O documento discute as características e desafios das crianças surdas, incluindo como a surdez afeta o desenvolvimento da linguagem e comunicação e como o grau e momento da surdez influenciam as necessidades educacionais.

1. UAEAS de Santarém - Dez.2006
Professora de E.E.: Teresa Guardão
Crianças Surdas

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A criança com deficiência
auditiva apresenta alguns
dos problemas mais difíceis
e de maior desafio para a
educação especial.
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3. Crianças Surdas
A incapacidade total ou parcial
para ouvir sons altera, de modo
significativo, a maneira de
viver.
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4. Crianças Surdas
Uma criança surda é aquela cuja
audição é tão reduzida que não
consegue ouvir a fala, com ou
sem a utilização de um aparelho
auditivo.
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5. Crianças Surdas
Há crianças cuja surdez
dificulta mas não impede a
compreensão da fala com ou
sem utilização de aparelho
auditivo.
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6. Crianças Surdas
As características de uma criança
com surdez ligeira serão, em
muitos aspectos, mais semelhantes
às de uma criança ouvinte do que
às de uma criança surda.
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7. Crianças Surdas
O principal problema de comunicação da
criança surda assenta:
- nas limitações relativamente ao modo
de comunicação com as outras pessoas
- nas limitações progressivas no
desenvolvimento normal da linguagem
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8. Crianças Surdas
Cada uma dessas limitações afecta
gravemente os processos de
desenvolvimento da criança, bem
como as áreas de realização
académica, social, pessoal e
ocupacional.
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9. Crianças Surdas
Porque é tão importante a audição?
Segurança do indivíduo – as funções auditivas
informam do bem-estar e da estabilidade
Desenvolvimento da linguagem – ouvindo falar
aprendemos a falar
Integração social – falando, comunicando,
identificamo-nos como indivíduos pertencentes a um
grupo social.
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10. Crianças Surdas
Numa criança, a surdez irá provocar
dificuldade na aprendizagem e na
linguagem oral, pois surgirão
problemas na aquisição de
vocabulário, na discriminação de
certos sons e na fala.
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11. Crianças Surdas
A criança surda depara-se com graves
problemas na linguagem oral, podendo
não a desenvolver.
O recurso à Língua Gestual é
fundamental.
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12. Crianças Surdas
Também se pode verificar um ligeiro
atraso a nível motor, mexer-se muito, ter
problemas de equilíbrio ou
descoordenação de movimentos e
problemas emocionais.
Apresentar muita dificuldade na aquisição
de conceitos abstractos de espaço e
tempo.
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13. Tipos de Surdez
A surdez pode ser de 3 tipos:
- S. de transmissão ou condução – se a lesão é no
ouvido externo ou médio, impedindo a transmissão
das ondas sonoras
- S. de recepção ou neurossensorial – se a lesão é
no ouvido interno ou no nervo auditivo que
transmite o impulso ao cérebro
- S. mista – quando existe ao mesmo tempo uma
lesão do aparelho de transmissão e de recepção.
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14. Surdez
As implicações da perda auditiva no
desenvolvimento da criança
dependem especialmente de 3
aspectos:
- do grau de perda auditiva
- da idade em que se verificou
- da aprendizagem da Língua Gestual
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15. Surdez
A audição é medida em decibéis (dβ),
a medida da intensidade do som.
Quanto maior for o número de
dβ necessários para que a
pessoa possa ouvir, maior é a
perda auditiva.
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16. Graus de Surdez
Há diferentes graus de perda auditiva:
• ligeira – entre 20 a 39 dβ
• moderada – entre 40 a 69 dβ
• severa – entre 70 a 90 dβ
• profunda – superior a 90 dβ
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17. Graus de Surdez
Surdez ligeira
• a palavra é ouvida, certos elementos fonéticos não
• não provoca atraso na aquisição da linguagem,
mas defeitos de articulação
• dificuldade em compreender uma conversa a uma
distância superior a 3 m
• ouvem mal a voz do prof. (apelidados de alunos muito distraídos)
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18. Graus de Surdez
As cr. com Surdez ligeira
necessitam de:
• ensino da leitura da fala
• estimulação da linguagem
• colocação adequada na sala de aula
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19. Graus de Surdez
Surdez moderada
• só ouve palavras de intensidade forte
• dificuldade nas discussões em grupo e na aula
• dificuldade na aquisição da linguagem oral
• algumas perturbações na articulação
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20. Graus de Surdez
As cr. com Surdez moderada
necessitam de:
• uso de próteses
• treino auditivo
• estimulação da linguagem
• ensino da leitura da fala
• aprendizagem da Língua Gestual
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21. Graus de Surdez
Surdez severa
• não consegue perceber a fala normal
• mesmo com próteses tem dificuldade em
distinguir vogais de consoantes
• muitas dificuldades na fala (perturbações na voz e na palavra)
• problemas de ordem psicológica
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22. Graus de Surdez
As cr. com Surdez severa
necessitam de:
• uso de próteses
• treino auditivo
• leitura da fala
• estimulação da linguagem
• aprendizagem da L.G. tanto para se expressar
como para compreender os outros
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23. Graus de Surdez
Surdez profunda
Nenhuma sensação auditiva verbal
pode ser captada pela criança
espontaneamente.
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24. Graus de Surdez
Surdez profunda
• treino intensivo para aproveitar os
resíduos auditivos
• estimulação da linguagem
• Língua Gestual
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25. Surdez
Em relação ao tempo em que a surdez
ocorreu podemos distinguir:
• Surdez pré-linguística
• Surdez pós-linguística
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26. Surdez
Surdez pré-linguística
Quando a criança nasce surda ou
perde a audição antes de ter
desenvolvido a fala e a linguagem.
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27. Surdez
Surdez pós-linguística
Quando a criança perdeu a
audição após o desenvolvimento
da fala e da linguagem.
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28. Crianças Surdas
Principais causas da surdez:
• Hereditária – factores cromossomáticos e genéticos
– consanguinidade
• Adquirida – anóxias – incompatibilidade RH
– rubéola – meningite
– acidentes – poluição sonora
• Causas desconhecidas
Causas da Surdez
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29. Crianças Surdas
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30. Crianças Surdas
Dia Internacional da Língua Gestual – 25 Fev.
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31. Crianças Surdas
Dia Mundial dos Surdos – 25 Set.
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