Εποικοδομικά Περιβάλλοντα Μάθησης με Χρήση ΤΠΕ. Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης. Τμήμα Πληροφορικής. Μτπχ πρόγραμμα σπουδών στις ΤΠΕΕ.

1. Σεμινάριο επιμόρθωζης
Β’ επιπέδοσ για εκπαιδεσηικούς.
Χρυςάνκθ Τςελοφδθ, AM:476
Δθμιτρθσ Γκοφμασ, AM: 434

2. 1ο Μέπορ
• Εποικοδομιςμόσ.
• Μοντζλο Jonassen.
• Σεναριογραφθμζνθ (scripted) ςυνεργατικι μάκθςθ.
• Μάκθςθ μζςω εκπόνθςθσ εργαςίασ & μζςω ζρευνασ
• Νοθτικοί χάρτεσ.
• Αξιολόγθςθ των μακθτϊν.

3. Εποικοδομιςμόσ (1/2)
Γενικά
• Είναι μια από τισ κφριεσ Θεωρίεσ Μάκθςθσ.
• Ξεκίνθςε από τον Jean Piaget, εμπλουτίςτθκε από τον Lev Vygotsky και
άλλουσ ερευνθτζσ (Papert, Leontiev κ.α.).
Βαςικζσ αρχζσ
• Θ μάκθςθ είναι ατομικι διεργαςία.
• Θ γνϊςθ οικοδομείται από το μακθτι.
• Θ οικοδόμθςθ ενεργοποιείται από τθ διαφορά προθγοφμενων
γνϊςεων και νζων ςτοιχείων.
• Θ μάκθςθ προκφπτει από τθν αλλθλεπίδραςθ του μακθτι με το
περιβάλλον, τα διακζςιμα εργαλεία και τουσ ανκρϊπουσ γφρω
του.
• Θ εκπαίδευςθ πρζπει να ανταποκρίνεται ςτθν πολυπλοκότθτα τθσ
γνϊςθσ, να λαμβάνει χϊρα ςε αυκεντικό πλαίςιο, ςε ςυνεργαςία
με άλλα μζλθ τθσ μακθςιακισ κοινότθτασ.

4. Σθμαντικζσ Ζννοιεσ
1.
Εποικοδομιςμόσ (2/2)
Συμμόρφωςθ
Αφομοίωςθ
ΡροςαρμογιΣχιματα
2.
Οικειοποίθςθ
Δεν Μπορεί
Ηϊνθ Επικείμενθσ
Ανάπτυξθσ
Μπορεί
Μόνοσ
Κακικοντα Μακθτι
Συνεργαςία / Κακοδιγθςθ
3. 4. Κατανεμθμζνθ Γνϊςθ
• Άτομα
• Εργαλεία
5. Ρλαιςιοκετθμζνθ Μάκθςθ
• Ακοφςια
• Σε κοινότθτα
• Σε ρεαλιςτικό πλαίςιο
o Εντόσ & εκτόσ τάξθσ
o Αυκεντικζσ
καταςτάςεισ, δραςτθριότθτε
σ, εργαλεία

5. Μονηέλο Jonassen (1/4)
• Το μοντζλο Jonassen είναι ζνα μοντζλο που μασ βοθκάει να
χτίςουμε εποικοδομικά περιβάλλοντα μάκθςθσ (CLEs).
• Οι βαςικζσ ςυνιςτϊςεσ του μοντζλου είναι 6.
Μοντελοποίθςθ
Κακοδιγθςθ
Υποβοικθςθ

