Metodología de proyectos desarrollada por William Kilpatrick

1. UNIVERSIDAD ANÁHUAC MÉXICO NORTE
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
Seminario de Alternativas Educativas Actuales:
William H. Kilpatrick
Andrea Heiblum Lulka
Patricia G. Medrano García
8º. Semestre – Lic. Pedagogía
Mtra. Raquel Torenberg
Seminario de Alternativas Educativas Actuales
Viernes, 7 de mayo del 2010.

2. Introducción
El objetivo de este trabajo es presentar las aportaciones pedagógicas de William H.
Kilpatrick hacia la escuela y de sus métodos educativos.
Kilpatrick es precursor del método de proyectos, enfocando todo su método en el
aprendizaje autónomo del alumno, siempre poniendo énfasis en sus intereses y
curiosidades.
Para cumplir con el objetivo, el trabajo está estructurado en cinco apartados, el
primero habla brevemente de la vida del autor en donde se menciona dónde y cuándo
nació, así como sus relaciones familiares.
Posteriormente, el segundo apartado menciona los principales antecedentes a las
aportaciones pedagógicas de Kilpatrick, en donde se describe por qué autores e ideas
se vio influenciado, así como las principales características de este autor.
El siguiente apartado habla específicamente de sus aportaciones pedagógicas, en
donde se expresan los motivos en los que se basa su teoría, así como las aplicaciones
pedagógicas, lo cual se refiere a qué tipo de estudiantes es necesario formar. Y
además, se presentan sus principales propuestas.
Seguido a lo anterior, se describe el papel del niño y del docente en el proceso de
enseñanza aprendizaje, en donde se explica el rol de cada uno de ellos para optimizar
el proceso y que se genere un verdadero aprendizaje basado en la comprensión.
Para relacionar la teoría de este autor con algunas otras teorías pedagógicas
destacadas, se realiza una comparación con tres autores cuyas aportaciones son
similares, los cuales son: David Perkins, Juan Jacobo Rosseau y Celestin Freinet.
Finalmente se presenta una conclusión en donde se destacan las ideas principales del
trabajo, así como su importancia pedagógica.

3. I. Biografía
William Heard Kilpatrick nació el 20 d noviembre de 1871 en White Plains, Georgia en
Estados Unidos. Hijo de un ministro bautista y hermano de un reverendo, por lo que
tenía una alta moral y gran valor por la sencillez, honestidad, solidaridad y por el
trabajo. Al mismo tiempo, gracias al carácter de su madre, el autor era una persona
muy humana, es decir que siempre estaba pendiente de las necesidades del prójimo,
por lo que era muy sensible a las necesidades ajenas y siempre trataba de ayudar a los
demás.
Se graduó de la Universidad de Macon en Georgia, y continuó haciendo trabajos de
graduado en matemáticas en la Universidad de John Hopkins, después trabajó en la
escuela pública de Georgia, para regresar a la Universidad de Macon ahora como
presidente de la misma.
II. Antecedentes
Poco tiempo después de ser nombrado presidente de la Universidad de Macon, en
1908 se trasladó a la ciudad de Nueva York para comenzar sus estudios de doctorado
en el Colegio de Profesores de la Universidad de Columbia, en donde conoce a John
Dewey y se ve influenciado por sus ideas. Ya que después de estudiar y trabajar con él,
fue un gran admirador de su pensamiento filosófico y pedagógico.
En el tercer año de sus estudios profesionales, descubre el libro de “El origen de las
Especies” de Darwin, el cuál le crea gran entusiasmo y al mismo tiempo confusión. Lo
cual significó una reorganización absoluta de su manera de pensar y ver al mundo,
rechaza el credo religioso de su infancia, aunque su moral nunca cambió.
Debido a lo anterior, el autor tenía ideas sobre la ciencia moderna, por lo que
desarrolló una filosofía de la educación que iba más allá del individualismo y del
tecnicismo.
Al acabar su primer año de postgrado, Kilpatrick toma la plaza de profesor en la
escuela de Blakely, y como requisito debía tomar un curso de pedagogía en la misma,
participando en una conferencia sobre las ideas de Heinrich Pestalozzi, en donde
comprendió por primera vez que una de las claves para la enseñanza válida consistía
en proporcionar a los alumnos experiencias significativas e interesantes que los
llevaran a desarrollar su sentido de la responsabilidad.
Con respecto a las ideas anteriores, surgen sus primeras aportaciones pedagógicas, las
cuales se describen en el siguiente apartado.

