Programacion De Cuarto Grado

PREPACIÓN DE LOS CARTELES

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS

CAPACIDADES DE AREA CAPACIDADES ESPECIFICAS
Comprensión de Describe, diferencia, explica, Analiza, organiza, Interpreta,
Información opina.
Relaciona, analiza, observa, completa, descubre, interpreta,
Indagación y
organiza, propone, explora, diseña, identifica, infiere, construye,
Experimentación
utiliza, valora.

CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS

ACTITUDES
CONFLICTOS ÉTICOS
ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
La situación de • Cumple con sus tareas indicadas. • Asiste puntualmente.
discriminación: • Participa activamente en clase. • Pide la palabra para expresar sus ideas.
• Utiliza los materiales de laboratorio, • Cuida la propiedad ajena.
RESPETO TIC y otros para su aprendizaje.
La violencia social: • Presenta puntualmente sus trabajos. • Presenta con orden y limpieza sus trabajos.
• Participa en la elaboración de los • Participa en la conservación e higiene en el aula
RESPONSABILIDAD trabajos grupales. y en su entorno.
• Respeta los puntos de vista diferentes.

CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS

AREA : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
GRADO : CUARTO, VII CICLO
SECCIONES : “A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N”
ORGANIZADORES DE ÁREA CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS
• Proyectos de Investigación sobre la
biotecnología.
• Investigación e innovación. Fases del trabajo
científico.
• Los procesos físicos químicos y biológicos.
Mundo Físico, Tecnología y ambiente • Elementos biogenésicos.
• El átomo del carbono. Compuestos inorgánicos.
• Los cloroflourocarbonos
• Agua y sales minerales.
• La citología. Funciones de la estructura celular.
• Relación y coordinación.
• Fenómenos físicos moleculares y su relación con
los procesos biológicos. Transporte a través de
membrana celular.
• El sistema nervioso y endocrino en seres
Mundo Viviente Tecnología y ambiente humanos
y animales.
• Prevención de enfermedades relacionadas con
las funciones orgánicas.
• Factores sociales que repercuten en la salud
mental. Medidas preventivas.
-----------
• Composición química de los seres vivos.
• Biomoléculas orgánicas.

Salud Integral, tecnología y sociedad • Niveles de organización de la materia viva.
• El metabolismo celular. La respiración aeróbica y
anaeróbica.
• La fotosíntesis.
• Nutrición vegetal.
• Nutrición animal: digestión, respiración,
circulación y excreción.
• Salud y enfermedad. El sistema inmunológico.
• Agentes patógenos.
• Transmisión de enfermedades infecciosas.
• Uso de antibióticos y drogas en la recuperación
del estado de salud.
• Equilibrio ecológico.
• Ecosistemas. Flujo de energía en el ecosistema.
♦ Cambios climáticos inducidos por la
contaminación ambiental
• Sucesión ecológica.
• Manejo sustentable de los recursos naturales.
• El agua y el suelo como recurso. Calidad de aire
y agua.
• La biodiversidad.
• Impacto ambiental. Gestión ambiental. Desarrollo
sostenible.
• Capa de ozono: El efecto invernadero
-----------
• Origen de la vida. Teorías de la evolución.
• Evolución de la especie humana.
• La reproducción. Sistema reproductor humano.
• Diferencias físicas entre hombres y mujeres,
Relaciones sexuales.
• La gestación.
• Salud sexual y reproductiva. Características de

los adolescentes
• Métodos preventivos contra las enfermedades de
transmisión sexual. • SIDA.
• Continuidad genética
• Código genético. Leyes de Mendel. Herencia
humana.
• Ingeniería genética.
• Biotecnología. Influencia en la conservación de la
salud.
• Bioética

PROGRAMACIÓN ANUAL

I.- DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “……………………………….”
AREA : Ciencia Tecnología y Ambiente
GRADO : Cuarto
SECCIÓN : “ A, B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N”
DIRECTORA :
SUB DIRECTORA :
DOCENTE : Oscar López Regalado
Sandoval Granados, María Teresa

II. FUNDAMENTACIÓN

El área de Ciencia Tecnología y Ambiente, forma parte del plan de estudios del Sétimo Ciclo: Cuarto Grado de Educación Secundaria
de Menores, a través del cual se pretende que los alumnos logren las capacidades fundamentales, de área y específicas, a partir de la
integración de los organizadores: mundo físico, tecnología y ambiente, mundo viviente, tecnología y ambiente y salud integral,
tecnología y sociedad, los que contienen a los conocimientos diversificados; además responde a los problemas de la Institución como
es: Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental, Educación para la equidad de género, Educación Intercultural y los
valores y actitudes que las cuales contribuirán al desarrollo de capacidades, habilidades, destrezas, los que ayudarán en la formación
integral del estudiante, en relación con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnología y con su ambiente, en el marco de la
cultura científica, orientados al mejoramiento de la calidad de vida.

