O documento discute o ensino por competências, enfatizando três pontos: 1) se baseia no construtivismo, com foco na aprendizagem do aluno; 2) destaca a aprendizagem significativa e o papel do professor como mediador; 3) define competência como a mobilização de recursos cognitivos para resolver situações e articula conhecimentos, habilidades e atitudes.

1. O Ensino por Competências
Competências
Compet nciasê
Competências

2. Por quê mudar a
maneira de ensinar?
Assista ao vídeo “Fronteiras Digitais”...
http://www.youtube.com/watch?v=UFLNl1Z5rqI

3. O ensino por competências tem seus alicerces na
concepção de ensino construtivista.
● ênfase no papel central do sujeito na produção do saber;
● não apresenta metodologia ou sugestões de técnicas de
como ensinar, a preocupação (científica) é com a
aprendizagem – como o indivíduo aprende.
O Ensino por Competências – aporte
teórico
Loch (1995)Loch (1995)
A aprendizagem começa com uma
dificuldade, com o problema e com
a necessidade de resolvê-lo.

4. O Ensino por Competências – aporte teórico
- Destaca que um aspecto a ser realçado é a
aprendizagem significativa.
- O trabalho dos docentes cresce de importância, pois estes têm
que se posicionar de forma diferenciada em cada grupo social;
- Deixa de ser importante a aprendizagem de conceitos e
conteúdos culturais como unidades fechadas;
- Passa-se a dar importância aos procedimentos e às estratégias
cognitivas que conduzem o aluno à sua própria aprendizagem,
tendo-se em conta, também, as normas, valores e princípios
subjacentes ao contexto e ao processo de aprendizagem.
Saviani (1999)Saviani (1999)

5. O Ensino por Competências – aporte teórico
- Para que a aprendizagem seja realmente
significativa, os seguintes questionamentos
devem ser feitos por parte dos docentes:
Zabala (1998)Zabala (1998)
1) Quem são meus alunos?
2) O que sabem em relação ao que quero ensinar?
3) Que experiências tiveram?
4) O que são capazes de aprender?
5) Quais são os seus interesses?
6) Quais são seus estilos de aprendizagem?
7) O que ensinar?
8) Qual a relevância social e cognitiva do aluno para definir o
que vai se tornar material a ser aprendido?

6. O Ensino por Competências – aporte teórico
Conceito de Competência
Perrenoud (2004)Perrenoud (2004)
“ Faculdade de mobilização de um conjunto de recursos
cognitivos como saberes, habilidades e informações para
solucionar com pertinência e eficácia uma série de
situações.”

7. O Ensino por Competências – conceitos
As competências articulam:
• Conhecimentos
• Procedimentos
• Habilidades
• Atitudes
• Valores
O aluno desenvolve as habilidades
através dos conteúdos e exercitando as
habilidades adquire a competência.

8. O Ensino por Competências – conceitos
As habilidades...
• São os meios pelos quais se pretende atingir os
objetivos, ou seja, devem ser desenvolvidas em busca
das competências.
• São associadas ao saber fazer: ação física ou mental
que indica a capacidade adquirida, exemplos:
- Identificar variáveis;
- Compreender fenômenos;
- Relacionar informações;
- Analisar situações-problema;
- Sintetizar;
- Julgar;
- Correlacionar, dentre outras.

9. O Ensino por Competências – conceitos
Alguns pressupostos comuns para o
desenvolvimento das competências:
1 - Contextualização
2 - Interdisciplinaridade
3 – Sequências Didáticas

10. O Ensino por Competências – conceitos
Contextualização
A concepção de contextualização deve ser
entendida como uma forma de se re-enraizar
o texto / o conhecimento, ao seu local de
origem ou a outro contexto que lhe forneça
significado e construa sentido.

11. O Ensino por Competências – conceitos
Interdisciplinaridade
É uma estratégia que visa a uma
comunicação efetiva entre as
disciplinas/objetos de saber que possibilite a
construção do conhecimento pelo educando de
forma integrada.
Por isso, constitui-se num pressuposto
fundamental para que a educação por
competências ocorra de forma plena.

12. O Ensino por Competências – conceitos
Sequências Didáticas
- Organizadas de acordo com os objetivos
que o professor quer alcançar para a
aprendizagem de seus alunos, elas
envolvem atividades de aprendizagem e
avaliação.
- Conjunto de atividades ligadas entre si,
planejadas para desenvolver um conteúdo
etapa por etapa

13. O Ensino por Competências – conclusão
O Ensino por competências facilita a
atuação do professor mediador...

14. O Ensino por
competências
facilita a atuação
do professor
mediador...

15. Referências Bibliográficas:
BRASIL. Ministério da Educação; Secretaria de Educação
Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais – terceiro e quarto
ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília: MEC,
SEB; INEP, 2008.
PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar; trad
Patrícia Chittoni Ramos. Porto Alegre: Artes Médicas do Sul, 2000.
LOCH, Valdeci Valentim. Jeito de Construir – o Construtivismo e o
processo de aprendizagem. Curitiba: Renascer, 1995.
SILVA, Regina Cláudia Oliveira da. O Contador-Mediador de
Histórias. Fortaleza: Expressão Gráfica e Editora, 2011.
ZABALA, Antoni - A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre,
Artmed, 1998.