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       Estrategias avanzadas de docencia en línea
               Módulo avanzado de capacitación para la docencia con TIC
                                                            UOC – UPN
                                                     Segunda Actividad
Presentación
La unidad de aprendizaje de Desarrollo
Humano es una materia de formación
básica dentro del plan de estudios de la
licenciatura en Turismo del IPN, misma que
apoya la formación profesional de los
alumnos propiciando el desarrollo de
competencias básicas relacionadas con la
valoración de su autoconcepto, autoestima
y     motivación,     como        elementos
fundamentales que intervienen en la toma
de decisiones personales y por ende
inciden en el diseño y elaboración de su
proyecto de vida. Asimismo les permite
interactuar consigo mismo y con los
demás, lo cual es de fundamental
importancia en la formación de equipos de
trabajo y colaboración; fortalece su trabajo
académico y las relaciones humanas en su
vida cotidiana.
Actividad I.


                        Objetivo
El alumno:

 Analizará el autoconcepto, autoestima y motivación como
  elementos que forman parte de su personalidad y puedan
  fortalecer su toma de decisiones dentro de su vida
  personal, académica y profesional.
Competencias a desarrollar

 Utiliza las tecnologías de la información y la
  comunicación para obtener información y expresar
  ideas

 Toma decisiones examinando críticamente los
  factores que impactan su autorrealización en el
  ámbito personal, social y profesional.
Enunciado: I. Relación intrapersonal ¿Quién soy?

 Investigar en diversas fuentes bibliográficas y de
  internet acerca de los conceptos que forman parte de la
  personalidad.

 Con la información recabada en un documento en Word
  elaborar un mapa conceptual describiendo las
  características más importantes de los elementos antes
  mencionados.

 Nombra a tu      archivo   nombre   del   alumno_mapa
  conceptual_DH

 Sube tu documento al espacio de tareas para recibir
  retroalimentación de parte del asesor.

 Recuerda que esta actividad tiene un valor de 5 puntos,
  el asesor basándose en una rubrica (ver rúbrica)
  asignara el porcentaje obtenido en tu actividad.
Recursos:
Los recursos en esta actividad              diversas fuentes
bibliográficas y de internet.
1.-Andrew J (2008). Relaciones Humanas. México: Pearson-
Prentice Hall.
2.- Bee, Mitcjael. (1990) El Desarrollo de la Persona. México:
Harás.
3.-Beltrán Marisol (2000). Desarrollo de la Creatividad. México:
Éxodo.

Paginas electrónicas:

http://definicion.de/relaciones-interpersonales/
www.psicothema.com/pdf/97.pdf
http://www.laautoestima.com/autoconcepto-autoestima.htm

http://www.psicoarea.org/autoestima1.htm
Rúbrica de evaluación actividad 1 de evidencia en moodle:

                                          Mapa conceptual


Criterios/                         Indicadores de desempeño

Nivel   de
desempeño                    1.5                              1                             .5

                 Demuestra         adquisición   Demuestra adquisición del      Demuestra           poca
                 profunda y significativa del    conocimiento      mediante     adquisición           del
Manejo           conocimiento mediante una       una correcta comunicación      conocimiento. Hace una
conceptual y     correcta       comunicación     visual, realizada a través     representación        de
dominio del      visual, realizada a través de   de un mapa conceptual.         conceptos errónea en el
tema.            un mapa conceptual. Hay         Hay conexiones complejas       mapa conceptual. Hay
                 conexiones complejas (no        (no triviales) que sugieren    conexiones triviales que
                 triviales) que sugieren una     una comprensión profunda       sugieren una poca o nula
                 comprensión profunda del        del material.                  comprensión           del
                 material.                                                      material.

                 El     mapa      conceptual     El     mapa     conceptual     El mapa conceptual
                 incluye: datos de quien lo      incluye: datos de quien lo     incluye: datos de quien lo
                 elaboró, ideas centrales del    elaboró, ideas clave del       elaboró, las ideas clave
                 documento y redactadas en       documento y redactadas         del mapa son confusas,
Estructura       grandes    conceptos,   con     en    grandes   conceptos,     no utilizó los colores,
                 uso de colores, gráficos,       hizo poco uso de colores,      gráficos, números o
                 números o imágenes para         gráficos,    números     o     imágenes para su
                 su representación.              imágenes       para    su      representación.
                                                 representación.




