1. Sebastián Ulloa Valenzuela
EDU 714 - 681
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE DIGITAL
ELEMENTOS CURRICULARES
Descriptor Descripción
Nivel 4 año básico NB2 (4 horas pedagógicas)
Sector Educación Matemática
Unidad Organizando Información
Contenidos Producción y comunicación de información a partir de datos organizados en tablas y gráficos de barras simples, tanto
verticales como horizontales. Discusión sobre el tipo de datos que se puede representar a través de tablas y gráficos
de barras simples.
Temas Comunicación y Organización de Información
Nombre del Recurso http://cladisaulloa.blogspot.com/
Objetivo Aprendizaje Leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala y comunicar sus conclusiones.
OA Transversal Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
Mapa K-12 Nivel 2 - 7-8 años - 3º y 4º Básico.
Dimensión tecnológica: Utiliza programas en forma elemental, como procesador de texto para escribir,
ilustrar y editar textos simples y planillas de cálculo para ordenar datos y elaborar gráficos simples.
Dimensión información: Recupera y guarda información extraída de algunas fuentes off line o sitios web
seleccionados por el profesor.
Dimensión comunicación: Mantiene conversaciones virtuales en forma autónoma con sus compañeros, por ejemplo,
a través del Chat.
Dimensión ética: Identifica y aplica las normas de seguridad básicas para evitar la contaminación virtual. Identifica y
aplica las normas de cuidado personal y respeto por el otro en la comunicación virtual.

2. Sebastián Ulloa Valenzuela
EDU 714 - 681
Secuencia de
aprendizaje
• En la sección de “PRESENTACIÓN” los alumnos leen el “Qué aprenderás” de la unidad “Organizando Información”, el
cual tiene como finalidad que los alumnos visualicen de manera general lo que se espera de ellos, que en este caso
específico es :recolectar y organizar datos del entorno y representar e interpretar información contenida en gráficos
de barras.
• En la “ACTIVACION” los estudiantes observan una presentación en el cual se plantea una problemática a la que ellos
deben dar solución, para hacerlo más significativo se utiliza un curso de su mismo nivel con el fin de que logren
motivarse y tengan una mayor participación en la clase.
• En el “CONTENIDO” se le introduce al alumno ya los principales conceptos del contenido de la unidad.
Se invita al alumno a observar presentación sobre gráficos, sus aplicaciones y usos.
El estudiante debe reconocer tipos de gráficos.
Se realiza un taller para la utilización de las herramientas para desarrollar la unidad.
Por último al alumno debe aprender a interpretar la información contenida en el gráfico.
• En “ACTIVIDAD” los estudiantes deben construir una tabla en una hoja de cálculo de acuerdo a la información
entregada. En base a esto, en la misma hoja deberán construir un gráfico de barras con las datos tabulados.
• En “EVALUACIONES” los estudiantes, junto con la revisión del trabajo realizado en clases, se realiza un test de
respuestas múltiples con el fin de que los alumnos ponen a prueba sus conocimientos de la unidad, tanto conceptos
como desarrollo.
• En el “CIERRE” se realiza un breve resumen de la unidad, se destacan los puntos más importantes y sus aplicaciones
en la vida cotidiana.
Evaluación El trabajo se realizará de acuerdo a una pauta de cotejo que los alumnos conocerán, la cual medirá 2 categorías
generales: el dominio del tema y el trabajo en clases. El detalle de estas categorías se especifica en la pauta de cotejo.
Esta evaluación se realizará en
Fundamentación de la
TIC
Dado el nivel que los alumnos manejan en general con respecto al mapa de progreso en uso de TIC’s una planilla de
cálculo es el recurso ideal para que el alumno organice y grafique la información.

3. Sebastián Ulloa Valenzuela
EDU 714 - 681
Recursos, insumos y
requisitos
Recursos digital: Software que permita trabajar planillas de cálculo (Microsoft office Excel, open office Calc, etc.)
Conexión a internet.
Insumos: Laboratorio de computación, pizarra, plumón proyector multimedia.
Requisitos: Web browser (IE, Mozilla Firefox, Google Chrome, etc.) con plug- in de Flash instalado.
Estrategias de
Implementación
1. Tener en cuenta el nivel de conocimientos de las herramientas a utilizar, ya sea del uso del PC como del software
de aplicación.
2. Tener en cuenta de los distractores posibles en la sala de computación como páginas que no correspondan a la
clase, en lo posible solicitar ayuda al encargado de computación para el control de los estudiantes.
3. Que los estudiantes tengan pleno conocimiento del trabajo a realizar y lo que se va a evaluar, de ahí la
importancia de la pauta de cotejo.
4. Mantener la motivación del alumno.
5. Respetar el tiempo asignado de la actividad.
6. Preocuparse que la evaluación no solo mida conocimiento, sino que también la participación del alumno, el
aporte al desarrollo de la unidad y su comportamiento en la sala de computación.
Problemas y posibles
soluciones
Problemas Posibles Soluciones posibles
Sala de computación ocupada.
Problemas con conexión a internet.
Alternativas de trabajo en Computadores del CRA o en su
defecto laptop y proyector en aula.
Tener a disposición una guía de trabajo para su uso en aula.