III.-LOGROS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DE AREA LOGROS APRENDIZAJE DE GRADO
Investiga y comprende los Comprensión de 1. Organiza proyectos de investigación.
conocimientos científicos y Información 2. Describe las fases del método científico.
tecnológicos, que rigen el Indagación y 3. Analiza los procesos físicos químicos y biológicos.
comportamiento de los Experimentación 4. Analiza información sobre los elementos biogenésicos.
procesos y cambios físicos y
5. Explica la estructura del átomo de carbono.
químicos, asociados a
problemas actuales de interés
6. Establece diferencias entre los bioelementos primarios y los
social y del desarrollo oligoelementos.
tecnológico. 7. Describe las características del agua y las sales minerales
8. Opina sobre el uso de los cloroflourocarbonos.
Investiga y aplica los 9. Describe los diferentes niveles de organización de la materia
principios químicos, viva.
biológicos y físicos para la 10. Diferencia la estructura de las células animales y vegetales.
conservación y protección de 11. Describe los organelos citoplasmáticos de las células a
la naturaleza, con una actitud animales y vegetales.
científica que responda a los 12. Diferencia la función de las células animales y vegetales.
13. Identifica las características de las fases de la mitosis.
social y del desarrollo
tecnológico.
14. Opina sobre las formas de la célula.
15. Describe los sistemas que intervienen en la función de
Investiga y asume los relación y coordinación de los seres vivos.
benecios y riesgos del 16. Explica las partes de la neurona y su funcionamiento.
avance tecnológico y su 17. Diferencia los órganos del sistema nervioso central.
efecto en la salud acumulada 18. Explica las funciones del sistema nervioso central y periférico.
de manera responsable el 19. Explica el funcionamiento de los actos reflejos.
cuidado de su cuerpo y del 20. Describe los tipos de sistemas nerviosos de los animales.
ecosistema. 21. Describe las funciones de las principales glándulas
endocrinas.
22. Explica las características de las fitohormonas.

23. Describe las causas de las enfermedades de los sistemas
orgánicos.
24. Diferencia entre drogas legales y no legales que afectan al
sistema nervioso y endocrino.
25. Analiza las causas y consecuencias del uso de las drogas.
--------
26. Diseña prácticas de laboratorio para identificar los elementos
biogénesicos.
27. Analiza datos sobre la composición química de los seres
vivos.
28. Analiza la función del agua y las sales minerales en los seres
vivos.
29. Utiliza técnicas de laboratorio para observar la estructura de la
célula.
30. Propone conclusiones acerca de la importancia de la mitosis.
31. Infiere la importancia de los procesos de relación y
coordinación para los seres vivos.
32. Establece relaciones entre las funciones de los órganos que
forman el sistema nervioso central.
33. Observa actividades experimentales para identificar la función
de los receptores sensoriales.
34. Descubre el proceso de un acto voluntario.
35. Descubre las partes del cerebro y cerebelo
36. Valora la importancia del cuidado de los órganos sensoriales.
37. Analiza el mecanismo de la retroalimentación de las
hormonas.
38. Organiza datos sobre la promoción y prevención de la salud.
39. Identifica bacterias y protozoarios como agentes patógenos.
40. Organiza información sobre las enfermedades
infectocontagiosas de su localidad.
41. Valora los factores que influyen en la salud mental.

42. Valora los aportes de la investigación científica y tecnológica
en la prevención y tratamiento de las enfermedades.
Investiga y comprende los Comprensión de
conocimientos científicos y Información 1. Explica la estructura de los carbohidratos.
tecnológicos, que rigen el Indagación y 2. Diferencia entre estructura y composición de lípidos y
comportamiento de los Experimentación proteínas.
procesos y cambios físicos y 3. Describe la estructura y función del ADN y ARN.
4. Describe las fases del metabolismo e identifica las reacciones
social y del desarrollo químicas producidas.
tecnológico. 5. Diferencia la función de las encimas y del ATP n el
metabolismo.
Investiga y aplica los 6. Explica las etapas de la respiración aeróbica.
principios químicos, 7. Diferencia entre respiración anaeróbica y aeróbica.
biológicos y físicos para la 8. Describe los elementos de la fotosíntesis y compara sus fases.
conservación y protección de 9. Describe los procesos de la nutrición vegetal.
la naturaleza, con una actitud 10. Diferencia entre excreción y secreción vegetal.
científica que responda a los 11. Explica los procesos de nutrición en los seres vivos.
problemas actuales de interés 12. Describe los tipos y las funciones de los nutrientes.
13. Describe los tipos de digestión animal.
tecnológico.
14. Describe los procesos de la respiración animal.
Investiga y asume los 15. Explica los elementos que forman el sistema circulatorio.
benecios y riesgos del 16. Diferencia los tipos de sistemas circulatorios de los animales.
avance tecnológico y su 17. Describe los órganos que forman el sistema excretor.
efecto en la salud acumulada 18. Describe las funciones y los órganos que forman el sistema
de manera responsable el inmune.
cuidado de su cuerpo y del 19. Explica las funciones de las barreras defensivas de los
ecosistema. organismos.
20. Describe los agentes que producen las enfermedades.
21. Explica las formas de contagio y las etapas de las
enfermedades infecto contagiosas.
22. Describe la estructura y organización de un ecosistema.