6. Μονηέλο Jonassen (2/4)
1. Ερώτθςθ/Περίπτωςθ/Πρόβλθμα/Εργαςία
Ο μακθςιακόσ ςτόχοσ είναι ο πυρινασ και κακοδθγεί τθν μάκθςθ των
μακθτών. Στθν φάςθ αυτι πρζπει να περιγραφοφν όλοι οι παράγοντεσ
που ςχετίηονται με το κζμα.
• Το ερϊτθμα πρζπει να είναι αςκενϊσ δομθμζνο.
• Θ αναπαράςταςθ του κζματοσ πρζπει να είναι ενδιαφζρουςα και
ελκυςτικι.
• Το πλαίςιο ςτο οποίο παρουςιάηεται πρζπει να είναι αυκεντικό.
2. Σχετικζσ περιπτώςεισ: Ενιςχφουμε τθν γνωςτικι ευελιξία (enhancing
cognitive flexibility), τισ αναπαραςτάςεισ και τισ εμπειρίεσ των μακθτϊν
(scallfoling learners memory).
3. Πθγζσ πλθροφοριών: Ραρζχουμε πθγζσ πλθροφοριϊν ςτουσ μακθτζσ
τθν κατάλλθλθ ςτιγμι.

7. Μονηέλο Jonassen (3/4)
4. Νοθτικά εργαλεία : Βοθκοφν τουσ μακθτζσ να εκτελζςουν τα
κακικοντα τουσ
οπτικοποιϊντασ, οργανϊνοντασ, αυτοματοποιϊντασ τισ νοθτικζσ
τουσ εργαςίεσ.
5. Εργαλεία Συνεργαςίασ & Συηιτθςθσ : Βοθκοφν τουσ μακθτζσ να
δθμιουργιςουν ςυνεργατικά και να ανταλλάξουν απόψεισ και
γνϊςεισ.
6. Υποςτιριξθ Κοινωνίασ/Πλαιςίου : Θ Θεωρία Δραςτθριότθτασ μασ
βοθκά ςτθν ανάλυςθ ςυςτιματοσ, ϊςτε να προλάβουμε τυχόν
προβλιματα και να υποςτθρίξουμε το πλαίςιο τθσ δραςτθριότθτασ.
Ενδεικτικζσ δράςεισ:
εκπαίδευςθ κακθγθτϊν
κακοδιγθςθ μακθτϊν κ.α.
Ρροςοχι ςτισ αντιφάςεισ!
Εργαλείο
Υποκείμενο Αντικείμενο
Κανόνεσ
Διαμοιραςμόσ
ΕργαςίασΚοινότθτα

8. Μονηέλο Jonassen (4/4)
Oι εκπαιδευτικοί πρζπει να παρζχουν ςτουσ μακθτζσ
υποςτιριξθ κατά τθν διάρκεια τθσ δραςτθριότθτασ.
Υπάρχουν 3 είδθ υποςτιριξθσ:
• Μοντελοποίθςθ (modeling): Ραρζχουμε οδθγίεσ ςτουσ
μακθτζσ πώσ να κάνουν κάτι (how to do it).
• Κακοδιγθςθ(Coaching): Βοθκοφμε τον μακθτι να
εκτελζςει μόνοσ του ζργο που το ζχει ανατεκεί (how am I
doing), ςε όλθ τθ διάρκεια τθσ εκπαίδευςθσ.
• Υποβοικθςθ (Scaffolding): Μζςω μικρϊν
παρεμβάςεων, υποςτθρίηουμε τουσ μακθτζσ ςε όλεσ τισ
φάςεισ τθσ εργαςίασ (υλικό, εργαλείο, κακικοντα κ.α.).

