1. CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL DE LAS ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO DE KAGAN CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES ESCUELA NORMAL SUPERIOR “ PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA” ESCUELA DE GRADUADOS SISTEMATIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA CATEDRÁTICO : NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ ALUMNO: ASAEL LUNA GUERRERO ESPECIALIDAD: CIENCIAS BIOLÓGICAS MONTERREY, N. L. ENERO DE 2008.

4. CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL DE LAS ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO DE KAGAN

5. CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

6. CONCLUSIÓN GENERAL Considero que es importante tomar en cuenta dentro de nuestro quehacer docente las “estructuras” de aprendizaje de Kagan, por estar basadas en la práctica del aprendizaje cooperativo, el cual contribuye a elevar la calidad de la formación de los estudiantes; porque los objetivos de éstas prácticas se enfocan al desarrollo de habilidades de pensamiento de nivel superior; lo cual se plantea dentro del nuevo modelo educativo que se pretende incorporar a las escuelas de nivel básico, el constructivismo; pretendiendo que los estudiantes tengan herramientas o instrumentos para enfrentarse ante distintas situaciones que se presenten a lo largo de su vida futura, en relación con las nuevas formas de aprendizaje que la sociedad plantea. También considero que es de vital importancia el establecer parámetros para poder identificar los estilos de aprendizaje de nuestros alumnos, para poder integrarlos a trabajar con otros compañeros que tengan características comunes, para facilitar así su desempeño como estudiantes. Las inteligencias múltiples propuestas por el Dr. Howard Gardner en 1993, pueden servir para facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje, si tomamos en cuenta que los estudiantes poseen distintas capacidades intelectuales, entonces podremos integrar a los estudiantes en equipos de acuerdo a sus diferentes posibilidades de adquisición de conocimientos.