23. Diferencia los individuos de un ecosistema según los niveles
tróficos.
-----------
24. Valora la importancia de conocer la composición química de los
seres vivos.
25. Interpreta imágenes y analiza la organización del ADN.
26. Construye modelos de proteínas y ácidos nucleicos.
27. Valora el aporte de la ciencia en el conocimiento de las
biomoléculas.
28. Infiere el nivel al que pertenecen diversos seres vivos.
29. Organiza información sobre los tipos de metabolismo.
30. Propone conclusiones sobre la función del ATP durante el
metabolismo celular.
31. Analiza la fermentación alcohólica.
32. Construye un gráfico sobre las fases de la fotosíntesis.
33. Valora la fotosíntesis como un proceso indispensable para los
seres vivos.
34. Construye montajes para observar fenómenos relacionados
con la nutrición vegetal.
35. Elabora dietas con los alimentos de su región.
36. Analiza el proceso digestivo de los invertebrados y de los
vertebrados.
37. Propone conclusiones sobre el proceso respiratorio de los
animales.
38. Interpreta las funciones del sistema excretor.
39. Analiza los sistemas excretores de los diferentes animales.
40. Valora la importancia de las dietas balanceadas en la
preservación de la salud.
41. Organiza información para diferenciar la inmunidad natural de
la artificial.
42. Analiza la importancia de la higiene personal y ambiental.

43. Valora la importancia de la alimentación y las vacunas en la
prevención de enfermedades.
44. Identifica organismos vivientes para graficar una red trófica.
Investiga y comprende los Comprensión de 1. Explica las teorías del origen y evolución de la vida.
conocimientos científicos y Información 2. Diferencia las teorías de la evolución de la vida.
tecnológicos, que rigen el Indagación y 3. Organiza en la línea de tiempo las eras geológicas.
comportamiento de los Experimentación 4. Opina sobre el origen y evolución del ser humano.
procesos y cambios físicos y 5. Diferencia entre reproducción asexual y sexual.
6. Describe los órganos de los sistemas reproductor masculino y
social y del desarrollo femenino.
tecnológico. 7. Diferencia entre espermatogénesis y ovogénesis.
8. Describe las etapas de la fecundación y de la implantación del
Investiga y aplica los zigoto.
principios químicos, 9. Explica las etapas de la gestación y del proceso del parto.
biológicos y físicos para la 10. Analiza las causas y consecuencias de las infecciones de la
conservación y protección de transmisión sexual.
la naturaleza, con una actitud 11. Describe las características del código genético.
científica que responda a los 12. Interpreta gráficos relacionados con las leyes de la herencia.
problemas actuales de interés 13. Describe las características del cariotipo humano.
14. Explica las características y tipos de las mutaciones.
tecnológico.
15. Diferencia la ingeniería genética de biotecnología.
Investiga y asume los 16. Describe la estructura y organización de un ecosistema.
benecios y riesgos del 17. Explica los principios científicos sobre la acción del flujo de
avance tecnológico y su energía en los ecosistemas.
efecto en la salud acumulada 18. Describe y diferencia los recursos naturales.
de manera responsable el 19. Explica las causas que contamina el agua y el suelo.
cuidado de su cuerpo y del 20. Describe las características del cambio climático, del
ecosistema. calentamiento global y de la disminución de la capa de ozono.
21. Interpreta las causas de la biodiversidad.
22. Diferencia entre pacto ambiental y gestión ambiental.
23. Describe los componentes del desarrollo sostenible.

-------------
24. Propone hipótesis sobre el surgimiento de nuevas especies.
25. Infiere sobre las extinciones naturales de seres vivos.
26. Construye un cuadro comparativo sobre las características de
los fósiles humanos.
27. Rechaza actitudes de discriminación de las personas por
razones raciales y culturales.
28. Analiza las fases de la meiosis.
29. Construye un esquema del recorrido de los espermatozoides y
de los óvulos.
30. Valora las técnicas de la fecundación asistida.
31. Valora la importancia de la lactancia materna.
32. Organiza un informe sobre el SIDA.
33. Analiza las ventajas y desventajas de los principales métodos
anticonceptivos.
34. Valora las medidas que previene la adquisición de ITS.
35. Opina sobre el uso de métodos anticonceptivos.
36. Analiza los procesos involucrados en la transmisión de la
herencia.
37. Construye problemas relacionados con las leyes de la
herencia.
38. Construye tablas del genotipo y fenotipo.
39. Infiere las causas de las mutaciones y de las enfermedades
hereditarias.
40. Descubre la importancia de la ingeniería genética y de la
biotecnología.
41. Organiza información sobre los productos transgénicos y la
manipulación genética.
42. Valora os alcances y limitaciones de la ingeniería genética y
biotecnología teniendo en cuenta la ética y práctica de valores
de los seres humanos.

43. Analiza las pirámides alimenticias de un ecosistema.
44. Propone alternativa que solucione los problemas de
contaminación del aire y del agua.
45. Organiza información sobre las empresas industriales y
mineras de tu localidad.
46. Valora la importancia del desarrollo sostenible.
47. Propone estrategias para conservar y proteger la biodiversidad.
48. Valora el uso racional de los recursos naturales.