9. Σεναριογραφθμζνθ ςυνεργατικι μάκθςθ (1/3)
Scripts: Διδακτικά ςενάρια για τθν κακοδιγθςθ και τθν υποςτιριξθ τθσ
ςυνεργατικισ δραςτθριότθτασ
Οφζλθ
• Oι μακθτζσ μακαίνουν τεχνικζσ δεξιότθτεσ και διαδικαςίεσ πολφ
καλφτερα (Donald Dansereau).
• Γίνεται ανάκεςθ/εναλλαγι ρόλων ςτουσ μακθτζσ.
• Ρυροδοτείται θ παραγωγικι αλλθλεπίδραςθ μεταξφ των μακθτϊν.
Συνδραςτικότθτα
• Συλλογιςμόσ ςφμφωνα με το ςυλλογιςμό του άλλου.
• Πςο περιςςότερο οικοδομοφν, ςυςχετίηουν και ανατρζχουν οι
μακθτζσ ςτουσ ςυλλογιςμοφσ των ςυνεργατϊν τουσ, τόςο
περιςςότερα αποκομίηουν από τθ ςυνεργατικι μάκθςθ.
• Ενιςχφεται μζςω επιχειρθματολογίασ - οι μακθτζσ μελετοφν και
προςαρμόηουν τισ απόψεισ και τισ ςυνειςφορζσ τουσ.

10. Σεναριογραφθμζνθ ςυνεργατικι μάκθςθ (2/3)
Κάκε script είναι μια ςειρά από φάςεισ και κάκε φάςθ
ορίηεται από 5 χαρακτθριςτικά:
• Ανάκεςθ εργαςίασ ςτουσ μακθτζσ
• Σχθματιςμό ομάδασ (αρικμόσ υποκειμζνων, κανόνεσ κ.α.)
• Διαμοιραςμόσ εργαςίασ (Υποεργαςίεσ, ρόλοι κ.α.)
• Αλλθλεπίδραςθ μακθτϊν
1. Κοινωνικά επίπεδα αλλθλεπίδραςθσ (ενδο-
ψυχολογικό, δια-ψυχολογικό, κοινωνικό)
2. Εφροσ αλλθλεπίδραςθσ (άτομο, ομάδα, τάξθ κλπ)
3. Τρόποσ αλλθλεπίδραςθσ (ςφγχρονοσ - αςφγχρονοσ,
πρόςωπο με πρόςωπο, γραπτόσ - προφορικόσ )
• Χρονικι διάρκεια τθσ φάςθσ

11. Σεναριογραφθμζνθ ςυνεργατικι μάκθςθ (3/3)
Θ δομι ενόσ script περιγράφεται από ςχιματα.
Το ςχιμα ςτθν ουςία είναι μια αφθρθμζνθ ιδζα για το πϊσ
μπορεί κάποιοσ να οργανϊςει τισ αλλθλεπιδράςεισ των
μακθτϊν ςε μια ςυνεργατικι δραςτθριότθτα.
Παραδείγματα:
• Jigsaw: Σχθματιςμόσ ειδικϊν ομάδων και επιςτροφι ςτισ
αρχικζσ.
• Σφγκρουςθ (conflict): Ρυροδοτοφμε τισ διαφωνίεσ μεταξφ
των μακθτϊν.
• Αμοιβαίο (reciprocal): O ζνασ μακθτισ είναι ςυντονιςτισ
και κατόπιν γίνεται εναλλαγι ρόλων.

12. Διδακτικά Μοντζλα: (1/2)
Μάκθςθ μζςω εκπόνθςθσ εργαςίασ
(Project Based Learning, PjBL)
Μάκθςθ μζςω ζρευνασ
(Inquiry Based Learning)
1. Ανακοίνωςθ κζματοσ/ ερωτιματοσ/ ςτόχου Ανακοίνωςθ ερωτιματοσ
2.
Αναηιτθςθ πλθροφοριϊν/ λφςεων
Συηιτθςθ ιδεϊν
Σχεδίαςθ πειραμάτων και προβλζψεισ
Συλλογι και ανάλυςθ δεδομζνων
Εξαγωγι ςυμπεραςμάτων
Διαμοιραςμόσ ευρθμάτων με τθν κοινότθτα
Ζρευνα ερωτθμάτων, ςεναρίων προβλθμάτων
Αναηιτθςθ πλθροφοριϊν που οδθγοφν ςτθν
απάντθςθ
3. Δθμιουργία Παραδοτζου Απάντθςθ ςτο αρχικό ερώτθμα
Κοινά...
• Το αποτζλεςμα δεν είναι προκακοριςμζνο.
• Θ διδαςκαλία είναι μακθτοκεντρικι και ο ρόλοσ του μακθτι ενεργόσ.
• Μποροφν να χρθςιμοποιθκοφν πολλαπλζσ πθγζσ πλθροφορίασ, γνϊςεισ
διαφορετικϊν τομζων, εμπειρίεσ από διαφορετικζσ δραςτθριότθτεσ.
• Συνδυάηονται διαφορετικά μακθςιακά ςτυλ και εμπειρίεσ.
• Θ γνϊςθ οικοδομείται ατομικά ι ςυνεργατικά, μζςω εμπειριϊν.

