El documento presenta un análisis comparativo de la oferta educativa de programas de maestrías y doctorados en modalidad de educación a distancia entre universidades mexicanas, canadienses, europeas y estadounidenses. Se analizaron aspectos como los costos, las maestrías más comunes y las ventajas de la educación en línea. Algunas conclusiones fueron que la tecnología reduce la diferencia entre la educación presencial y a distancia, y que México se encuentra en proceso de adopción de la educación en línea al igual que otros países

1. CENTRO DE ENSEÑANZA TÉCNICA Y SUPERIOR
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MATERIA:
APRENDIZAJE MEDIADO POR TECNOLOGÍA
ENSAYO DEL ESTUDIO DE LA OFERTA EDUCATIVA DE
LAS UNIVERSIDADES
FACILITADOR:
ING. MARÍA JOSEFINA BECERRA PAREDES
INTEGRANTES:
ROXANA JANETH SALAS MÉNDEZ 25002
MARÍA DEL ROSARIO VARELA ORTÍZ 25482
SALÓN:
1103
Mexicali, B.C. a 16 de marzo 2010
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2. INDICE
Introducción------------------------------------------------------------------------3
Realización del Proceso de Investigación------------------------------4
Análisis Comparativo de la Oferta Educativa de Programas de
Maestrías y Doctorados en la Modalidad de Educación a
Distancia entre Universidades Mexicanas y Extranjeras------------7
Conclusiones---------------------------------------------------------------------11
Bibliografía------------------------------------------------------------------------12
INTRODUCCIÓN
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3. La educación, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende
diversas materias inherentes a el. Por medio de la educación, es que
sabemos cómo actuar y comportarnos sociedad. Es un proceso de
sociabilización del hombre, para poder insertarse de manera efectiva
en ella. Sin la educación, nuestro comportamiento, no sería muy
lejano a un animal salvaje.
Actualmente los que nos rige son los medios electrónicos, las
(Tic`s), haciendo un recorrido por la historia de la Tecnología
Educativa constatamos que su conceptualización ha sufrido
bastantes cambios a lo largo del tiempo, consecuencia de la
evolución de nuestra sociedad (que vive una etapa de rápido
desarrollo tecnológico) y de los cambios que se han producido en las
ciencias que la fundamentan, es por ello que en el presente trabajo
se encontrara a detalle, un “Análisis comparativo de la oferta
educativa de programas de maestrías y doctorados en la modalidad
de educación a distancia entre universidades mexicanas y
extranjeras" , lo cual hemos plasmado en esta investigación, así
como su desarrollo.
REALIZACIÓN DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
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4. Para poder desarrollar esta investigación nos llevamos alrededor de 4 días para poder
concluir, ya que no se había desarrollado este tipo de investigación en el sentido de
revisar las cuestiones de funcionamiento de las universidades en otros países, pues
nos enfrentamos a la cuestión de traducir material, lo cual te lleva un poco más de
tiempo, así como hacer las comparaciones en diferentes sentidos.
Nuestro proceso de investigación consistió en conocer a detalle que es lo que nos
estaban solicitando para poder dar inicio con nuestra primera parte del trabajo, donde
iniciamos definiendo que es la educación a distancia “Situación educativa en la que
el instructor y los alumnos están separados en el tiempo, el espacio o ambos. Los
cursos de educación o formación a distancia son llevados a lugares remotos de forma
síncrona o asíncrona, incluyendo correspondencia escrita”, así como también
definimos que es la oferta educativas la cual se nos hice un poco más fácil su
desarrollo ya que donde actualmente laboramos acabamos de hacer una oferta
educativa en el nivel medio superior, donde le objetivo principal es rescatar que la
Educación Media Superior será cada vez más un requisito para que los jóvenes
logren obtener un empleo razonablemente bien pagado, que les ofrezcan
posibilidades de desarrollo laboral, así como para acceder a la educación superior. Es
necesario que la educación que se imparta dé respuesta a las necesidades de los
estudiantes, de manera que el costo-beneficio de continuar estudiando o comenzar a
trabajar de tiempo completo se incline hacia la permanencia en la escuela.
Para posteriormente dar inicio a investigar vía internet las diferentes
universidades nacionales y extranjeras que ofrecen la educación a distancia, y
efectuar las comparaciones.