IV. VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES
CONFLICTOS ÉTICOS
Actitud ante el Área Comportamiento

V. TEMAS TRANSVERSALES
NOMBRE DEL TEMA
FUNDAMENTACIÓN
TRANSVERSAL
• Educación para la gestión Este tema transversal nos permite identificar las zonas vulnerables de la institución educativa las cuales
de riesgos y la conciencia deben estar debidamente señaladas, a fin de orientar a las estudiantes a no ubicarse en estas zonas de alto
ambiental riesgo, para actuar ante esta problemática el comité de defensa civil de la institución promueve la práctica
de simulacros durante todo el año escolar y en relación a la conciencia ambiental se promueve una actitud
de responsabilidad del cuidado de su medio ambiente, a través del desarrollo de la siguiente temática:
♦ Capa de ozono: El efecto invernadero

♦ Cambios climáticos inducidos por la contaminación ambiental
♦ Los cloroflourocarbonos.
• Educación para la equidad Se aborda este tema transversal por que en la institución educativa se observa que muchas estudiantes
de género que a pesar de ser menores de edad, los padres de familia les obligan a asumir responsabilidades como
(Preparar alimentos, cuidar hermanos (as), trabajadoras ambulantes, empleadas de hogar, etc.), lo que
genera una discriminación de ellas con sus hermanos varones. Desde aula se pretende orientar a las
estudiantes a tomar conciencia y empezar a comprender que todos tenemos los mismos derechos y
capacidades para poder hacer lo que libremente decidamos siempre y cuando nos informemos
adecuadamente y tengamos en cuenta la responsabilidad para hacer valer nuestros derechos sin
transgredir los derechos de los demás. En el área de Ciencia Tecnología y Ambiente se abordará los
siguientes temas: Diferencias físicas entre hombres y mujeres, Relaciones sexuales. Características de los
adolescentes.
• FALTA
• Identidad Regional Es importante abordar la diversidad étnica y cultural, valorando las distintas culturas que conforman la
identidad nacional, poniendo énfasis en la formación y construcción de nuestra identidad local y regional. El
área de Ciencia Tecnología y Ambiente se abordará los siguientes temas del área de Ciencia Tecnología y
Ambiente se abordará los siguientes temas: identidad regional y Equilibrio ecológico.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
UNIDA TIPO DE RELACIONES CON PERIODO
TITULO DE LA UNIDAD TIEMPO
DES UNIDAD OTRAS AREAS I II III
Unidad Comunicación
Composición y organización Unidad de
Didáctica Matemática. 17 hs
N° 1 de los seres vivos Aprendizaje X
Educación Física.
Persona Familia y
Unidad
Unidad de relaciones Humanas,
Didáctica Organización celular 15 hs
N° 2 Aprendizaje Formación Ciudadana X
y Cívica
Unidad Persona Familia y
Mecanismos de regulación Unidad de
Didáctica relaciones Humanas, 33 hs X
N° 3 y promoción de la salud Aprendizaje
Educación Física
Unidad Formación Ciudadana
Unidad de
Didáctica Función de nutrición y Cívica, 30 hs
N° 4 Aprendizaje X
Educación Física
Unidad
Equilibrio ecológico y Salud Unidad de Matemático
Didáctica 40 hs X
N° 5 y enfermedad Aprendizaje Educación Física
Persona Familia y
Unidad Origen y Bases fisiológicas
Unidad de relaciones Humanas,
Didáctica de la reproducción de los 30 hs X
N° 6 Aprendizaje Formación Ciudadana
seres vivos
y Cívica,
Unidad Persona Familia y
Continuidad genética y Unidad de
Didáctica relaciones Humanas, 35 hs X
N° 7 Biotecnología Aprendizaje
Educación Religiosa

VII. CALENDARIZACIÓN

PRIMER TRIMESTRE Vacione SEGUNDO TRIMESTRE Vacacione TERCER TRIMESTRE
s s
Duración 02 de Marzo– 29 de Duración 08 de junio- 11 de Duración 21 de Setiembre- 18 de
Mayo setiembre Diciembre

14 al 18 de Setiembre
01 al 05 de Junio
# semanas Clases efectivas: # semanas EF clase: 14 # semanas EF clase: 13 semanas
13 semanas semanas Horas semanal / mensual: 20 horas
Horas semanal / mensual: 20 Horas semanal / mensual: 20 Total horas trimestre: 55 horas
horas horas Feriados: 8 y 9 de octubre y 8
Total horas trimestre: 62 horas Total horas trimestre: 62 diciembre: 10 horas
Feriados: 9 y 10 abril 01 mayo: horas
07 horas Feriados: 29 junio 27, 28 y 29
julio: 13 hr

VIII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL AREA

- METODOS ACTIVOS: Estudio de casos, estudio dirigido, simulación, centro de interés y lúdicos.
- TÉCNICAS DE ORGANIZACIÓN DE INFORMACIÓN: Mapa conceptual, mapa mental, árbol de representación y
explicación, la uve de Gowin. Círculos concéntricos, cuadros comparativos, diferenciales, esquema de llaves, etc.
- TÉCNICAS DIDÁCTICAS: De herradura, rompecabezas, técnica del premio, etc.
- DINAMICA GRUPALES: Canasta de frutas, las prendas, el pueblo manda, técnica del conteo, etc.