13. Διδακτικά Μοντζλα: (2/2)
Μάκθςθ μζςω εκπόνθςθσ εργαςίασ
(Project Based Learning, PjBL)
Μάκθςθ μζςω ζρευνασ
(Inquiry Based Learning)
Μάκθςθ Mζςω Eκπόνθςθσ Eργαςίασ Μζςω Ζρευνασ
Στόχοσ Δόμθςθ/ Υλοποίθςθ Ραραδοτζου Απάντθςθ ςε Ερϊτθμα
Κινθτροδότθςθ
Ρροβλιματα πραγματικϊν ςυνκθκϊν
Αυκεντικό πλαίςιο
Σταδιακι ανακάλυψθ
Ανάπτυξθ
Γνϊςεισ, αξίεσ, δεξιότθτεσ δθμιουργίασ,
διαχείριςθσ ςυγκροφςεων, λιψθσ
αποφάςεων, ςυνεργαςίασ, επικοινωνίασ
Γνϊςθ όχι ιδιαίτερα ςθμαντικι
Ζμφαςθ ςτισ μεταγνωςτικζσ και
ερευνθτικζσ δεξιότθτεσ
Μζγεκοσ
Αποτελζςματοσ
Μικρισ ι Μεγάλθσ Κλίμακασ, μπορεί να
περιζχει IBL
Μικρισ Κλίμακασ
Διαφορζσ...

14. Νοηηική Χαπηογπάθηζη (1/2)

15. Νοηηική Χαπηογπάθηζη (2/2)

16. 2ο Μέπορ
• Σχεδίαςθ Δραςτθριότθτασ
• Μοντζλο Jonassen.
• Μακθςιακζσ Δραςτθριότθτεσ.
• Υποςτιριξθ Συνεργαςίασ.

17. Θέμα & Πλαίζιο Δπαζηηπιόηηηαρ
Ερώτθμα: «Θ μόλυνςθ του περιβάλλοντοσ». (Αςκενώσ δομθμζνο)
• Τελικό Παραδοτζο: Ενθμερωτικό φυλλάδιο 2-4 ςελίδων για τθ
ρφπανςθ του περιβάλλοντοσ ςτθν Ελλάδα και τισ προτεινόμενεσ
δράςεισ των πολιτϊν.
Πλαίςιο & Αναπαράςταςθ προβλιματοσ
• Σφντομθ βιντεοπροβολι με τισ ςυνζπειεσ τθσ μόλυνςθσ και
ανακοίνωςθ ςεναρίου.
• Σενάριο: Ο οικολογικόσ ςφλλογοσ ςτον οποίο ανικετε, ςασ ανακζτει
να ςυγγράψετε ενθμερωτικό φυλλάδιο για τθ μόλυνςθ του
περιβάλλοντοσ, το οποίο κα διαμοιραςτεί ςτουσ κατοίκουσ τθσ πόλθσ
ςασ. Στόχοσ ςασ είναι θ ευαιςκθτοποίθςθ των ςυμπολιτϊν ςασ,
επομζνωσ το φυλλάδιο κα πρζπει να είναι κατανοθτό, περιεκτικό και
χριςιμο για αυτοφσ.
• Το πλαίςιο είναι αυκεντικό, κακϊσ το πρόβλθμα είναι υπαρκτό και θ
εργαςία ρεαλιςτικι.

