El documento resume la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, en donde el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa del individuo y de la capacidad de relacionar nueva información con conceptos ya existentes. Para que el aprendizaje sea significativo, el alumno debe tener una disposición para aprender y la nueva información debe poder incorporarse de manera lógica y coherente a la estructura cognitiva previa del alumno.

1. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO El aprendizaje significativo es la vía por la cual las personas asimilan la cultura que los rodea, idea claramente coincidente con Vigotsky y a su vez, describe un proceso muy similar a la acomodación de Piaget .

4. Material Potencialmente significativo Disposición subjetiva para el aprendizaje (motivaciones internas) Condiciones para El aprendizaje significativo Los contenidos pueden ser comprendidos Desde la estructura cognitiva que posee el sujeto que aprende. Disposición Subjetiva para el aprendizaje Coherencia de La estructura interna Secuencia de los procesos Entre las relaciones de Sus componentes elementos Significatividad lógica Significatividad pedagógica cognitiva Psicología afectiva Rompe el mito respecto a que el aprendizaje se produce a partir de la exposición y como consecuencia del ejercicio de la memoria

5. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

7. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Nueva información “ Subsunsor ” Pre existente en la estructura cognitiva Ideas y conceptos pueden ser aprendidos significativos IMPLICA En la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de "anclaje" a las primeras. GENERA DESARROLLA

8. APRENDIZAJE MÉCANICO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Memorización de fórmulas conceptos El aprendizaje de relaciones entre conceptos CONTINUUM

11. Diferenciación progresiva y reconciliación integradora El proceso de asimilación las ideas previas existentes en la estructura cognitiva se modifican adquiriendo nuevos significados. La presencia sucesiva de este hecho "Produce una elaboración adicional jerárquica de los conceptos o proposiciones" (AUSUBEL;1983:539), dando lugar a una diferenciación progresiva.

12. TIPOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE CONCEPTOS APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONES APRENDIZAJE SUBORDINADO APRENDIZAJE SUPRAORDINADO “ Tienen lugar en el curso del razonamiento inductivo o cuando el material expuesto […]implica la síntesis de ideas componentes" APRENDIZAJE COMBINATORIO