4. III. Aportaciones pedagógicas
Kilpatrick concibió a la filosofía como ayuda para elaborar una visión generalizada de la
vida. Al mismo tiempo, compara el punto de vista democrático con el dictatorio y dice
que “El autócrata desea tener seguidores dóciles. La democracia desea que todas las
personas sean a la vez capaces y estén dispuestas a juzgar inteligentemente por sí
mismas y para el bien común”.
Por lo tanto, la educación debe de estar orientada a construir ciudadanos
responsables, reflexivos y con un espíritu colaborativo, que es igual a educar una
sociedad democrática, con sus respectivas limitaciones, libertades y responsabilidades.
Por lo tanto, surge la idea del Método de Proyectos, el cual es el modelo de
instrucción en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan situaciones o
problemas que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula.
Kilpatrick describe cuatro tipos diferentes de proyectos:
1. Creativos: en dónde el objetivo es el uso de la imaginación y la inventiva.
2. De Placer: que surgen de experiencias cotidianas en los niños pero tratando de
ir más allá de la diversión para hacer consciente un aprendizaje.
3. De Problemas: en estos se les da a los niños un problema ficticio pera que se
puede encontrar en la vida cotidiana.
4. De Aprendizaje: son los más comunes en la escuela tradicional, por ejemplo el
problema que se enfrenta un niño al aprenderse los verbos en otro idioma.
Para la realización de estos proyectos, el trabajo se realiza en grupos y los estudiantes
tienen la autonomía para moverse y hacer uso de distintos recursos.
Este método, ayuda a los estudiantes a adquirir conocimientos y habilidades básicas de
la vida cotidiana al mismo tiempo que a resolver problemas complejos y a la toma de
decisiones.
También ayuda a trasladar los conocimientos aprendidos a tareas más difíciles y
complejas.
La elaboración de un proyecto pasa por distintas etapas:
1. Negociación del tema entre el profesor y los alumnos.
2. Definición de los resultados finales, es decir, a dónde se quiere llegar.
3. Estructuración del proyecto.

5. 4. Recopilación de la información necesaria.
5. Compilación y análisis de la información.
6. Preparación de los estudiantes en las necesidades lingüísticas para la actividad
final.
7. Presentación y defensa del proyecto.
8. Evaluación.
Con el Método de Proyectos, los profesores conocen y hacen, desarrollando
habilidades prácticas para la solución de tareas como la comunicación y la auto
dirección. Al mismo tiempo estimula el desarrollo de hábitos del pensamiento
asociados al aprendizaje a largo plazo como la responsabilidad y el éxito profesional y
personal.
Al mismo tiempo, compromete y motiva a los estudiantes combinando el aprendizaje
del aula con los acontecimientos de la vida diaria; crea comunicación positiva y
fomenta una buena relación entre compañeros ofreciendo oportunidades de
colaboración para construir conocimiento.
Por otra parte, más que buscar un “sistema” para controlar y regular la conducta de los
alumnos, Kilpatrick esperaba lo mejor de sus alumnos, los trataba como personas,
celebraba sus logros y respetaba sus intereses, a la vez que trabajaba a partir de sus
experiencias y las ampliaba.
IV. Papel del niño y del docente en el proceso de enseñanza-
aprendizaje
Kilpatrick, al darse cuenta de que los niños se comprometían con lo que tenía sentido
para ellos, se comprometió a desarrollar actividades que partieran de los intereses de
sus alumnos.
Dentro de su metodología, parte del respeto a los alumnos como personas autónomas,
capaces de actuar por sí mismos; por lo que sus intereses, llegan a ser más
importantes que los deberes.
Para esto, es importante confiar en el niño e implicarlo en lo que se hace, dándole
suma importancia a su expresión.
Los niños son personas que están y deberían estar activamente comprometidas en el
intento de comprender mejor y estar dotados de mayores competencias el mundo en
que viven.

6. Por otro lado, no aceptaba la separación del alumno con el maestro ya que
comprendía la importancia de relacionarse con el alumno y relacionarse con él.
Con respecto a lo anterior el papel del docente es muy importante; para Kilpatrick las
calificaciones no eran necesarias ya que los alumnos debían de saber que los
profesores se interesaban por sus alumnos, y las calificaciones creaban un sentimiento
opuesto.
De igual manera el respeto es un factor primordial en donde el niño debe de ser
tratado como persona con toda la dignidad de la misma. Es por esto que es
responsabilidad del maestro buscar el interés de sus alumnos y los valores adecuados y
necesarios para educar mejor:
El autor escribe una frase haciendo referencia al papel de estos dos agentes tan
importantes en el proceso de enseñanza aprendizaje:
“Lo importante para el maestro es comprender a cada niño, lo que le permitirá reconocer lo
bueno que hay en él, y dirigir la clase de tal manera que todos los niños tengan la oportunidad
de demostrar las cosas buenas que son capaces de hacer.”