18. Σσεδίαζη Δπαζηηπιόηηηαρ (1/2)
Χαρακτθριςτικά
Πνομα Σεναρίου Χάρτθσ ΢φπανςθσ Ρεριβάλλοντοσ
Στόχοι
1. Ανάπτυξθ γνϊςεων
2. Ανάπτυξθ δεξιοτιτων αναηιτθςθσ, κριτικισ ςκζψθσ, οργάνωςθσ ιδεϊν,
επικοινωνίασ, λιψθσ αποφάςεων, ςφνκεςθσ γραπτοφ κειμζνου.
Ομάδα ςτόχοσ 12 Μακθτζσ Γυμναςίου
Αναμενόμενο
εφροσ
εφαρμογισ
Με οριςμζνεσ παραλλαγζσ (περιςςότερεσ ομάδεσ, υποκζματα κλπ), ςε
οποιοδιποτε πλαίςιο (θλικία, επίπεδο, γνωςτικό αντικείμενο)
Συνκείμενο
Το μεγαλφτερο μζροσ γίνεται από το ςπίτι, με ςυνεργαςία μζςω διαδικτυακϊν
εργαλείων.
Βακμόσ
Ανάλυςθσ
Μζτριοσ: Τα βιματα περιγράφονται αναλυτικά, και ο χρόνοσ είναι
ςυγκεκριμζνοσ για κάκε φάςθ, αλλά δεν περιγράφονται ειδικότερεσ μζκοδοι
ςυνεργαςίασ για κάκε φάςθ.
Βακμόσ
Επιβολισ
Μζτριοσ: Οι μακθτζσ καλοφνται να ακολουκιςουν τα βαςικά βιματα, αλλά δεν
είναι υποχρεωμζνοι να ςυνεργαςτοφν με ςυγκεκριμζνο τρόπο (π.χ. Θ κατανομι
εργαςιϊν εξαρτάται από αυτοφσ). Μποροφν να προκφψουν διαφορετικά
πρότυπα ςυνεργαςίασ ςε κάκε ομάδα και φάςθ.
Διάρκεια 3 εβδομάδεσ

19. Σσεδίαζη Δπαζηηπιόηηηαρ (2/2)
Χαρακτθριςτικά
Ρεριβάλλοντα
Νοθτικά Εργαλεία: Mindmeister, για δθμιουργία νοθτικϊν χαρτϊν, Google Docs
για ςυνεργατικι ςυγγραφι του τελικοφ παραδοτζου.
Εργαλεία Συνεργαςίασ & Συηιτθςθσ: Google+, κοινωνικό δίκτυο για αναρτιςεισ,
επικοινωνία, ςυντονιςμό ςε κοινότθτεσ. Τα mindmeister και Google Docs
παρζχουν επίςθσ δυνατότθτεσ ςυνεργαςίασ.
Αρχι Σχεδίαςθσ
Βαςίηεται ςτθ μζκοδο μάκθςθσ μζςω εκπόνθςθσ εργαςίασ.
Οι μακθτζσ καλοφνται να ςυλλζξουν πλθροφορίεσ, να τισ οργανϊςουν ςε
νοθτικό χάρτθ, να τισ ςυνδζςουν κι ζπειτα να επιλζξουν τα ςθμαντικά ςτοιχεία
και να αναπτφξουν γραπτό κείμενο.
Χρθςιμοποιείται θ ςυνεργατικι τεχνικι jigsaw (3 expert groups, 4 jigsaw),
επομζνωσ κάκε μακθτισ ζχει τθν ευκαιρία να ςυνεργαςτεί με 2 διαφορετικζσ
ομάδεσ και να ζρκει ςε επαφι με διαφορετικά μακθςιακά ςτυλ και εμπειρίεσ
αρκετϊν ςυμμακθτϊν του.
Στόχοσ Μακθτϊν: Δθμιουργία 2 ενδιάμεςων κι 1 τελικοφ παραδοτζου.
Ρροετοιμαςία
1. Δθμιουργία λογαριαςμϊν Google+ και mindmeister από όλουσ.
2. Δθμιουργία κοινοτιτων Google+ από τον κακθγθτι, ςφμφωνα με τισ ανάγκεσ
τισ δραςτθριότθτασ:
 3 κοινότθτεσ ειδικϊν
 4 κοινότθτεσ jigsaw
 1 κοινότθτα για όλθ τθν τάξθ