Nosotras como equipo nos administramos con nuestro tiempo después de las
5:00 de la tarde ya que es el tiempo libre que nos queda después de nuestro
horario de trabajo, para poder avanzar en la investigación, ambas consideramos
que es un trabajo bastante extenso e importante ya que podes conocer la oferta
de otras universidades y sobre todo su historia de inicio y crecimiento, es por ello
que podemos decir:
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5. • Gracias a la tecnología, la diferencia es poca. Gracias a los chats y
demás tienes la sensación de estar en un salón de clases, con el
beneficio de la flexibilidad de horario."
Las universidades que se analizaron fueron:
MEXICANAS:
1.- Universidad Mexicana de Educación a Distancia.
2.- Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
EUROPEAS:
1.- Universidad a Distancias en Madrid
2.- C N E D
CANADIENSES:
1.- Canadian College
2.- Universidad de Athabasca
ESTADOUNIDENSES:
1.- Universidad de Puerto Rico en Bayamón
2.- Boston University
DESARROLLO
DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN DISTANCIA
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6.  La educación a distancia es una modalidad educativa en la que los
estudiantes no necesitan asistir físicamente a ningún aula.
 Proceso de aprendizaje en el que dos o más personas que se encuentran
geográficamente alejados, realizan actividades de enseñanza-
aprendizaje, apoyadas por una estructura orgánica y estableciendo
comunicación a través de medios de telecomunicación...
 Situación educativa en la que el instructor y los alumnos están separados
en el tiempo, el espacio o ambos. Los cursos de educación o formación a
distancia son llevados a lugares remotos de forma síncrona o asíncrona,
incluyendo correspondencia escrita.
DEFINICIÒN DE OFERTA EDUCATIVA
• Conjunto de alternativas y/o instituciones educativas con las que cuenta la
comunidad para atender la demanda del nivel educativo.
“ANÁLISIS COMPARATIVO DE LA OFERTA EDUCATIVA DE PROGRAMAS
DE MAESTRÍAS Y DOCTORADOS EN LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN A
DISTANCIA ENTRE UNIVERSIDADES MEXICANAS Y EXTRANJERAS"
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7. • La efectividad, se refiere al grado en el cual las universidades nacionales
logran sus objetivos y metas u otros beneficios que pretendían alcanzar,
previstos en la legislación (Constitución Política del Estado y Ley
Universitaria) o fijados por la Asamblea Universitaria y/o las autoridades
(a través del Estatuto, Reglamento y otras normas institucionales).
• Si un auditor se centra en la efectividad, deberá comenzar por identificar
las metas de los programas de la universidad y por operacionalizar las
metas para medir la efectividad. También necesitará identificar el grupo
meta del programa buscar respuestas a preguntas como:
• ¿Ha sido alcanzada la meta a un costo razonable y dentro del tiempo
establecido?
• ¿Se definió correctamente el grupo meta?
• ¿Está la gente satisfecha con la educación y equipo suministrados?
• ¿En qué medida el equipo suministrado satisface las necesidades del
grupo meta?
• ¿Están siendo utilizado los recursos institucionales por la comunidad
universitaria?
Como por ejemplo las universidades:
CANADIENSES
Las diversas tradiciones regionales, culturales y lingüísticas que, entretejidas,
forman el Estado canadiense, han desempeñado un papel en la evolución de las
universidades canadienses. Hoy día, la diversidad que se encuentra entre, e
incluso dentro, de las 88 instituciones miembros de la Asociación de
Universidades y Colegios de Canadá (AUCC) refleja la manera en que cada una
de esas instituciones ha respondido a las necesidades particulares de quienes
las constituyen y al entorno social y político dentro del cual evolucionó.
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8. Antes de examinar la historia de las universidades en Canadá, es importante
comprender qué se quiere decir con el término "universidad". En Canadá, el
término se aplica a la institución educativa postsecundaria que tiene la facultad
para otorgar títulos. Se debe señalar, sin embargo, que varias de esas
instituciones se llaman colegios, unos cuantos institutos o escuelas
Las universidades canadienses son una parte integral de la comunidad en su
conjunto. Le brindan a Canadá y a otros países una fuente de profesionistas
altamente calificados. Son responsables de la mayor parte de las capacidades
de investigación básica de Canadá y gran parte de la investigación aplicada.
Proporcionan una amplia gama de servicios a las comunidades de Canadá y de
todo el mundo. Y cada año inyectan cientos de millones de dólares a las
economías locales.
A través de la comunidad universitaria, varían las declaraciones sobre la misión
institucional. Estas se ven influidas por la historia de la institución, sus recursos
humanos y materiales, el encargo de sus gobernadores y su papel tradicional
dentro del contexto de la comunidad que la rodea. Pero ya sean pequeñas o
grandes, tres áreas principales son características en todas las instituciones de
educación superior: la enseñanza, la investigación y el servicio a la comunidad.