                 No        tiene     errores     Tiene muy pocos errores        Tiene     varios errores
Gramática    y
                 ortográficos,            de     ortográficos,          de      ortográficos,         de
ortografía
                 acentuación      o       de     acentuación o conjugación      acentuación            o
                 conjugación de verbos.          de verbos                      conjugación de verbos.

                 Los argumentos e ideas          Los argumentos e ideas         Algunas   de   las  ideas
Secuencia
                 secundarias            están    secundarias            están   secundarias             o
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                 lógico que hace las ideas       más o menos lógico que         presentados en el orden
                 del autor sean fáciles e        hace razonablemente fácil      lógico esperado, lo que
                 interesantes a seguir.          seguir las ideas del autor.    distrae al lector y hace
                                                                                que    el    mapa     sea
                                                                                confuso.


Valor                         6                               4                             2
Actividad 2:

Objetivo
El alumno:
 Identificará los elementos que intervienen en la
   elaboración de un proyecto de vida para retomarlos
   en el establecimiento de metas y objetivos en su
   vida personal, profesional y académica.

 Colaborará asertivamente en el intercambio de
  reflexiones sobre el diseño de su proyecto de vida
  en un blog grupal.
Competencias a desarrollar:

 Selecciona alternativas y cursos de acción con
  base en criterios sustentados y en el marco de un
  proyecto de vida.


 Enuncia      y    aplica    distintas   estrategias
  comunicativas      según    quienes    sean     sus
  interlocutores, el contexto en el que se encuentra
  y los objetivos que persigue.
Enunciado: Proyecto de vida

 Lee detenidamente la lectura en PDF titulada Proyecto de
  vida y planeamiento estratégico personal de Ricardo
  Isaías Vargas Trepaud, establecida en los recursos de esta
  unidad.

 Reflexiona detenidamente sobre cada uno de ellos y
  diseña tu proyecto de vida utilizando el formato
  digitalizado para esta actividad establecido en los
  recursos.

 Nombra a tu archivo nombre del alumno_proyecto_DH

 Sube tu archivo al blog grupal para compartirlo con tus
  compañeros de grupo y comenta los trabajos de por lo
  menos 2 alumnos.


 Recuerda que esta actividad tiene un valor de 20 puntos,
  el asesor basándose en una rubrica (ver rúbrica) asignara
  el porcentaje obtenido en tu actividad.
Recursos:

 Lectura en PDF titulada «Proyecto de vida y
  planeamiento estratégico personal» de Ricardo
  Isaías Vargas Trepaud.

 Formato digitalizado de proyecto de vida
  establecido en los recursos de la unidad dentro de
  la plataforma moodle.

 Blog grupal:
http://ambientesvirtuales-lupitasoto2364.blogspot.com
Rúbrica para evaluar actividad 2 de evidencia en moodle

                                           Proyecto de vida


Criterios/                            Indicadores de desempeño

Nivel        de
desempeño                        4                                 3                               2

Identificación    Identifica    los     elementos     Identifica solo algunos de      Difícilmente reconoce
de conceptos      fundamentales     que     debe      los elementos de su             algunos elementos en su
claves            contener su proyecto.               proyecto de vida, establece     proyecto de vida.
Presentación      Establece metas y objetivos que
                                                      solo algunas metas y            Establece vagamente
                  le servirán de base para su
                  superación personal.                objetivos que guíen su          algunas metas en su vida.
                                                      vida.


Lineamientos      Observa las características de      Observa parcialmente las        No       observa        los
editoriales  y    entrega del trabajo.  No tiene      características de entrega      lineamientos editoriales y
sintaxis.         faltas de ortografía                del trabajo. Tiene una o        /o presenta muchas faltas
                                                      dos faltas de ortografía.       de ortografía.




                  Las   ideas   se  presentan    en   Las ideas se presentan en       Las ideas no se presentan
Organización      orden lógico según estableció el    orden      lógico      según    en orden lógico. No tiene
                  profesor. Tiene coherencia y        estableció    el    profesor.   coherencia,             las
                  presenta fluidez en la transición   Tiene coherencia pero la        transiciones entre párrafos
                  de las ideas.                       transición   de   las   ideas   es pobre o ninguna y el
                                                      entre los párrafos no se        orden de los párrafos no
                  El    orden   de   los   párrafos   presenta con fluidez. El        refuerza el contenido.
                  refuerza   el  contenido.  Cada     orden y las ideas de los
                  párrafo    presenta    una   idea   párrafos           refuerzan
                  distinta.                           limitadamente el contenido.
Fuentes           Todas las fuentes usadas para       Todas las fuentes usadas        La mayor parte de las
                  las citas y para los hechos son     para las citas y los hechos     fuentes usadas para las
                  creíbles y citadas                  son creíbles y la mayoría       citas y los hechos son
                  correctamente.                      son citadas correctamente.      creíbles y citadas
                                                                                      correctamente.