20. Υποζηήπιξη Δπαζηηπιόηηηαρ
Σχετικζσ περιπτώςεισ
• Θα δοκοφν ςτουσ μακθτζσ ςφνδεςμοι με παραδείγματα
ενθμερωτικϊν φυλλαδίων και άρκρα ςχετικά με το
περιβάλλον ςε διάφορα blogs.
Πθγζσ πλθροφοριών
• Ανάρτθςθ πθγϊν πλθροφοριϊν ςτισ κοινότθτεσ των
ειδικϊν για τισ κατθγορίεσ ρφπανςθσ και ςε αυτιν τθσ
τάξθσ για τα ςτοιχεία που μελετοφν οι ομάδεσ jigsaw.
Υποςτιριξθ Κοινωνίασ/Πλαιςίου
• Οργανϊνεται ζνα ςφντομο ςεμινάριο για τθν χριςθ του
Google+, του Google docs και του mindmeister.

21. Υποζηήπιξη Κοινωνίαρ/ Πλαιζίος
Ρικανοί κίνδυνοι
• Οι μακθτζσ να μθν υπακοφν ςτουσ κανόνεσ τισ κοινότθτασ.
• Να μθν υπάρχει παραγωγι, ανταλλαγι, διανομι πλθροφορίασ.
• Ραρεμβάςεισ εξωγενϊν παραγόντων. Ρ.χ. ο διευκυντισ του ςχολείου επιμζνει
ςτθν κλαςικι μάκθςθ κι ζχει γενικότερα αρνθτικι ςτάςθ.
• Ενδογενείσ αντιφάςεισ. Ρχ. οι μακθτζσ να μθν κατανοοφν τουσ ρόλουσ τουσ
και να μθ ςυνεργάηονται ι οι κακθγθτζσ να μθν μποροφν να χειριςτοφν τα
εργαλεία.
Ρρόλθψθ Ρροβλθμάτων
• Ζλεγχοσ καταλλθλότθτασ εργαλείων ςε ςχζςθ με τα κακικοντα.
• Εξοικείωςθ κακθγθτϊν και μακθτϊν με τα εργαλεία.
• Ενθμζρωςθ κακθγθτϊν και μακθτϊν για τουσ νζουσ τουσ ρόλουσ και τισ καλζσ
μεκόδουσ ςυνεργαςίασ.
• Ενθμζρωςθ τθσ κοινότθτασ για το είδοσ και τα επικυμθτά αποτελζςματα τθσ
δραςτθριότθτασ

22. Υποζηήπιξη Μάθηζηρ
Μοντελοποίθςθ
• Δθμιουργία απλοφ νοθτικοφ χάρτθ για επίδειξθ τεχνικισ.
• Αναρτιςεισ και ςχόλια ςτθν κοινότθτα τθσ τάξθσ για επίδειξθ τρόπων
ςυνεργαςίασ.
Κακοδιγθςθ
• Ανάρτθςθ οδθγιϊν για τθ δθμιουργία χάρτθ και τθ ςυγγραφι άρκρων
ςτθν κοινότθτα Google+ τθσ τάξθσ.
• Ραροχι βοικειασ, ςυμβουλϊν, ανατροφοδότθςθσ ςτουσ μακθτζσ, ςε
κάκε φάςθ, όποτε χρειάηεται.
Υποβοικθςθ
• Ο κακθγθτισ είναι μζλοσ κάκε κοινότθτασ και ςυνεργάτθσ ςε κάκε
χάρτθ, ϊςτε να παρακολουκεί, ειδικά ςτισ αρχικζσ φάςεισ, τισ
ενζργειεσ του κάκε μακθτι με ςκοπό να βοθκιςει ι να δϊςει
ανατροφοδότθςθ ςτισ κατάλλθλεσ ςτιγμζσ.

