2. • OBSERVACIÓN DE LA REALIDAD
• PARA ENTENDER LA HISTORIA
• EL CAMINO A SEGUIR
• RECORRIENDO EL CAMINO: LA
COMPRENSION DE SIGNIFICADOS
SE HACE PRESENTE
• LA FORMACION DE
EMPRENDEDORES
COOPERATIVISTAS

3. COOPERATIVISMO
APRENDIZAJE EMPRENDEDORES

4. CONOCIMIENTOS
HABILIDADES Y
ACTITUDES
VENTAJAS SABER, LA
COMPETITIVAS EXPERIENCIA Y
SOSTENIBLES LA INNOVACIÓN
APRENDIZAJE
REPRESENTA
PERTINENCIA Y
UNA ACCIÓN
APLICABILIDAD
MOTIVACIONAL
CAMBIOS O
MEJORAS DE
CONDUCTA

5. HONESTIDAD
1. Adhesión Abierta y
voluntaria RESPONSABILIDAD
2. Control Democrático SOCIAL
3. Participación Económica
4. Autonomía e independencia COMPROMISO 1. Ayuda Mutua
5. Educación, Entrenamiento e 2. Responsabilidad
Información 3. Democracia
6. Cooperación entre 4. Igualdad
cooperativas 5. Equidad
7. Compromiso con la COOPE 6. Solidaridad
comunidad RTIVAS
VALORES
PRINCIPIOS COOPERATIVISTAS
COOPERATIVISTAS
DESARROLLO
AUTORREALIZACIÓN ARMÓNICO SISTEMA ECONÓMICO
Parte Social SUSTENTABLE RAZONABLE
Parte Económica

6. Se dispondrá entonces a organizar o conseguir
los recursos necesarios para comenzarla y
más luego llevarla a cabo.

7. CONTEXTO HUMANO
CONTEXTO CONTEXTO
SOCIOECONÓMICO ESTADAL
REALIDAD PRINCIPIOS
DEL SER
VALORES
INSEGURIDAD POLÍTICAS
SOCIAL CONOCIMIENTO DE ESTADO
INDIVIDUAL CRÉDITOS
DESEMPLEO CRÉDITOS
OTORGADO
OTORGADOS
PRESUPUESTO LEY DE S
DESCONOCIMIENTO DE LEY DE
FAMILIAR LA FILOSOFÍA COOPERATIVA
COOPERATIVAS
INFLACIÓN COOPERATIVISTA S
MISIÓN
BAJA SUNACOOP VUELVAN
PRODUCTIVIDAD ERRORES FALTA DE CARAS
CARENCIA EN LA TOMA EDUCACIÓN , 2003
DE DE
SERVICIOS DECISIONES PROYECTOS POCO
FUNDAMENTADOS
DESABASTECIMIENTO
CONFLICTOS
FALTA DE
IMPORTACIÓN DE DEFICIENCIAS SEGUIMIENTO Y
BIENES BÁSICOS DE EN LA FISCALIZACIÓN
CONSUMO GESTIÓN
AFÁN DE
LUCRO
EMPRENDEDORES
C O O P E R A T I V A S
Características del Movimiento Cooperativista Venezolano.

8. ¿Cuál es el perfil de competencias que caracterizan a los
futuros egresados del Área de Ingeniería de Sistemas de la
UNERG que los permita alcanzar sus objetivos y realizar su
misión, a la vez que se desarrolla
integralmente, considerando los principios cooperativistas
de educación, cooperación entre pares y responsabilidad
social?

9. ¿Qué actitudes y aptitudes deben ser proporcionadas y
estimuladas para que los integrantes de una organización
posean el entrenamiento y motivación adecuados para
convertirlos en agentes de transformación social?
¿Su función como intelectuales orgánicos en su contexto
permitirá el cambio paradigmático generando la oportunidad
de una autentica transformación social?