                  Sus intervenciones en el blog       Frecuentemente         sus      Sus participaciones no se
Nivel             están               relacionadas    intervenciones en el blog       relacionan      con       el
Relevancia   de   directamente con el tema de         están relacionadas con el       contenido de la discusión y
la                discusión.       Aporta     citas   tema    de   discusión   y      lo     que    aporta     es
participación     adicionales al tema.                algunas están fuera del         irrelevante.
                                                      tema.


Valor                            20                                15                             10

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  • 1. «Recursos y actividades para el aula virtual» Estrategias avanzadas de docencia en línea Módulo avanzado de capacitación para la docencia con TIC UOC – UPN Segunda Actividad
  • 2. Presentación La unidad de aprendizaje de Desarrollo Humano es una materia de formación básica dentro del plan de estudios de la licenciatura en Turismo del IPN, misma que apoya la formación profesional de los alumnos propiciando el desarrollo de competencias básicas relacionadas con la valoración de su autoconcepto, autoestima y motivación, como elementos fundamentales que intervienen en la toma de decisiones personales y por ende inciden en el diseño y elaboración de su proyecto de vida. Asimismo les permite interactuar consigo mismo y con los demás, lo cual es de fundamental importancia en la formación de equipos de trabajo y colaboración; fortalece su trabajo académico y las relaciones humanas en su vida cotidiana.
  • 3. Actividad I. Objetivo El alumno:  Analizará el autoconcepto, autoestima y motivación como elementos que forman parte de su personalidad y puedan fortalecer su toma de decisiones dentro de su vida personal, académica y profesional.
  • 4. Competencias a desarrollar  Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas  Toma decisiones examinando críticamente los factores que impactan su autorrealización en el ámbito personal, social y profesional.
  • 5. Enunciado: I. Relación intrapersonal ¿Quién soy?  Investigar en diversas fuentes bibliográficas y de internet acerca de los conceptos que forman parte de la personalidad.  Con la información recabada en un documento en Word elaborar un mapa conceptual describiendo las características más importantes de los elementos antes mencionados.  Nombra a tu archivo nombre del alumno_mapa conceptual_DH  Sube tu documento al espacio de tareas para recibir retroalimentación de parte del asesor.  Recuerda que esta actividad tiene un valor de 5 puntos, el asesor basándose en una rubrica (ver rúbrica) asignara el porcentaje obtenido en tu actividad.
  • 6. Recursos: Los recursos en esta actividad diversas fuentes bibliográficas y de internet. 1.-Andrew J (2008). Relaciones Humanas. México: Pearson- Prentice Hall. 2.- Bee, Mitcjael. (1990) El Desarrollo de la Persona. México: Harás. 3.-Beltrán Marisol (2000). Desarrollo de la Creatividad. México: Éxodo. Paginas electrónicas: http://definicion.de/relaciones-interpersonales/ www.psicothema.com/pdf/97.pdf http://www.laautoestima.com/autoconcepto-autoestima.htm http://www.psicoarea.org/autoestima1.htm
  • 7. Rúbrica de evaluación actividad 1 de evidencia en moodle: Mapa conceptual Criterios/ Indicadores de desempeño Nivel de desempeño 1.5 1 .5 Demuestra adquisición Demuestra adquisición del Demuestra poca profunda y significativa del conocimiento mediante adquisición del Manejo conocimiento mediante una una correcta comunicación conocimiento. Hace una conceptual y correcta comunicación visual, realizada a través representación de dominio del visual, realizada a través de de un mapa conceptual. conceptos errónea en el tema. un mapa conceptual. Hay Hay conexiones complejas mapa conceptual. Hay conexiones complejas (no (no triviales) que sugieren conexiones triviales que triviales) que sugieren una una comprensión profunda sugieren una poca o nula comprensión profunda del del material. comprensión del material. material. El mapa conceptual El mapa conceptual El mapa conceptual incluye: datos de quien lo incluye: datos de quien lo incluye: datos de quien lo elaboró, ideas centrales del elaboró, ideas clave del elaboró, las ideas clave documento y redactadas en documento y redactadas del mapa son confusas, Estructura grandes conceptos, con en grandes conceptos, no utilizó los colores, uso de colores, gráficos, hizo poco uso de colores, gráficos, números o números o imágenes