23. Διασείπιζη Πποβλήμαηορ
(Μαθηζιακέρ Δπαζηηπιόηηηερ) (1/3)
Φάςθ 1:
• Χωριςμόσ των μακθτϊν ςε ομάδεσ ειδικϊν (Expert Groups). Κάκε ομάδα
αναλαμβάνει διαφορετικι κατθγορία ρφπανςθσ
(ατμοςφαιρικι, νεροφ, εδάφουσ).
• Συηιτθςθ για κατανομι εργαςιϊν ςτισ αντίςτοιχεσ κοινότθτεσ του
Google+.
• Αναηιτθςθ ςτισ δοςμζνεσ πθγζσ για παράγοντεσ δοςμζνουσ από τον
κακθγθτι: Ρθγζσ/ Αιτίεσ, Συνζπειεσ ςτον άνκρωπο, Συνζπειεσ ςτο
Ρεριβάλλον, Τρόποι αντιμετϊπιςθσ, Μζκοδοι Ρρόλθψθσ, Σθμαντικά
Ρεριςτατικά.
• Δθμιουργία νοθτικοφ χάρτθ για τθ ρφπανςθ που μελετάται ςτο
mindmeister και ανάρτθςι του ςτθν κοινότθτα τθσ τάξθσ, με αιτιολογία
τθσ δομισ του.
• Ανατροφοδότθςθ από τον κακθγθτι και τουσ ςυμμακθτζσ.
Τζλοσ φάςθσ: Ζχει αναρτθκεί ζνασ χάρτθσ για κάκε κατθγορία ρφπανςθσ
ςτθν κοινότθτα τθσ τάξθσ.

24. Διασείπιζη Πποβλήμαηορ
(Μαθηζιακέρ Δπαζηηπιόηηηερ) (2/3)
Φάςθ 2:
• Επιςτροφι ςτισ ομάδεσ jigsaw.
• Ζνωςθ των χαρτϊν ςε 1, εφρεςθ κοινϊν ςτοιχείων, διόρκωςθ του
χάρτθ ςτο mindmeister.
• Αναηιτθςθ ςτισ δοςμζνεσ πθγζσ για τα επίπεδα ρφπανςθσ ςτθν
Ελλάδα, τουσ υπάρχοντεσ οικολογικοφσ ςυλλόγουσ και τισ δράςεισ
τουσ, τισ υπάρχουςεσ μεκόδουσ πρόλθψθσ και αντιμετϊπιςθσ ςτθν
πόλθ, τισ ενδεδειγμζνεσ δράςεισ για τουσ πολίτεσ.
• Ρροςκικθ των επιπλζον ςτοιχείων ςτο χάρτθ ςτο mindmeister.
• Ανάρτθςθ του χάρτθ, με αιτιολογία τθσ δομισ του ςτθν κοινότθτα τθσ
τάξθσ.
• Ανατροφοδότθςθ από τον κακθγθτι και τουσ ςυμμακθτζσ.
Τζλοσ φάςθσ: Ζχουν αναρτθκεί 3 ςυνολικοί χάρτεσ για τθ μόλυνςθ του
περιβάλλοντοσ ςτθν κοινότθτα τθσ τάξθσ.

