1. UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
FACULTAS DE EDUCACION
UNIDAD DE POS GRADO
EVALUACION Y ACREDITACION DE LA CALODAD DE LA EDUCACION
CURSO DE CONCEPCION Y GESTION DE LA CALIDAD
DE LA EDUCACION
TEMA:
• LIDERAZGO PROFESIONAL
• VISION Y METAS COMPARTIDAS
DOCENTE :MG. DORIS SANCHEZ
INTEGRANTE : LIC NIETO CONTRERAS GLORIA
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3. El sistema educativo no está respondiendo
con efectividad a las actuales necesidades
de la sociedad, en particular la de los
adolescentes y jóvenes.
Los estudiantes egresan con carencias que
nos les permiten insertar las herramientas
suficientes para entrar al mundo
laboral, sin poder ejercer plenamente su
ciudadanía.

4. Frente a este contexto desfavorable, es
necesario brindar a adolescentes y jóvenes
oportunidades serias, efectivas, que les
permitan oportunidades para su pleno
desarrollo personal, invirtiendo en ellos y
atendiendo sus necesidades.

5. ¿Qué problemas afrontan en la
actualidad los jóvenes de nuestra
ciudad?

6. Adolescentes y Jóvenes entre los
10 y 24 años
de edad en Lima Metropolitana
Adolescente
s y jóvenes
de 10 a 24
años
28%
Otros
72%

7. El 23,9% (1 127 900 personas) de la
PEA de Lima Metropolitana oscilan
entre los 14 a 24 años.
49 916 adolescentes de 12 a 16 años
no asisten a las I.E de EBR
683 840 jóvenes de 17 a 24 años no
asisten a ningún centro de
enseñanza.

8. 410 pandillas juveniles en Lima
tienen como miembros a 12
128 jóvenes.
Más de 645 niñas, niños y
adolescentes entre los 12 y 14
años han tenido su primer hijo.

9. 22 549 casos de han sido notificados en los
servicios de salud del país; mientras que los
casos de VIH bordean los 33 000, de los cuales
el 71% se concentran en Lima y Callao. El 50%
de estos casos se sucedieron en jóvenes
menores de 20 años.
(Dirección General de Epidemiología (DGE) del
MINSA).
El 96% de casos de SIDA fueron por
transmisión sexual, es decir, pudieron ser
evitados con medidas de prevención.

10. PROBLEMÁTICA
JUVENIL

11. PROBLEMÁTICA
JUVENIL
“Adolescentes y jóvenes de
Lima metropolitana con
limitado acceso a
oportunidades
educativas, socio-económicas
de trabajo, participando en
ambientes de violencia y
hechos delictivos y, viviendo
su sexualidad en situaciones
de alto riesgo”

12. Esta problemática, no sólo
afecta a los adolescentes y
jóvenes, sino que se
revierten sobres sus
familias, generando círculos
viciosos que afectan a la
comunidad y agudizan la
pobreza.

13. ¿Qué necesitamos trabajar con los
adolescentes y jóvenes desde las
instituciones educativas?
HABILIDADES SOCIALES
PARA EL EMPRENDIMIENTO

14. Capacidad para llevar a cabo iniciativas y cambios, nuevas
ideas y reaccionar con intuición, apertura y flexibilidad.
¿Quién es un
EMPRENDEDOR?
Capaz de asumir Creativo e Orientado al
Autoconfianza Dinámico
riesgos innovador crecimiento
Pragmático, pero,
Percibe y a la vez, es idealiza nuevos perseverante
Gestiona la
ejecuta una imaginativo al productos, servi para conseguir
oportunidad
innovación concebir la cios, proyectos, que lo
de negocio
con energía y innovación, al obras, métodos, proyectado se
.Es Flexible
convicción. saber que hay nuevas formas materialice
que hacer.
ESPÍRITU
A la iniciativa y acción
EMPRENDEDOR

15. CUALIDADES HABILIDADES HABILIDADES DE
PERSONALES SOCIALES DIRECCIÓN
desarrolla desarrollo de capacidad para
la iniciativa personal, la actitudes de cooperación planificar, dirigir
confianza en uno y de trabajo en equipos, tomar
mismo, la creatividad, el equipo, hábito de asumir decisiones, aceptar
dinamismo, el sentido nuevos roles en una responsabilidades y ser
crítico, la asunción de sociedad en continuo asertivos en su
riesgos, etc. cambio. comunicación.
Que hacen a permite propicia
las personas activas ante relación con el entorno y
Buena conducción y
las circunstancias que los sensibilidad ante las
logro de metas
rodean. necesidades de los otros.
Personas con capacidades y
preparar
SISTEMA EDUCATIVO actitudes para su desempeño
exitoso

16. El Plan para Chicas y
Chicos, es una propuesta que
permite promover las
habilidades sociales dentro del
marco del emprendimiento.
OBJETIVO
Ofrecer a las jóvenes oportunidades
educacionales, sociales y laborales que les permitan
culminar su educación básica, el desarrollo de su
autoestima, fortalecimiento de sus habilidades sociales
y potenciar sus capacidades para aprovechar
oportunidades laborales y generar iniciativas
empresariales para su bienestar y el de su familia.

17. DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR
• Es el proceso de adecuar y enriquecer
el Diseño Curricular Básico para
responder con pertinencia a la realidad
diversa del entorno productivo local y
regional y a las prioridades nacionales.

18. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR EJES TRASVERSALES?
Son temas del currículo determinados por situaciones
problemáticas
actuales y socialmente relevantes. Se les denomina
transversal porque
afectan los diversos espacios y agentes de la comunidad
educativa.
Ciudadanía Recuerda que sirven
como lineamientos
Ejes Medio ambiente para la
Trasversales diversificación y
programación
Equidad curricular.
Interculturalidad

19. SELECCIÓN DEL EJE TRANSVERSAL
PROBLEMA EJE TRANSVERSAL EJE TRANSVERSAL
PRIORIZADO DEL DCB
“Adolescentes y “Habilidades Sociales Ciudadanía
jóvenes de Lima para el
metropolitana con Emprendimiento Medio Ambiente
limitado acceso a Ciudadano” Equidad
oportunidades
educativas, socio- Interculturalidad
económicas de
trabajo, participando
en ambientes de
violencia y hechos
delictivos y, viviendo
su sexualidad en
situaciones de alto
riesgo.

20. NECESIDADES DE APRENDIZAJE - FORMACIÓN
COMPLEMENTARIA
Responde a las preguntas:
¿Qué necesitan aprender nuestros
estudiantes para responder al Eje
transversal seleccionado?
¿En qué bloque de aprendizajes estará
ubicado (Específicos o complementarios)?
¿En qué tipo de capacidades
complementarias? (Gestión de empresas,
emprendimiento, Formación y Orientación
Laboral).

21. Finalidad
Lograr que sean sujetos capaces
de ejercer su
ciudadanía, responsables de su
propio bienestar y
comprometidos con el desarrollo
colectivo de la ciudad y del país a
través de programas de
Formación integral y desarrollo
de capacidades de
emprendimiento que den
respuesta a sus necesidades y
demandas.

22. “Se comprometen con su meta o
ideal, la tienen siempre
presente”
“Los riesgos del entorno
no los limitan, por el
contrario los motivan”

23. “Los emprendedores deben
enfrentar situaciones
externas, que afectan el logro
de sus metas, pero también
deben vencer sus propias
limitaciones, es decir, deben
vencerse a sí mismos”
“Los emprendedores no
pierden cuando en un
momento no logran sus
metas, sino que aprenden y
se enriquecen de la
experiencia negativa para
superarla”