10. Caracterizar la
organización Reflexionar Generar una
administrativa Comprender el sobre el aproximación
de las cátedras desempeño de desempeño de fenomenológica
de contenido los actores los egresados que permita
significativo socioeducativos organizados en fomentar la
para la praxis para la praxis cooperativas y participación en
organizacional organizacional su intervención el aparato
dentro del educativa en en el contexto productivo de la
diseño relación con su socio- región a partir
curricular del posibilidad de productivo bajo de las
Ingeniero figurar como la perspectiva referencias
Informático, del agentes de de su actuación verbales de los
Area de transformación como actores
Ingenieria de social intelectuales socioeducativos
Sistemas de la orgánicos. estudiados.
UNERG

11. Plan de Desarrollo Económico y
CONTEXTO Social de la Nación 2007-2013
Desarrollo Refundación
Armónico ética y moral
Sustentable de la nación
Condiciones
saludables que
aseguren la sana
existencia humana.
INTELECTUALES ORGÁNICOS

13. Sommers Gonzalez,
(2007) Sánchez (2003) Rincones (2002)
Cooperativismo, Cambio
y Ecología
Organizacional: El Caso Modelo para la
de la Cooperativa medición del capital Modelo Androergológico
Pesquera Artesanal “La intelectual de de Formación de
Palma” del territorios insulares: Emprendedores (MAFE)
Soconusco, Chiapas. Una aplicación al caso Universidad
de Gran Canaria. Internacional de
Universidad Autónoma Universidad de las Educación a Distancia de
Metropolitana. Palmas de Gran Panamá
Tapachula, México Canarias, España
Los emprendedores cooperativista se deben caracterizar por:
ENFOQUE ENFOQUE
SOCIO PRODUCTIVO HUMANISTA
LA SUSTENTABILIDAD LAS PERSONAS

14. Viera y • La Pedagogía Crítica y las competencias de
colaboradores emprededurismo en estudiantes universitarios
(2008) • Universidad del Norte en Barranquilla, Colombia
• Seguimiento al proceso de evaluación del modelo
Rincones Androergológico de Formación de Emprendedores (Mafe)
(2007) • Revista COPÉRNICO
• Una Aproximación Teórica como Propuesta Educativa
con Énfasis en el Desarrollo Endógeno Cooperativo en
Ureña (2007) las Comunidades Rurales
• Universidad Rómulo Gallegos
• Iniciativas Empresariales en Centros y Unidades de
Investigación del Sector Universitario Público del Estado
Oropeza (2005) Lara
• Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín de Maracaibo
• Vinculación Universidad-Sector Productivo. Hacia un
Duarte (2005) Modelo Innovador para el Desarrollo Tecnológico
• Universidad Bicentenaria de Aragua

15. LA REALIDAD DEL
SUJETO
EDUCACIÓN EN LA REALIDAD DEL
VALORES COOPERATIVISMO
EMPRENDEDORES
COOPERATIVISTAS
LOS
DESARROLLO DE
INTELECTUALES
COMPETENCIAS
ORGÁNICOS

16. REALIDAD INDIVIDUAL: OBTENIDA POR LA INTEGRACIÓN DE LA
EXPERIENCIA, SENSACIONES, APRENDIZAJES ANTERIORES, TRADICIÓN
CONOCIMIENTO INDIVIDUAL
ACCIÓN DESARROLLO
HUMANISMO
SOCIAL SUSTENTABLE
•Directores y INFORME BRUNDTLAND, 1987
GRAMSCI, organizadores PROGRAMA DE LAS
1891 - involucrados en la tarea NACIONES UNIDAD PARA EL
1937 práctica de construir la
sociedad. DESARROLLO
• EDUCACIÓN • SUSTENTABILIDAD
MASLOW, 1908-
1970 • MOTIVACIÓN FREIRE, MAS, 2005
LIBERADORA: Y SOSTENIBILIDAD
1921- REFLEXIÓN Y
1997 ACCIÓN
VILLAREAL, • ORGANIZACIONES
ROGERS, 1902-
1987 • PERSONALIDAD 2005 INTELIGENTES
PARSON, • SUBSISTEMA
BIOLÓGICO, PSICOLÓ
1902- GICO, SOCIAL Y GONZÁLEZ • EQUILIBRIO SOCIO-
MAY,
1994
1909-
• EXISTENCIALISMO 1979 CULTURAL PARÁS, 200
8 ECONÓMICO
REALIDAD COMPARTIDA: OBTENIDA POR LA SOCIALIZACIÓN Y LA INTEGRACIÓN. ES
ACEPTADA Y ES CAPAZ DE DAR RESPUESTAS A LAS NECESIDADES SOCIOECONÓMICAS
COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS
DESARROLLO SUSTENTABLE