IX. MEDIOS Y MATERIALES (RECURSOS DIDACTICOS)
- Materiales Láminas, maquetas, modelos, instrumentos, de laboratorio, textos, materiales propios de la zona, Equipo
multimedia, computadoras, software educativo, etc.
- Humanos: Profesor, alumnos, auxiliares de laboratorio de biología y química y aula de innovación pedagógica..

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
- Evaluación de inicio, de proceso y salida
- Auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación

XI. BIBLIOGRAFIA
PARA EL PROFESOR
Audesirk, G. y Audesirk, T. (2004). Biología. (1ª. ed.). México: PEARSON EDUCACIÓN.
Guyton, A. (1987). (6ª. ed.). Fisiología Humana. México: Interamericana McGRAW Hill.
Kimball, J. (2000). Biología. (4ª. ed.). Colombia: Nomos S.A.
Thibodeau, G. y Patton, K. (1998). Estructura y Función del Cuerpo Humano. (10ª. ed.). Madrid, España: Harcourt Brace.
Vives, .V. (2005). Genoma 4 - Manal del Docente: Ciencia Tecnología y Ambiente. Perú: Ministerio de Educación.

PARA ELALUMNO
Chavarri, R. (1995). Biología. (3ª. ed.). Chiclayo, Perú: Las Mercedes.
Vives, .V. (2005). Genoma 4: Ciencia Tecnología y Ambiente. Perú: Ministerio de Educación.
Gushiken, S. y Quinteros, Z. (1995). Biología. Perú: Santillana.

DIDACTICA
Ministerios de Educación (2008). Diseño Curricular Nacional.
Alforja (s/a). Técnica participativas para la educación popular (Tomo I). Tarea.
Villegas, V. (s/a). 200 juegos y dinámicas. San Pablo.
Soto, V. (2003). Organizadores del Conocimiento y su importancia en el Aprendizaje. Perú: Edit. San Marcos.

Chiclayo, 02 de Marzo del 2009

……………………………………….. ……………………………………….. ………………………………………..

…………………………………………………
SUB DIRECTOR

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº I

COMPOSICIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS

1. INFORMACION GENERAL

 INSTITUCION EDUCATIVA :
 CICLO : VII
 GRADO : Cuarto
 SECCION : “ A, B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N ”
 AREA CURRICULAR : Ciencia Tecnología y Ambiente
 HORAS SEMANALES : 5 Hrs.
 PROFESOR DE AULA : Sandoval Granados, María Teresa
Oscar López Regalado

2. JUSTIFICACION
La primera unidad de aprendizaje se desarrolla por qué las estudiantes presentan un conjunto de dificultades en cuanto a
capacidades, habilidades y destrezas en el manejo de los contenidos conceptuales: Proyectos de investigación e innovación,
procesos físicos químicos y biológicos, elementos biogenésicos, el agua y sales minerales, los cuales pertenecen al
organizador mundo físico tecnología y ambiente - mundo viviente, tecnología y ambiente - salud integral, tecnología y sociedad,
además de los contenidos conceptuales del tema transversal de la institución educativa como es la Educación para la gestión
de riesgos y la conciencia ambiental: Los cloroflourocarbonos, dirigido a las estudiantes del VII ciclo para qué sean capaces de
desarrollar procesos cognitivos en función a valores y actitudes los que contribuyan al desenvolvimiento de su vida y mejoren
su calidad de vida.

3. CAPACIDADES
- Comprensión de información
- Indagación y experimentación

4. TEMA TRANSVERSAL
- Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

5. VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES
CONFLICTOS ÉTICOS

6.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDAD Y/O CRONOGRAMA
RECURSOS, (SEMANAS)
LOGROS DE APRENDIZAJE DURACION
ESTRATEGIAS 1 2 3 4
1. Organiza proyectos de investigación. • Elaboran proyectos de investigación sobre
2. Describe las fases del método científico. tecnología, ciencia, medio ambiente y de
3. Analiza los procesos físicos químicos y producción.
biológicos. • Reconocen las fases del método científico
4. Analiza información sobre los elementos en los proyectos de investigación. X
05 horas
biogenésicos. • Utilizan productos alimenticios para
5. Diseña prácticas de laboratorio para reconocer los elementos biogenésicos.
identificar los elementos biogénesicos.

