El documento presenta un cuestionario para evaluar el estilo de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene varias filas con 4 opciones cada una sobre cómo la persona habitualmente aprende o resuelve problemas. La persona debe asignar un valor de 1 a 4 a cada opción, indicando cuál se ajusta más a su estilo y cuál menos. El cuestionario evalúa 4 dimensiones del aprendizaje: experiencia concreta, conceptualización abstracta, observación reflexiva y experimentación activa.

1. IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZA
Número de identificación 1.013.648.188 Programa de formación
Nombres completos Maria Geraldine Aponte Fecha:
Edad
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (h
señalar así:
4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente
1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo
INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números
manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera
que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vac
asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enu
La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver
habitual de proceder podría calificarse de:
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
DICERNIMIENTO ENSAYANDO.
Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo
1 4 trato de distinguir 2 las cosas que se me 3
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
elementos más a la mente hasta que

2. DICERNIMIENTO ENSAYANDO.
Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo
1 4 trato de distinguir 2 las cosas que se me 3
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
elementos más a la mente hasta que
pertinentes. funciona
RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
plenamente en lo que
Trato de ubicarme
2 1 sucede y disponible para 2 4
correctamente con
recoger la mayor
relación a la pregunta o al
cantidad de elementos
problema que se presenta.
posible.
SINTIENDO.
OBSERVANDO.
Observo atentamente lo
3 4 Pongo atención a lo que 2 3
que sucede y como se
siento espontáneamente
desarrolla
y a lo que soy dentro de
la situación.
ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS.
Acepto la situación tal Me involucro en buen
4 3 cual se presenta, admito 4 grado en experiencias 2
incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a
realidad, parto de los salirme de los caminos
hechos tal como son. convencionales.
INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
Me preocupo sobre todo
espontáneamente de mi
5 1 2 por obtener resultados 4
intuición, antes que
concretos, trato de
recurrir al razonamiento
alcanzar un producto útil o
lógico (inducción,
interesante.
deducción, comparación,
ABSTRACTO.
OBSERVANDO.
Tengo tendencia a
referirme más, a los Examinando atentamente
principios y los detalles. Prefiero
6 2 3 4
conocimientos observar atentamente lo
adquiridos antes que que sucede en lugar de
detenerme a analizar los tratar de buscar e imaginar
hechos o las evidencias diferentes explicaciones.

3. ABSTRACTO.
OBSERVANDO.
Tengo tendencia a
referirme más, a los Examinando atentamente
principios y los detalles. Prefiero
6 2 3 4
conocimientos observar atentamente lo
adquiridos antes que que sucede en lugar de
detenerme a analizar los tratar de buscar e imaginar
hechos o las evidencias diferentes explicaciones.
de la realidad.
ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
REFLEXIVO.
Tengo en cuenta antes
que nada, lo que sucede Pienso, reflexiono, el
7 3 4 2
en el momento presente, problema da vueltas en mi
antes que concentrarme cabeza, lo “mastico
sobre algo que ha mentalmente”.
sucedido antes o que
sucederá después
APRENDIENDO MÁS
APRENDE MÁS DE LA
DE LA EXPERIENCIA
OBSERVACIÓN
Me refiero
Mantengo mi atención
8 2 principalmente al 4 3
sobre la situación, analizo
conjunto de mis
y observo todo lo que
experiencias vividas, o a
concierna de cerca o de
lo que otros han
lejos.
encontrado.
RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención manifestación externa.
9 4 sobre el tema o 2 Tengo tendencia a ser 3
problema y reflexiono prudente y moderado, a
hasta llegar a una documentarme bien antes
conclusión satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.
TOTAL 14 17 19
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X
Experimentación activa menos observación reflexiva Y

4. ASIMILADOR ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
-11 ASIMILADOR
CONVERGENTE CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3
y 17.
DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre
2 y -12 DIVERGENTE
ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17.