17. LO QUE SE SABE
TECNICAS Y
CONOCIMIENTO
INDAGAR
SOBRE
ACTORES
SOCIO
EDUCATIVOS
HABILIDADES Y CUALIDADES
CAPACIDADES PROFESIONALES
LO QUE SE ES
LO QUE ES
CAPAZ DE HACER
DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL

19. • HERMENÉUTICA • Carta sobre el
UNIVERSAL • VIVENCIAS - humanismo:
• ………TODO NOS LLEGA INTENCIONALIDAD: EL LENGUAJE ES LA
DESARRAIGADO DE SU PERCEPCIÓN - CASA DEL SER….
MUNDO ORIGINAL Y POR COMPRENSIÓN DE UNA • LA INTERPRETACIÓN
LO TANTO PIERDE SU VIDA PSÍQUICA POR NO ES UN
SIGNIFICATIVIDAD…… OTRA VIDA PSÍQUICA INSTRUMENTO. ES EL
• CIRCULO MODO NATURAL DE
HERMENÉUTICO SER DE LOS SERES
HUMANOS
Friedrich Ernst Wilhelm
Schleiermacher Martin
Dilthey Heiddeger
(1768–1834) (1833-1911) (1889-1976)
• No hay conocimiento objetivo
del significado de la expresión • Hay un significado objetivo de la acción
de la vida psíquica porque que se puede separar de la intención del
somos el resultado de nuestra autor y que produce consecuencias no
condición histórica intencionales. Por lo tanto, para una
• NO EXISTE LA CORRECTA adecuada interpretación NO PUEDEN
INTERPRETACIÓN SEPARARSE LA ACCIÓN DE LA
INTENCIÓN
Hans - George
Gadamer (1990- Paul Ricoeur (1913-
2002) 2005)

20. HERMENÉUTICA
METODOLOGÍA INTERACCIÓN SIGNIFICADOS
CUALITATIVA DIALÓGICA
INTERSUBJETIVIDAD

21. 1. DETERMINACIÓN DEL OBJETIVO QUE SE 1ER 2DO MOMENTO:
MOMENTO: ACTORES SOCIALES
PERSIGUE Expertos
Egresados
Dr. Héctor
Trabajadores con función
Lucena
docente
Estudiantes
Prof. Carlos Trabajadores con función
2. ELECCIÓN DE LAS UNIDADES DE Molina C. Administrativa
ESTUDIO Trabajadores con función
de mantenimiento y
Lic. Jesús
servicio
Machado
Comunidad Vecinal
ETNOMETODOLOGÍA:
3. ELECCIÓN DE LOS INSTRUMENTOS Y •Observación Participante
PROCEDIMIENTOS •Entrevistas en Profundidad
•Descubrir la intención del autor
1 •Filosofía de vida – Valores……
•Descubrimiento del significado que tiene la acción para su
4. ETAPA HERMENÉUTICA 2 autor, Contexto, horizonte, marco de referencia…..
•Descubrimiento de la función que la acción o conducta
desempeña en la vida del autor, Tonos de
3 voz, miradas, gestos…….
•Determinación del nivel de condicionamiento ambiental y
cultural, Tradición cultural, formas de enfocar los
4 problemas, de pensar, evaluar y juzgar……

23. Propósito Nro. 1:
Caracterizar la organización administrativa de las cátedras de
contenido significativo para la praxis organizacional dentro del
diseño curricular del Ingeniero Informático, del Área de Ingeniería de
Sistemas de la UNERG
Cuadro Nro. 10
Características y competencias de la Unidad curricular: Gerencia de
proyectos (10mo semestre)
Horas Horas Horas/ Unidades Prelación:
teóricas: 2 Practica: 2 Semana: 4 Crédito: 3 Pasantías
Propósito de la unidad curricular
Aplicar e interpretar las herramientas y técnicas modernas que ofrece la ciencia de la
administración científica para emplear los recursos necesarios en el apoyo de la visión,
misión, objetivos y para el desempeño eficiente y toma de decisiones, de forma tal que
podrá definir esquemas adecuados de trabajo necesarios en la Gerencia de Proyectos
apoyados en el uso de tecnologías que permitan incrementar la calidad, eficiencia,
eficacia en la obtención de resultados.
Competencias
De la unidad
Básicas Para la vida Profesionales Laborales
curricular
Dirige de una Administra la Maneja con Determina las Manejar las
manera efectiva y estructura habilidad las relaciones de los técnicas
óptima, el factor organizacional técnicas de proyectos y su operativas para
humano y los derivada de un planeación impacto en el el análisis y toma
recursos físicos y proyecto aplicables en entorno (social, de decisiones
financieros de desarrollando la proyectos ambiental, necesarias en el
una organización capacidad de mediante la cultural, cumplimiento de
en el desarrollo trabajo y gestión y económico, los objetivos de
de los proyectos liderazgo que le asignación de los político, los proyectos en
permitan diferentes tipos académico, base a las
desempeñarse de recursos tecnológico, etc.) circunstancias
en un ambiente requeridos en las así como las del entorno
ético, moral, fases de técnicas
ambiental y formulación, financieras y
humanístico ejecución y económicas para
evaluación de la identificación
acuerdo con la de los beneficios
metodología generados por de
PMBOK los proyectos