para gráficos, números o imágenes para su su representación. imágenes para su representación. representación. No tiene errores Tiene muy pocos errores Tiene varios errores Gramática y ortográficos, de ortográficos, de ortográficos, de ortografía acentuación o de acentuación o conjugación acentuación o conjugación de verbos. de verbos conjugación de verbos. Los argumentos e ideas Los argumentos e ideas Algunas de las ideas Secuencia secundarias están secundarias están secundarias o presentadas en un orden presentados en un orden argumentos no están lógico que hace las ideas más o menos lógico que presentados en el orden del autor sean fáciles e hace razonablemente fácil lógico esperado, lo que interesantes a seguir. seguir las ideas del autor. distrae al lector y hace que el mapa sea confuso. Valor 6 4 2
  • 8. Actividad 2: Objetivo El alumno:  Identificará los elementos que intervienen en la elaboración de un proyecto de vida para retomarlos en el establecimiento de metas y objetivos en su vida personal, profesional y académica.  Colaborará asertivamente en el intercambio de reflexiones sobre el diseño de su proyecto de vida en un blog grupal.
  • 9. Competencias a desarrollar:  Selecciona alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.  Enuncia y aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
  • 10. Enunciado: Proyecto de vida  Lee detenidamente la lectura en PDF titulada Proyecto de vida y planeamiento estratégico personal de Ricardo Isaías Vargas Trepaud, establecida en los recursos de esta unidad.  Reflexiona detenidamente sobre cada uno de ellos y diseña tu proyecto de vida utilizando el formato digitalizado para esta actividad establecido en los recursos.  Nombra a tu archivo nombre del alumno_proyecto_DH  Sube tu archivo al blog grupal para compartirlo con tus compañeros de grupo y comenta los trabajos de por lo menos 2 alumnos.  Recuerda que esta actividad tiene un valor de 20 puntos, el asesor basándose en una rubrica (ver rúbrica) asignara el porcentaje obtenido en tu actividad.
  • 11. Recursos:  Lectura en PDF titulada «Proyecto de vida y planeamiento estratégico personal» de Ricardo Isaías Vargas Trepaud.  Formato digitalizado de proyecto de vida establecido en los recursos de la unidad dentro de la plataforma moodle.  Blog grupal: http://ambientesvirtuales-lupitasoto2364.blogspot.com
  • 12. Rúbrica para evaluar actividad 2 de evidencia en moodle Proyecto de vida Criterios/ Indicadores de desempeño Nivel de desempeño 4 3 2 Identificación Identifica los elementos Identifica solo algunos de Difícilmente reconoce de conceptos fundamentales que debe los elementos de su algunos elementos en su claves contener su proyecto. proyecto de vida, establece proyecto de vida. Presentación Establece metas y objetivos que solo algunas metas y Establece vagamente le servirán de base para su superación personal. objetivos que guíen su algunas metas en su vida. vida. Lineamientos Observa las características de Observa parcialmente las No observa los editoriales y entrega del trabajo. No tiene características de entrega lineamientos editoriales y sintaxis. faltas de ortografía del trabajo. Tiene una o /o presenta muchas faltas dos faltas de ortografía. de ortografía. Las ideas se presentan en Las ideas se presentan en Las ideas no se presentan Organización orden lógico según estableció el orden lógico según en orden lógico. No tiene profesor. Tiene coherencia y estableció el profesor. coherencia, las presenta fluidez en la transición Tiene coherencia pero la transiciones entre párrafos de las ideas. transición de las ideas es pobre o ninguna y el entre los párrafos no se orden de los párrafos no El orden de los párrafos presenta con fluidez. El refuerza el contenido. refuerza el contenido. Cada orden y las ideas de los párrafo presenta una idea párrafos refuerzan distinta. limitadamente el contenido. Fuentes Todas las fuentes usadas para Todas las fuentes usadas La mayor parte de las las citas y para los hechos son para las citas y los hechos fuentes usadas para las creíbles y citadas son creíbles y la mayoría citas y los hechos son correctamente. son citadas correctamente. creíbles y citadas correctamente. Sus intervenciones en el blog Frecuentemente sus Sus participaciones no se Nivel están relacionadas intervenciones en el blog relacionan con el Relevancia de directamente con el tema de están relacionadas con el contenido de la discusión y la discusión. Aporta citas tema de discusión y lo que aporta es participación adicionales al tema. algunas están fuera del irrelevante. tema. Valor 20 15 10