5. STILOS DE APRENDIZAJE
Programa de formación Gestion Administrativa En Entidades Financieras
Fecha: 05/02/2013
Edad 18
pos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá
n cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de
ual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
al.
ue más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la
a de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante
nativas de respuesta de cada enunciado
do deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
Trato de hacerlo de
1
Me involucro a fondo, trabajo manera satisfactoria,
con ardor, pongo mucho yendo de lo más corto,

6. PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
Trato de hacerlo de
1
Me involucro a fondo, trabajo manera satisfactoria,
con ardor, pongo mucho yendo de lo más corto,
interés y energía. con un mínimo de tiempo
y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
Me esfuerzo por ser lo
Analizo la situación, tomo en más objetivo posible,
3
consideración, uno a uno, los estudio la situación sin
diferentes elementos que tomar partido ni
pueda identificar. prejuicios.
PENSANDO.
HACIENDO.
Pienso y trato de
Paso rápidamente a la
comprender qué es lo que
1 acción, hago de todo para
me presenta una dificultad,
resolver inmediatamente
trato de encontrar una
y de manera práctica el
explicación a lo que me
problema presentado.
intriga
CON CAUTELA.
EVALUANDO.
Fijándome si las ideas
En primer lugar y ante todo con ciertas o correctas.
trato de evaluar seriamente Me mantengo alerta, con
1
el estado actual de las los ojos abiertos, trato de
cosas, y apreciar su justo percibir lúcidamente todo
valor antes de efectuar lo que me concierne de
cualquier cambio. cerca o de lejos al
problema o a su solución,
CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Me hago todo tipo de
Trato de aplicar hasta el fin
3 preguntas y trato
un razonamiento lógico
activamente de buscar y
(inductivo, deductivo,
aportar elementos de
comparativo, etc.) riguroso.
respuestas satisfactorias.
CONCRETO.
ACTIVO.
Me intereso sobre todo en
los aspectos concretos, Prefiero antes que nada
1
materiales del problema, hacer activamente algo,
antes que en sus hacer operaciones
dimensiones conceptuales, prácticas.
teóricas.

7. CONCRETO.
ACTIVO.
Me intereso sobre todo en
los aspectos concretos, Prefiero antes que nada
1
materiales del problema, hacer activamente algo,
antes que en sus hacer operaciones
dimensiones conceptuales, prácticas.
teóricas.
PRAGMÁTICO.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO. Buscando efectos o usos
prácticos.. Antes de
Me preocupo sobretodo de gastar energías, me
1
las perspectivas del futuro, preocupo primero de que
trato de prever y/o prevenir lo va a servirme, qué
que podría eventualmente aplicación práctica podría
suceder con relación a ello. tener en la vida de todos
los días.
DISEÑANDO FORMAS
APRENDE MÁS DE LA DE PROBAR LAS IDEAS
CONCEPCIÓN.
Creo o provoco los
Me las ingenio para elaborar acontecimientos o
1
una explicación teórica que situaciones con el objetivo
muestre, de manera original, de estudiarlos
los diversos aspectos de la metódicamente o
situación problemática. controlar los aspectos
indeseables.
RACIONAL ABIERTO.
Utilizo mi razonamiento y mi
1
juicio lógico para resolver un
problema o responder una Apertura a otras
pregunta. opciones.
6
5
-11

8. EXPERIENCIA
CONCRETA
14
ASIMILADOR
ACOMODADOR
EXPERIMEN
Al ubicarse sobre cada TACIÓN ACTIVA
Estilo se despliega un
resumen de sus
características CONVERGENTE

9. Dimensiones del
aprendizaje según David
Kolb
Experiencia Concreta y
Conceptualización Forma como el individuo
abstracta organiza su trabajo

10. Manera como el individuo
Experimentación activa y se relaciona con el objeto
Observación reflexiva de aprendizaje

12. OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN
REFLEXIVA ABSTRACTA ACTIVA
17 19 6
EXPERIENCIA
CONCRETA
20
14
18
DIVERGENTE
ACOMODADOR 16
14
12
10
8
6
4
OBSERVACIÓN
2
6 0
17
ACTIVA REFLEXIVA
CONVERGENTE ASIMILADOR
CONCEPTUALIZACI
19
ÓN ABSTRACTA