7. V. Comparación
Kilpatrick Rosseau
 La democracia desea que  Hacer una mejor sociedad
todas las personas sean a la cuando uno escucha a otro.
vez capaces y estén dispuestas
a juzgar inteligentemente por  Se deben cumplir con las
sí mismas y para el bien necesidades del hombre en
común. sociedad.
 “Lo importante para el  El niño es bueno por
maestro es comprender a cada naturaleza.
niño, lo que le permitirá
 Es niño es una tábula raza
reconocer lo bueno que hay en
él…”  La sociedad corrompe al niño.
 Educar a la sociedad  Ambiente de absoluta libertad.
democrática.
 No cree en la escuela.
 Hay que confiar en los niños
 Se debe generar interés en el
 Aprendizaje basado en niño para el aprendizaje.
experiencias previas
 Se aprende a través de la
 La sociedad complementa al experimentación y sentidos.
niño, el hombre es un ser
social.
 El niño es libre de escoger qué
aprender y cómo hacerlo.
 La escuela influye en el
aprendizaje (trabajo en
equipo, resolución de
problemas).
 El interés es lo más
importante para que el niño
aprenda.
 A través de distintas
herramientas se va

8. construyendo el aprendizaje y
los niños van observando,
experimentando y creando.
Kilpatrick Perkins
 Se busca que el aprendizaje  Aprendizaje para la compresión
genere reflexión y por lo tanto
comprensión.  Aprendizaje reflexivo (reflexión-
acción)
 Andamiaje
 Conocimientos previos
 Generar interés para que los
alumnos se motiven a aprender.  Motivación hacia los alumnos
(intrínseca).
 Se utilizan distintos materiales
para generar aprendizaje.  Los materiales deben favorecer el
aprendizaje.
 Se toman en cuenta los gustos y
necesidades de cada uno de los  Se centra en el interés de los
alumnos alumnos
 El docente buscar los valores  Enseñanza en y para la diversidad
adecuados y necesarios para
 El maestro debe saber manejar la
educar mejor.
diversidad.
 Contextualizar la realidad en el
 Reflexionar mientras las cosas están
aula y actuar según lo que está
sucediendo.
sucediendo.
 Creatividad
 Creatividad
 Acabar con el programa que lo
 Se enfoca en la calidad no en la
abarca todo.
cantidad de contenidos que
abarca un programa.  Retención del conocimiento
 Aprendizaje basado en  Uso activo del conocimiento.
experiencias
 Aprendizaje cooperativo como
 Saber hacer en contexto. estrategia de enseñanza-
aprendizaje.
 Proyectos multidisciplinario.

9.  Trabajo en equipo
Kilpatrick Freinet
 El niño es generador de su  El niño es de la misma naturaleza que
propio aprendizaje y el adulto
conocimiento (aprendizaje
autónomo)  El niño cuenta con todas las
capacidades.
 Son tomadas en cuenta todas
las diferentes capacidades de  Inteligencias múltiples
los niños.
 Evitar filas
 Evitar deberes
 trabajo manual de generar las letras,
 Niño generador de sus propios hacer los procesos de impresión. El
proyectos niño debe hacer el proceso. Niño
generador del texto.
 El niño sugiere temas,
actividades y cambios.  Asamblea escolar

10. Conclusión
A lo largo de este trabajo se buscó presentar las principales aportaciones pedagógicas y
características de William H. Kilpatrick.
Como se puede ver Kilpatrick se considera fundador de bases muy importantes para
lograr un aprendizaje basado en la comprensión, partiendo de los intereses del los
alumnos, tanto dentro como fuera del aula, siempre respetando su individualidad,
autonomía y estilo de aprendizaje.
La planeación didáctica basada en las aportaciones del autor, se da a partir de una
reflexión del profesor, en donde se busca involucrar a las distintas materias y sobre todo,
que los alumnos se interesen y motiven por aprender y por utilizar lo aprendido para
resolver sus problemas.
Por otra parte, como se pudo ver, el método de proyectos ayuda a integrar a los alumnos
en sociedad ya que fomenta valores como el trabajo en equipo, la solidaridad, respeto,
perseverancia, responsabilidad y la toma de decisiones para la solución de problemas.
Siempre logrando una integración real y práctica de las materias involucradas.
Con base en la comparación desarrollada anteriormente se puede concluir que aún
perteneciendo a épocas diferentes las aportaciones de los cuatro autores mencionados se
relación entre sí y comparten la búsqueda de un aprendizaje significativo, basado en la
comprensión, análisis y reflexión para saber hacer en contexto. Siempre partiendo de la
premisa que el interés y motivación del alumno son elementos indispensables para el
aprendizaje.
Referencias:
 Beyer, L. (1997). William Heard Kilpatrick. Recuperado el 4 de mayo del 2010 de:
http://www.ibe.unesco.org/publications/ThinkersPdf/kilpatrs.PDF
 HALINCO. (s/f). Método de proyectos. Recuperado el 2 de mayo del 2010 de:
http://www.halinco.de/html/proy-es/mat_did_1/INDEX_1.HTM
 ITESM. (2010). W.H.Kilpatrick: Técnicas didácticas. Recuperado el 2 de mayo del
2010 de:
http://www.sistema.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/aop/personajes2.htm
 Wikipedia: La Enciclopedia Libre. (2010). William Heart Kilpatrick. Recuperado el 4
de mayo del 2010 de: http://es.wikipedia.org/wiki/William_Heart_Kilpatrick