24. COMPETENCIAS: Básicas Para la vida De la unidad curricular Profesionales Laborales
Comprenderse a si Analiza situaciones Estimula y motiva al Se integra como parte
mismo y a sus Canaliza acciones hacia cotidianas relacionadas trabajo colaborativo importante del equipo de
Conducta semejantes metas comunes con el convivir para el logro de trabajo
humana intereses comunes
Evalúa alternativas de
Reconoce los valores y Identifica prioridades Posee la capacidad para Demuestra las destrezas inversión y que permiten
Ingeniería principios necesarios entre las necesidades analizar y aplicar con básicas para determinar simplificar las
para la administración para la inversión y eficiencia y eficacia un los factores y criterios comparaciones económicas
económica económicos utilizados en
financiera administración de los análisis económico mediante el análisis del
recursos la gestión de negocios entorno de un ambiente de
negocios
Comprende la relación
entre la
Organización y administración, la Interpreta el proceso Planifica y estudia el futuro
Comprende el Define estrategias para gerencia y los sistemas administrativo de una
gestión su consolidación y de la organización
comportamiento automatizados para el organización.
empresarial compromiso social. enmarcada dentro del
humano logro de los objetivos contexto al que pertenece
organizacionales. con la intención de
intervenirlo y transformarlo.
Elabora una visión y Demuestra habilidad Demuestra motivación
misión de futuro de su Expone habilidades para emprender su Capacidad para trabajar y
Control de para la contextualización
vida profesional como interpersonales para la de un problema de actividad económica de liderizar equipos de trabajos
proyectos organización de grupos
un líder orden gerencial donde forma autónoma multidisciplinario con la
de trabajo su intervención sea capacidad de motivar y
requerida conducirlos hacia el logro de
una visión compartida
Dirige el factor humano Desarrolla liderazgo para Determina las relaciones
de los proyectos y su Análisis y toma de
y los recursos físicos y el desempeño en un Maneja con habilidad las decisiones necesarias en el
Gerencia de impacto en el entorno
financieros de una ambiente técnicas de planeación cumplimiento de los
proyectos organización ético, moral, ambiental y para la identificación de
aplicables en proyectos objetivos de los proyectos
humanístico los beneficios generados
por de los proyectos en base a las circunstancias
del entorno
Gráfico Nro. 1
Ejes de Formación y su relación con las competencias que aportan las cátedras de contenido significativo para la formación de emprendedores
Fuente: Elaboración Propia (2011)

25. Propósito Nro. 2:
Comprender el desempeño de los actores socioeducativos para la
praxis organizacional educativa en relación con su posibilidad de
figurar como agentes de transformación social

27. APRENDIZAJE
EDUCACION COOPERATIVA
VALORES
AGENTE DE
TRANSFORMACION SOCIAL
DESEMPEÑO PROFESIONAL
EDUCACION

32. Propósito Nro. 3:
Reflexionar sobre el desempeño de los egresados organizados en
cooperativas y su intervención en el contexto socio-productivo bajo
la perspectiva de su actuación como intelectuales orgánicos.
Sujeto Crees que eres una persona Código
Significativo emprendedora? emergente:
Técnico Considero que soy una persona emprendedora ya Confianza
que en las actividades del día a día uno toma la
iniciativa de afrontar nuevos retos y metas para con Tenacidad
cierta creatividad solventarlas. Responsabilidad
Un emprendedor tiene ciertas cualidades
para contagiar e incentivar a un grupo de personas Iniciativa
para lograr un fin. Estas cualidades son: Confianza, Voluntad
Tenacidad, Responsabilidad, Iniciativa, Voluntad,
Pasión, entre otros. Es por ello que para ser un líder Pasión
u ocupar un cargo de líder debemos tener este perfil Motivación
para poder incentivar al personal bajo su cargo a
lograr las actividades en armonía, profesionalismo, Liderazgo
etc.