EUROPEAS
A los estudiantes inscritos en los programas profesionales se les exige, por lo
general, que sigan un currículo básico, pero tienen la libertad de escoger varios
cursos opcionales. En los programas no profesionales, especialmente en las
artes y las ciencias, es común que los estudiantes tomen cursos de varías
materias. En otras palabras, el título de licenciatura típico y el contenido típico de
los años de prerrequisito para los primeros títulos profesionales son más amplios
que especializados. Aunque algunas universidades exigen a los estudiantes que
se especialicen o concentren en un tema en particular, dicha especialización
rara vez da cuenta de más de la mitad de los cursos en un programa de tres o
cuatro años. Los programas de honor, por otro lado, por lo general son más
concentrados y frecuentemente requieren un año adicional de estudio.
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9. ESTADUNIDENSES
La educación en línea se compone de un conjunto de aspectos teórico-
metodológicos-tecnológicos que deben ser estudiados y aplicados como un
todo. El e-learning, de ninguna manera, puede verse como un concepto aislado
o desvinculado de partes tan importantes como el diseño instruccional; las
escuelas de pensamiento; las plataformas educativas y, tampoco, de la propia
historia de la educación a distancia. Y es así como nació el Seminario Uso y
Manejo de un Curso en Línea utilizando Modele: un todo; un gran conjunto (con
secuencia lógica y cronológica) que comienza y cimienta sus bases, en la teoría
y la historia.
MEXICANAS
Nos ofrecen como centros de pensamiento, contribuye a la elaboración del
proyecto de Nación, estudia y enriquece el patrimonio del país y establece
criterios de orden científico, tecnológico, cultural y artístico con autonomía
académica e investigativa. Cuenta con 7 sedes, 103 programas de pregrado,
107 especializaciones, 118 maestrías, 40 especialidades médicas, 33
doctorados. Su población estudiantil actual asciende a los 43.341 alumnos, de
los cuales 39.382 pertenecen a pregrado y 3.959 a posgrado repartidos en sus
siete sedes ubicadas en distintas regiones del país.
De acuerdo a nuestro estudio estas son las maestrías que son similares en
las universidades analizadas:
 Maestría en Mercadotecnia
 Maestría en Ciencias de la Educación
 Maestría en Derecho
 Maestría en Ingeniería en Sistemas
 Maestría en Administración
¿Qué nos ofrecen en conjunto las universidades analizadas?
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10.  Los cursos en línea flexibilizan el horario de clases.
 La educación en línea facilita la integración de currículo.
 La comunicación en línea es más frecuente, efectiva y personalizada que
en el salón de clases.
 Los cursos en línea desarrollan destrezas de comunicación y manejo de
información por computadoras.
 Cuando un curso es en lÍnea, el estudiante puede ajustar el ritmo de la
clase.
 La estructura de los cursos en Línea fomenta el desarrollo de disciplina en
los estudiantes.
 La información presentada en un curso en Línea –por estar escrita– es más
consistente.
COSTOS
Mexicanas Más del $30,000 pesos
Canadienses Entre los $350.00 dolares
Estadunidenses Entre los $350.00 dolares
CONCLUSIÓN
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11. En el presente trabajo elaborado podemos concluir que en todo el mundo nos
encontramos con las opciones de las universidades a distancia, el cual es el
siguiente paso este cambio eminente.
La tecnología esta lista, tenemos que estar preparados, probamente en un futuro
ya no habrá escuelas, consideramos que en México estamos en ese cambio
mientras que en otras partes del mundo ya está funcionando.
La efectividad, se refiere al grado en el cual las universidades nacionales logran
sus objetivos y metas u otros beneficios que pretendían alcanzar., Aún cuando la
herramienta de Moodle esta súper interesante, tenemos que aceptar que el uso
de WizIQ fue una herramienta súper flexible e interesante ya que podíamos ver
a los compañeros y a la profesora y podíamos escribir en la pantalla y todo.
• - "Gracias a la tecnología, la diferencia es poca. Gracias a los chats y
demás tienes la sensación de estar en un salón de clases, con el
beneficio de la flexibilidad de horario."
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
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12. • Comisión Europea (1995): Teaching and learning toward the learning
society. Bruselas: EC.
• Comisión Europea (1997): Informe Distance Training in the European
Union, editado en Luxemburgo por la Office for Official Publications of the
European Communities. http://www.uprb.edu/ead/index.htm
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