6. Explica la estructura del átomo de • Diseñan una maqueta de la estructura del
carbono. átomo de carbono utilizando material
7. Establece diferencias entre los reciclable.
bioelementos primarios y los • Elaboran un cuadro comparativo de
oligoelementos. bioelementos primarios y oligoelementos. X X
8. Analiza datos sobre la composición • Organizan un listado de características del
química de los seres vivos. 07 horas
agua y de las sales minerales.
9. Describe las características del agua y • Describe las diferentes muestras de agua
las sales minerales para identificar sus componentes.
10. Analiza la función del agua y las sales • Compara los alimentos frescos y
minerales en los seres vivos deshidratados de pasas, limones, pecanas,
tomate, etc.
11. Opina sobre el uso de los • Investigan y comentan sobre el uso de
cloroflourocarbonos. desodorantes, sprays, cosméticos, etc.
12. Describe los diferentes niveles de • Elaboran un esquema de los diferentes 05 horas X
organización de la materia viva. niveles de organización de la materia viva,
señalando sus características.

7. EVALUACIÓN
TÉCNICAS E
CRITERIO DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
EVALAUCIÓN

• Organiza proyectos de investigación: productivos, tecnológicos,
ambientales, etc.
• Describe las fases del método científico en los proyectos de investigación. Prácticas calificadas
• Reconoce los elementos biogenésicos en los productos alimenticios Fichas de observación
utilizados Organizadores de
COMPRENSIÓN DE información
• Desarrolla la guía de práctica de los elementos biogenésicos
INFORMACIÓN Lista de cotejo
• Identifica las partes de la estructura del átomo de carbono en la maqueta
Prácticas de guiadas
• Diferencia entre los bioelementos primarios y los oligoelementos en un
cuadro comparativo
• Describe las características del agua y de las sales minerales de la
observación realizada
INDAGACIÓN Y • Describe los componentes del aguan en diferentes muestras recolectadas
EXPEREIMENTACIÓN • Realiza un cuadro comparativo de la función del agua en los alimentos
frescos y deshidratados
• Opina sobre las ventajas y desventajas de los cloroflourocarbonos en la
vida de los seres vivos
• Describe los niveles de organización de la materia viva en el esquema

8. BIBLIOGRAFÍA

PARA EL PROFESOR
Ministerio de Educación. (2008). Manual del docente: Ciencia Tecnología y Ambiente. (1ª. ed.). Perú: Santillana.

PARA ELALUMNO

Ministerio de Educación. (2008). Ciencia Tecnología y Ambiente. (1ª. ed.). Perú: Santillana.

DIDACTICA
Alforja (s/a). Técnicas participativas para la educación popular (Tomo I). Tarea.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº III

MECANISMOS DE REGULACIÓN Y PROMOCIÓN DE LA SALUD

1. INFORMACION GENERAL

 INSTITUCION EDUCATIVA :
 CICLO : VII
 GRADO : Cuarto
 SECCION : “ A, B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N ”
 AREA CURRICULAR : Ciencia Tecnología y Ambiente
 HORAS SEMANALES : 5 Hrs.
 PROFESOR DE AULA : Sandoval Granados, María Teresa
Oscar López Regalado

2. JUSTIFICACION
La primera unidad de aprendizaje se desarrolla por qué las estudiantes presentan un conjunto de dificultades en cuanto a
capacidades, habilidades y destrezas en el manejo de los contenidos conceptuales: El sistema nervioso y endocrino en seres
humanos y animales, Prevención de enfermedades relacionadas con las funciones orgánicas, Factores sociales que repercuten en la
salud mental. Medidas preventivas, los cuales pertenecen al organizador mundo viviente, tecnología y ambiente - salud integral,
tecnología y sociedad, dirigido a las estudiantes del VII ciclo para qué sean capaces de desarrollar procesos cognitivos en
función a valores y actitudes fortaleciendo sus competencias que le permitan desempeñarse de manera eficaz y eficiente en su
vida.

3. CAPACIDADES

5. VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES
CONFLICTOS ÉTICOS

6.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRONOGRAMA

CIONDURA
ACTIVIDAD Y/O (SEMANAS)
RECURSOS,
LOGROS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS 1 2 3 4 5 6

1. Explica las partes de la neurona y su • Elaboran el esquema de una neurona e 33
funcionamiento. indican sus partes horas
2. Infiere la importancia de los procesos de • Deducen de su texto la importancia de los
relación y coordinación para los seres procesos de coordinación y relación
vivos. • Diferencian los órganos del sistema nervioso
3. Diferencia los órganos del sistema central en el JClic
nervioso central. • Relacionan los órganos con sus respectiva X
4. Establece relaciones entre las funciones función
de los órganos que forman el sistema • Utilizan el software educativo JClic para
nervioso central. explicar las funciones del sistema nervoso
5. Explica las funciones del sistema central y periférico