33. Características del Desempeño del Egresado
AIS-UNERG
Habilidades y
herramientas
para el
ejercicio
profesional
Construcción
de nuevos
conocimientos
Organización
de la sociedad
Desempeño
del
egresado

34. CAPITALISMO
la racionalidad la racionalidad
sustantiva del formal del
mundo de la vida sistema
Es filosofía de vida donde valores y actitudes son los pilares
fundamentales para el dialogo y entendimiento, la construcción de
nuevos saberes por intercambio que permiten la realización de un trabajo
en armonía y con desempeño exitoso
AUTORREALIZACIÓN
MOTIVACIÓN REFLEXIÓN
DEL INDIVIDUO

35. LA FORMACION DE EMPRENDEDORES
COOPERATIVISTAS
Pero esa apropiación tiene
que estar conectada con la
vida!
CARACAS (335:335)

36. (175:175)…….La alfabetización política se hacia
fundamentalmente con adultos. Creo que fue
básicamente Paulo Freire quien inició esa
alfabetización política con un manejo de
aspectos categoriales que le permiten conocer la
realidad, que le permitan un poco hacer la
elaboración de lo que pasa, y hacer rupturas con
el planteamiento tradicional que esta vigente. En
la medida que hay esos procesos de ruptura y la
gente tiene la capacidad de elaborar sobre la
realidad, no de arroparse sencillamente con
contenidos ideológicos, y utilizo aquí ideología
como un planteamiento de la realidad……
(
303:303)….Por eso te digo que hay que tratar de focalizar un conjunto de
destrezas y conocimientos básicos. Qué hacen los japoneses: el nivel
educativo medio en Japón es de Doctorado. Pero qué hacen ellos? Ellos se
preocupan por enseñar cosas elementales, que se aprenda a leer bien, a
escribir bien, operaciones matemáticas bien, y a investigar!

37. PRAXIS EDUCATIVA ORIENTADA AL DESARROLLO SUSTENTABLE
EL APRENDIZAJE
RENOVACION DE
LOS DISEÑOS
CURRICULARES
LA FIGURA DEL LA EDUCACIÓN
FACILITADOR COOPERATIVA
CONTRIBUIR AL
CIUDADANOS CON DESARROLLO HUMANO Y
SOCIAL, A TRAVÉS DE LA
CAPACIDAD CRITICA Y INTERACCIÓN PERTINENTE Y
PROTAGÓNICA COMPROMETIDA CON SU
ENTORNO
PROMOCIÓN Y USO SELECTIVO
DE LAS TECNOLOGÍAS DE
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
Proporcionar a los educandos una formación integral mediante el logro de competencias axiológicas y
técnico-especializadas donde la parte humana y la parte laboral se complementan

38. DIALOGO, ENTENDIMIENTO
Y COMPRENSIÓN DEL OTRO
APROPIACIÓN
AUTÉNTICA
EJERCICIO PRINCIPIOS DE
COTIDIANO Y ACTUACIÓN
RECURRENTE
CAMBIO DE CREATIVIDAD
ACTITUD Y ALEGRÍA
Responsabilidad
Trabajo en equipo personal y
Entusiasmo comunitaria
Amistad Equidad
Familiaridad
Reconocimiento
Transparencia
Hermandad Ética
Ayuda mutua
Comunicación
Cooperativismo Democracia
Universalidad Ambiente agradable
Paz
Igualdad
SOLUCIONES COOPERATIVISTAS ARMÓNICAS CON EL PLANETA