25. Διασείπιζη Πποβλήμαηορ
(Μαθηζιακέρ Δπαζηηπιόηηηερ) (3/3)
Φάςθ 3:
• Συηιτθςθ για επιλογι των ςθμαντικϊν πλθροφοριϊν. Το φυλλάδιο κα
πρζπει να περιλαμβάνει ςτοιχεία για τα επίπεδα διαφόρων τφπων
ρφπανςθσ ςτθν Ελλάδα και τισ αιτίεσ τουσ, ςυμβουλζσ προσ τουσ
πολίτεσ για τθν πρόλθψθ και αντιμετϊπιςθ τθσ
μόλυνςθσ, πλθροφορίεσ για τουσ οικολογικοφσ ςυλλόγουσ ςτουσ
οποίουσ μποροφν να ςυμμετζχουν.
• Συγγραφι του ενθμερωτικοφ φυλλαδίου (2-4 ςελίδεσ) ςτο Google
Docs.
• Ανάρτθςθ του φυλλαδίου ςτθν κοινότθτα τθσ τάξθσ.
• Ανατροφοδότθςθ από τον κακθγθτι και τουσ ςυμμακθτζσ.
Τζλοσ φάςθσ: Ζχουν αναρτθκεί 3 ενθμερωτικά φυλλάδια για τθ μόλυνςθ
του περιβάλλοντοσ και τουσ τρόπουσ πρόλθψθσ και αντιμετϊπιςθσ ςτθν
κοινότθτα τθσ τάξθσ.

26. Υποζηήπιξη ηηρ ζςνεπγαζίαρ
Aξιοποίηζη ηεσνολογικών επγαλείων (1/2)
Οι μακθτζσ ςυνεργάηονται με διάφορουσ τρόπουσ, κακ’ όλθ τθ διάρκεια
τθσ δραςτθριότθτασ.
Mindmeister (Φάςεισ 1,2)
• Ειςαγωγι ςυνεργατϊν ςε κοινό χάρτθ.
• Ταυτόχρονθ επεξεργαςία ενόσ χάρτθ από τουσ ςυνεργάτεσ.
• Δθμοςιοποίθςθ ςυνδζςμου προσ το χάρτθ.
• Εξαγωγι ςε διάφορεσ μορφζσ.
• Αποκικευςθ προθγοφμενων εκδόςεων.
Google+ (Φάςεισ 1,2,3)
• Δθμιουργία κοινοτιτων
• Αναρτιςεισ ςτισ κοινότθτεσ (αρχεία, ςφνδεςμοι κλπ)
• Σχόλια για επικοινωνία, ςυηιτθςθ, ανταλλαγι ιδεϊν.
• Hangouts για ομαδικζσ κλιςεισ, ςφγχρονθ επικοινωνία

27. Υποζηήπιξη ηηρ ζςνεπγαζίαρ
Aξιοποίηζη ηεσνολογικών επγαλείων (2/2)
 Google Docs (Φάςθ 3)
• Δθμιουργία και ςυνεργατικι (ςφγχρονθ/αςφγχρονθ) επεξεργαςία
εγγράφου
• Επικοινωνία μζςω ενςωματωμζνου chat
• Ρροςκικθ ςχολίων
• Αποκικευςθ προθγοφμενων εκδόςεων
Δυνατότθτα παρακολοφκθςθσ τθσ δραςτθριότθτασ οποιαδιποτε ςτιγμι, κακϊσ
το Google+, Google docs και Mindmeister υποςτθρίηονται από φορθτζσ
ςυςκευζσ.
Σσνδραζηικόηηηα
• Ο νοθτικόσ χάρτθσ δείχνει τθ δομι του ςυλλογιςμοφ των μακθτϊν.
• Οι μακθτζσ κα πρζπει να ςχολιάςουν αναρτιςεισ, να ςυηθτιςουν και να
αναπτφξουν κοινι κατανόθςθ για τα κζματα, ϊςτε να δομιςουν το χάρτθ, να
γράψουν τθν αιτιολογία τθσ δόμθςισ του, και να επιλζξουν τα ςτοιχεία που
κα κρατιςουν για το τελικό παραδοτζο.