nervioso central y periférico. • Manipulan el JClic para descubrir las partes
6. Descubre las partes del cerebro y del cerebro y cerebelo
cerebelo • Observar actitudes y reacciones frente a X
7. Observa actividades experimentales para determinados estímulos a través de los
identificar la función de los receptores receptores sensoriales
sensoriales. • Elaboran un informe sobre la importancia del
8. Valora la importancia del cuidado de los cuidado de los órganos sensoriales
órganos sensoriales. • Explican el funcionamiento de los actos
9. Explica el funcionamiento de los actos reflejos
reflejos. • Utilizan el software Jclic para descubrir el X
10. Descubre el proceso de un acto proceso de un acto voluntario
voluntario. • Indagan información sobre los sistemas
11. Describe los tipos de sistemas nerviosos nerviosos de los animales
de los animales.
• Reconocen los factores que influyen en la
12. Valora los factores que influyen en la
salud mental en su entorno social
salud mental.
• Elabora un organizador visual sobre las
13. Describe las funciones de las principales X
funciones del glándulas endocrinas
glándulas endocrinas.
14. Analiza el mecanismo de la • Construyen un esquema para evidenciar la
retroalimentación de las hormonas. retroalimentación de las hormonas
15. Explica las características de las • Comentan las características de las
fitohormonas. fitohormonas haciendo uso de su texto
16. Describe las causas de las • Elaboran un diagrama de causa – efecto
enfermedades de los sistemas orgánicos. sobre las enfermedades de los sistemas
17. Identifica bacterias y protozoarios como orgánicos X
agentes patógenos. • Observan un audiovisual sobre las bacterias
18. Organiza información sobre las y protozoarios como agentes patógenos
enfermedades infectocontagiosas de su • Realizan un listado de enfermedades
localidad infectocontagiosas de su localidad
19. Organiza datos sobre la promoción y • Elaboran pancartas sobre promoción y
prevención de la salud. prevención de la salud en el aula e

20. Valora los aportes de la investigación institución
científica y tecnológica en la prevención y • Recopilan información sobre los aportes de X
tratamiento de las enfermedades científicos, en prevención y tratamiento de
21. Diferencia entre drogas legales y no las enfermedades
legales que afectan al sistema nervioso y • Elaboran un cuadro comparativo sobre las
endocrino. drogas legales y no legales
22. Analiza las causas y consecuencias del uso • Observan un audiovisual sobre las drogas
de las drogas.

7. EVALUACIÓN
TÉCNICAS E
CRITERIO DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
EVALAUCIÓN

• Explica las partes de una neurona en el esquema
• Infiere la importancia de los procesos de relación y coordinación de su texto
• Diferencia los órganos del sistema nervioso central usando el software
educativo JClic
• Relaciona los órganos con su respectiva función en el software educativo
JClic Prácticas calificadas
Fichas de observación
• Explican las funciones del sistema nervioso central y periférico haciendo
Organizadores de
uso del JClic
información
• Descubre las partes del cerebro y cerebelo en el JClic Lista de cotejo
• Describe las reacciones de sus compañeras frente a determinados Prácticas de guiadas
estímulos
• Presenta el informe sobre la importancia del cuidado de los órganos
sensoriales
• Dialoga con su compañera sobre el funcionamiento del acto reflejo en el
JClic
• Descubre el acto voluntario en el JClic
• Elabora un informe sobre los sistemas nerviosos de los animales
COMPRENSIÓN DE
INFORMACIÓN • Valora los factores que influyen en la salud mental en su entorno social
• Describe las funciones de las glándulas endocrinas en un mapa mental
• Analiza el mecanismo de retroalimentación de las hormonas en un
esquema
• Explica las características de las fitohormonas haciendo uso de su texto
• Describe las causas y consecuencias de las enfermedades de los sistemas
orgánicos en el diagrama de ishicawua.
• Comentan sobre los agentes patógenos de la observación realizada
INDAGACIÓN Y • Organiza un listado de enfermedades infectocontagiosas de su localidad
EXPEREIMENTACIÓN • Crea pancartas con información relaciona a la promoción y prevención de
la salud
• Valora los aportes de los científicos en relación a la prevención y
tratamiento de las enfermedades

8. BIBLIOGRAFÍA

PARA EL PROFESOR
Ministerio de Educación. (2008). Manual del docente: Ciencia Tecnología y Ambiente. (1ª. ed.). Perú: Santillana.

PARA ELALUMNO
Ministerio de Educación. (2008). Ciencia Tecnología y Ambiente. (1ª. ed.). Perú: Santillana.

DIDACTICA

……………………………………….. ……………………………………….. ………………………………………..
Sandoval Granados, María Teresa Oscar López Regalado

…………………………………………………
SUB DIRECTOR

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
I.2. NIVEL : Educación Secundaria de Menores
I.3. GRADO/ SECCIÓN : Cuarto “A,B,C, D ”
I.4. CICLO : VII
I.5. AREA : Ciencia Tecnología y Ambiente
I.6. TURNO : Mañana
I.7. FECHA : Junio del 2009
I.8. TIEMPO : ---- minutos.
I.9. PROFESOR : Oscar López Regalado

II.- PARTE DIDACTICA:
2.1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
“Conocemos la importancia del sistema nervios del ser humano”

2.2. JUSTIFICACION:
La presente sesión de aprendizaje se desarrolla, porque se observa en los alumnas el
desconocimiento sobre la importancia del sistema nervioso en los seres humanos,
asimismo contribuye al desarrollo de capacidades cognitivas y afectivas que le
permitan observa, diferencia, relaciona, descubre, describe explica y valora sobre el
tema.