39. COMUNICACION ADQUIRIR LOS
SABERES, APROPIARLOS, SOCIALIZA
SATISFACCIÓN DE NECESIDADES RLOS Y APREHENDERLOS PARA LA
PRAXIS COTIDIANA
SOLUCIONES VIABLES Y ADAPTARSE A ESTOS DE
PARTICULARES A FORMA VANGUARDISTA Y
PROBLEMÁTICAS VELOZ
COMUNES
RECURSOS
LOGISTICA
HUMANOS
RENACIMIENTO EN LA FORMA
PARTICIPACIÓN ACTIVA DE PENSAR Y DE ACTUAR POR
PARTE DE SUS ASOCIADOS
ACTITUD Y DISPOSICIÓN
VALORACIÓN DEL TALENTO HUMANO
COLABORADORA Y ABIERTA
RIESGOS
PROPOSITO:
ORIENTAR ESFUERZOS HACIA UNA CONSTRUCCIÓN CONSTANTE DE CONOCIMIENTOS
PERTINENTES A SUS REALIDADES CON LA INTENCIÓN DE INTERVENIRLA Y GENERAR EN
ELLA UNA TRANSFORMACIÓN PRODUCTIVA Y BENEFICIOSA PARA EL COLECTIVO

40. Demostrar
competencias
motivacionales
Incentivar una
La participación del transformación en la
Grupos de discusión con conciencia del
colectivo en rumbo el propósito de socializar
de la construcción de individuo
saberes
beneficios colectivos
Aceptación de ideas novedosas y
constructivas por la incorporación de Fomentar las buenas
nuevos saberes y vivencias relaciones interpersonales
Aprovechamiento de los talentos Apropiarse de
reunidos en igualdad de conocimientos
condiciones y responsabilidades pertinentes a las
compartidas realidades
Individuo como un ser
Establecimiento de redes integral, complejo, y
colaborativas de construcción del particularmente plural
conocimiento con otras entidades
educativas y científico-tecnológicas
Impulso constante en la formación
para la investigación, extensión y Gestión inteligente y
trabajo comunitario estratégica
Liderazgo compartido
y motivador capaz de
identificar metas
El conocimiento se proyecta al servicio del
bienestar colectivo proporcionando
desarrollo sustentable en el orden social y
productivo

41. Fomento de la Comprensión del
confianza y seguridad prójimo, capacidad
en si mismo, actitud para
asertiva y escuchar, afectividad, li
solidaria, aceptación de derazgo, entre otros
otras ideas
En lo social
Libertad de actuación, formación y desarrollo permanente y con
respeto a su integridad como ser humano
Hacer en equipos de trabajo y pensar
colaborativamente
En lo En lo La creatividad y la
Adaptación inteligente económico ambiental innovación se fomentan
de la asociación en la mediante la
dinámica compleja Generación de formulación de
Buenas practicas de estrategias emergentes
beneficios con manufactura y el
productos de seguimiento de
calidad, con respeto a proveedores y clientes
los clientes y
proveedores
Aprendizaje
significativo
INTEGRACIÓN DE GRUPO, EL CONTROL SOLIDARIO, LA APORTACIÓN DE
CONOCIMIENTO Y LA EQUIDAD LABORAL CONTRIBUYEN CON LA PERMANENCIA EN
EL TIEMPO DE LAS ORGANIZACIONES CONSTITUIDAS

42. Técnicas
Integradoras Humanas
Creatividad Conceptuales
EDUCACION
Seguridad y
Analíticas
Confianza
Intuitivas Prospectivas
La praxis educativa exhibe un liderazgo emergente capaz de propiciar la permanencia y actuación de un líder
altruista cuya motivación es más espiritual que material. Por lo tanto su propósito es formar emprendedores
cooperativistas con las potencialidades necesarias para contribuir con el bienestar colectivo en un sustrato de
principios y valores. Por tanto, debe ser dinámica, sostenida e inteligente apuntando al desarrollo y formación de un
tejido donde los diferentes actores socioeducativos interactúan internamente y con su entorno garantizando así el
flujo de información, la apropiación y construcción de nuevos saberes para la conservación de los beneficios globales.

43. Apropiación del nuevo conocimiento
Detectar
necesidades Socializar
emergentes los saberes
Sociedad Conocimiento
Valores
Humanidad
Añadir valor:
construcción y
Ambiente
transformación Realidad
de las realidades Relacionarse
inteligentemente
para la obtención
de objetivos
comunes
Integración del conocimiento con la realidad