Trabajo realizadado para Especialización Docente en Educación y TIC año 2015

1. TPACK
Análisis, desafíos
y propuestas
Un modelo hacia el cambio
Grupo Caléndula:
Alfonso, Graciela Susana
Bertoldi, Mirta Fabiana
Bitar, Germán Emanuel
Buiatti, Daiana Belén
Cano, Griselda Marìa
Carabaca, Heliana Jesica
Carballo, Viviana Andrea
Zazzarini, Carina Haidé

2. El TPACK: un modelo para armar
¿Cómo? articulando los saberes disciplinares,
pedagógicos y tecnológicos.
¿Por qué? en el marco de constante cambio es
necesario estar abiertos a nuevos desafíos.
¿Para qué? para ofrecer las estrategias y recursos
necesarios para afrontar el cambio.

3. El TPACK
¿Qué es?
Marco teórico conceptual para integrar TICs a la
educación.

4. La integración de las Tic en las prácticas diarias de
aprendizaje se fundamenta su aplicación por las siguientes
razones:
★ Nuevo paradigma educativo más personalizado en la
actividad de los estudiantes. Se hace necesaria la
alfabetización digital y del aprovechamiento de las Tic
para mejorar la productividad en general. (a-mail,
weblogs, web, etc.)
★ Integración de las Tic en las diferentes áreas y etapas
educativas.
★ Innovación en las prácticas docentes. Aprovechar las
nuevas posibilidades didácticas que ofrecen las Tic para
lograr que los alumnos realicen mejores aprendizajes y
reducir el fracaso escolar.

5. El TPACK: atributos y posibilidades
Las ventajas de este modelo son numerosas, cabe
destacar la integración de todos los alumnos en
trabajos colaborativos y cooperativos.

6. El TPACK, una herramienta
Poderosa!!!
El TPAK es una metodología de trabajo, es decir es
una forma práctica que se puede llevar a cabo en el
aula, por medio de actividades incorporando
tecnologías. Pero no solo ello, sino que es necesario
integrar todos los ámbitos: Conocimientos
curriculares + Conocimientos pedagógicos
(estrategias didácticas) + Conocimientos
tecnológicos. Este último refiere a la búsqueda
información, orden, crítica y luego recreación de esa
información para difundir. Posteriormente manejo de
tecnología, ejemplo cámaras de videos, buscadores
digitales, GPs, es decir tecnología sofisticada donde
somos dependientes. Donde la actividad debe incluir
cada uno de estos conocimientos como regla básica.
De esta forma ayuda a reflexionar sobre nuestro
trabajo diario, pensando y re-pensando nuestras
prácticas para mejorar cada día. Sin embargo,
muchas veces nos centramos en cómo enseñar y no
en el qué enseñar. Es decir, estamos tan
preocupados en implementar las TICS de alguna
forma y dejamos de lado otros conocimientos como
los específicos de la ciencia, sin interrelacionar los 3
ámbitos. Donde el alumno deje de ser el espectador
sino el que intervenga en su formación de manera
crítica y reflexiva con una metodología más activa.

7. Nuestro problema, nuestra propuesta
Falta de interés y escasa participación por parte
de padres y alumnos en relación a los proyectos
institucionales que tienen como fin abordar
algunas problemáticas que atañen a la
comunidad.
El modelo TPACK ayudaría a
integrar los tres conocimientos
(pedagógico, tecnológico y
disciplinar) para lograr motivar a la
comunidad educativa, intentando
promover una participación
comprometida en lo que respecta a
una problemática real como es el
cuidado del medio ambiente.

8. Nuestra propuesta
¿Qué proponemos? Realizar un proyecto institucional de radio, utilizando las
herramientas que nos ofrecen las TIC, para difundir nuestra preocupación por el
cuidado del medio ambiente; la necesidad de formar alumnos solidarios, atentos a
colaborar en acciones voluntarias sin fines de lucro orientadas a esta problemática.
¿Por qué? Porque consideramos que la participación y comunicación son
dimensiones necesarias para fomentar el compromiso sobre los problemas
socioambientales.
Las actividades a desarrollar:
-Realizar un relevamiento de la situación ambiental de la comunidad.
-Redactar guiones que permitan dar a conocer esta situación y, que a su vez,
especifiquen acciones tendientes a revertir y/o mejorar la problemática.
-Grabar audios con software específicos, articulando los conocimientos disciplinares,
tecnológicos y pedagógicos.
-Establecer un diálogo permanente con la comunidad para determinar las necesidades
ambientales de la misma.

9. Los recursos tecnológicos.
Radio.
Micrófonos.
Cámaras Fotográficas.
Celulares.
Internet.
Netbooks.
Para lograr una mayor participación
de los padres :
Debemos invitarlos a la institución.
Armar con ellos salidas de
recolección de tapitas.
Elaborar con ellos reuniones para
generar estrategias de
divulgación masiva del trabajo de
los alumnos.
Invitar a los padres a participar en la
radio.
Poner música.
Trabajar en Equipo, Escuela-
Familia-Comunidad.

10. El TPACK: una mirada crítica
● La vorágine existente da lugar a un constante cambio
en las Tics. En este contexto, algunas tecnologías pasan
a ser obsoletas y nuestros conocimientos siempre
quedan a la zaga de los cambios.
● En muchas ocasiones el formato escolar suele ejercer
una resistencia en cuanto a la estructuración de las
actividades basadas en la implementación de TIC.
● Además la reticencia propia de cada uno de los
participantes en la construcción del saber, juega un
papel importante en la toma de decisiones
innovadoras.

11. El rol a desempeñar por los alumnos y su familia será indispensable para lograr el
proyecto. En tanto, los docentes guiarán la realización del mismo.
Al ser un proyecto interdisciplinar, cada área será fundamental en el desarrollo de la
misma
Lengua: comunicación oral y escrita, guiones; matemáticas realización de encuestas y
estadísticas; Formación Ciudadana, derechos y obligaciones...
Las Tics se utilizarán para edición de cortinas musicales del programa radial; volcar
los datos estadísticos; realización del guión; investigaciones sobre el tema...
¿Qué papel desempeñan las TIC en función del problema institucional y de las
estrategias de trabajo?
Nuestra propuesta,
nuestras decisiones
El porqué de nuestras decisiones
(disciplinares, pedagógicas, tecnológicas)

12. Nuestras reflexiones finales
Imagen
¿En qué medida nuestra
propuesta con TIC pone en valor
la enseñanza y los
aprendizajes?
¿Qué preguntas quedan
pendientes? ¿Qué tareas
y desafíos se pueden
plantear para seguir
trabajando en equipo?
Fuente:https://www.
youtube.com/watch?v=_zWcUbf2BBw
Fuente.http://e-aprendizaje.es/wp-
content/uploads/2013/10/071213-profesores-
educacion1.jpg

13. Feldman, Daniel. (2010). Didáctica general. Buenos Aires: Ministerio
de Educación de la Nación.
Koehler, Matthew y Punya Mishra.(2006). “Technological Pedagogical
Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge”, Teachers
College Record,108(6), 1017-1054. Disponible en inglés en:
http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-
koehler-tcr2006.pdf(última consulta: mayo de 2014).
VALVERDE BERROCOSO, Jesús, María del Carmen GARRIDO ARROYO y Rosa FERNÁNDEZ
SÁNCHEZ. (2010). “Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico
para las buenas prácticas con TIC”, Teoría de la Educación. Educación
y Cultura en la Sociedad de la Información, Vol. 11, Nº 1, febrero,
203-229. Disponible en:
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/2010/201014897009.pdf (última
consulta: mayo de 2014).
Referencias bibliográficas