><li>KEMUKAKAN KERANGKA KERJA </li></ul><ul><li>KENDALIKAN PERILAKU MENYIMPANG </li></ul><ul><li>TANGANI KELAS DENGAN PRINSIP </li></ul><ul><li>(OVERLAPPINGNESS, WITHITNESS, ALERTNESS) </li></ul><ul><li>ADAKAN RELAKSASI </li></ul>
  21. 21. PRINSIP-PRINSIP PENYELENGGARAAN TUTORIAL <ul><li>INTERAKSI META KOGNITIF </li></ul><ul><li>BIMBINGAN UTUH PROSES BELAJAR </li></ul><ul><li>BERORIENTASI PENCAPAIAN PENGERTIAN </li></ul><ul><li>TIDAK HANYA MEMBERI INFORMASI </li></ul><ul><li>MENGUNDANG SUMBANGAN PEMIKIRAN PESERTA DIDIK </li></ul><ul><li>FASILITAS DISKUSI KELOMPOK </li></ul><ul><li>DISKUSI INTERAKTIF </li></ul><ul><li>PELACAKAN & PENGUATAN TUTOR </li></ul><ul><li>MENGGUNAKAN VARIASI STIMULUS </li></ul><ul><li>MENJAGA EFEKTIFITAS KERJA KELOMPOK </li></ul><ul><li>SELALU MEMANTAU KEMAJUAN BELAJAR </li></ul><ul><li>BINA KERJASAMA TUTOR – PESERTA DIDIK </li></ul>
  22. 22. MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TUTORIAL <ul><li>DISKUSI BERDASARKAN KONSEP (MELATIH PEMAHAMAN KONSEP MELALUI BERFIKIR ANALITIK) </li></ul><ul><li>DISKUSI BERORIENTASI PENERAPAN (MELATIH KETERAMPILAN MENTAL MENERAPKAN PRINSIP/PROSEDUR) </li></ul><ul><li>PROSES BERLATIH KETERAMPILAN (MELATIH KETERAMPILAN PSIKOMOTORIK) </li></ul><ul><li>LATIHAN PEMECAHAN MASALAH (MELATIH BERFIKIR MEMECAHKAN MASALAH) </li></ul>
  23. 23. * PERTEMUAN RIVIU MODUL (MELATIH MEMAHAMI MATERI MODUL) <ul><li>DISKUSI BERDASARKAN HASIL TEST (MEMPERBAIKI & MENINGKATKAN PEMAHAMAN MELALUI DIAGNOSTIK) </li></ul><ul><li>PERTEMUAN RANGKUMAN MODUL (MELATIH KEMAMPUAN MEMAHAMI ISI MODUL MELALUI KEG RANGKUMAN) </li></ul><ul><li>PERTEMUAN TUGAS TERSTRUKTUR (MELATIH MEMAHAMI ISI MODUL SECARA STRUKTUR) </li></ul><ul><li>PERTEMUAN BERTANYA ACAK (MELATIH KETERAMPILAN MEMBERI RESPON ATAS PERTANYAAN DNG CEPAT) </li></ul><ul><li>PERTEMUAN CERAMAH INTERAKTIF ( MELATIH PEMAHAMAN ISI MODUL MELALUI DIALOG INTERAKTIF) </li></ul><ul><li>DISKUSI KAJIAN NILAI UJIAN (MENGASAH KEPEKAAN TERHADAP MAKNA NILAI & PERILAKU MORAL) </li></ul>
  24. 24. NDEREK TEPANG <ul><li>NAMA : SUGITO </li></ul><ul><li>TGL LAHIR : TRENGGALEK, 31-12-1958 </li></ul><ul><li>PENDIDIKAN : S2-PLS </li></ul><ul><li>STATUS : MENIKAH </li></ul><ul><li>ANAK : 4 </li></ul><ul><li>RUMAH : JL. GN BELAH 41, LOA IPUH RT.35,TENGGARONG, KUKAR </li></ul><ul><li>KANTOR : DINAS DIKLUSPORA KUKAR </li></ul><ul><li>TELP.661185 </li></ul><ul><li>HP : 081253006311 </li></ul>

×