2.3. LOGRO DE APRENDIZAJE:
23. Diferencia los órganos del sistema nervioso central.
24. Establece relaciones entre las funciones de los órganos que forman el sistema
nervioso central.
25. Explica las funciones del sistema nervioso central y periférico.
26. Descubre las partes del cerebro y cerebelo

2.4. CAPACIDADES:
Describe, diferencia, explica, reconoce, analiza, organiza, Interpreta, opina.
Relaciona, analiza, observa, completa, descubre, interpreta, organiza, propone,
explora, diseña, identifica, infiere, construye, utiliza, valora.

2.5. VALORES Y ACTITUDES
 Respeto

ACTITUDES
 Utiliza los materiales de laboratorio, TIC y otros para su aprendizaje.
 Participa activamente en clase.

RESPONSABILIDAD
 Participa en el desarrollo de los trabajos grupales

• III. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS ACCIONES ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
INICIO Se inicia la actividad de aprendizaje
presentando a los alumnos un audivisual
(6 minutos) sobre el sistema nervioso y
luego se les plantea las siguientes Presentación de Multimedia
interrogantes: audiovisual
 ¿La célula que forma al sistema Pizarra
nervioso, es?, 12 mint.
 ¿Qué es el sistema nervioso del ser Técnica de Plumones
humano? Brainstorming
 ¿Cómo se divide el sistema nervioso Mota
del ser humano?
 ¿El sistema nervioso central se divide
en:?
Las respuestas de las alumnas son
sistematizadas por la docente haciendo
uso de la pizarra.
Las alumnas se interesan por conocer
sobre el tema “El sistema nervioso del ser
humano”.
Se forman los grupos de 3 integrantes de
acuerdo a la cantidad de equipos de Formación de Texto
cómputo. grupos
Designan su coordinadora.
Luego las alumnas prenden su Lectura de texto
computadora Técnica toma de Plumones
Ingresan al software educativo JClic y apuntes Cinta
Cargan el proyecto Sistema nervioso del 70 mint.
ser humano Equipo
Siguen las instrucciones del proyecto, multimedia
recibiendo el apoyo del profesor. Exposición
Las alumnas leen individualmente e Diálogo Software
PROCESO

identifican ideas principales y utilizan la educativo
técnica de toma de notas para su mayor JClic
comprensión. Proyecto de JClic
Desarrollan individualmente las actividades Proyecto de
preparadas en el proyecto. JClic
En plenaria se inicia un diálogo y debate al
contestar las preguntas planteadas por el
profesor.
El docente sistematiza aclara dudas y
refuerza las ideas de los alumnos haciendo
uso de las actividades propuestas en el
proyecto de JClic y hace reflexionar a las
alumnas sobre la importancia del tema en
la mejora la calidad de vida.

Se desarrolla una evaluación de proceso
en función al logro de las capacidades Equipo de
específicas. Ficha de multimedia
SALIDA

El docente registra los datos en una ficha coevaluación 08 mint.
de heteroevaluación.
El docente registra el cumplimiento las Ficha de Fichas
capacidades en una ficha de observación. observación
Realizan un resumen sobre qué es la Informe
memoria y las emociones.

IV. EVALUACIÓN
CAPACI
CAPACIDAD INSTRUMEN
DAD DE INDICADORES
ESPECIFICA TO
AREA
Identifica la idea principal del concepto de
CIÓNEXPERIMENTAINDAGACIÓN Y COMPRENSIÓN DE INFORMACION

Identifica sistema nervioso

Reconoce las partes del sistema nervioso del
Reconoce
ser humano del mapa conceptual.

Relaciona el órgano que pertenece a otro
Relaciona órgano de mayor jerarquía del cuadro
comparativo.
Reconoce las partes del sistema nervioso
Reconoce central del cuadro.

Ficha de heteroevaluación
Analiza y comprende la información teórica
sobre el encéfalo del mapa conceptual
Analiza

Organiza la información del encéfalo y del
Organiza cerebro en el texto.

Construye el rompecabeza del cerebro.
Construye
Descubre el nombre de las partes del cerebro
en el gráfico.

Descubre

V.- BIBLIOGRAFIA:
5.1. Para el docente

Audesirk, G. y Audesirk, T. (2004). Biología. (1ª. ed.). México: PEARSON DUCACIÓN.
Thibodeau, G. y Patton, K. (1998). Estructura y Función del Cuerpo Humano. (10ª. ed.).
Madrid, España: Harcourt Brace.
Vives, .V. (2005). Genoma 4 - Manal del Docente: Ciencia Tecnología y Ambiente. Perú:
Ministerio de Educación.
Ministerio de Educación. (2008). Manual del docente: Ciencia Tecnología y Ambiente. (1ª.
ed.). Perú: Santillana.

5.2. PARA ELALUMNO
Ministerio de Educación. (2008). Ciencia Tecnología y Ambiente. (1ª. ed.). Perú:
Santillana.

5.3. DIDACTICA

Soto, V. (2003). Organizadores del Conocimiento y su importancia en el Aprendizaje. Perú:
Edit. San Marcos.

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