1. O documento discute os passos fundamentais de uma pesquisa científica, incluindo a identificação do problema, revisão da literatura, desenvolvimento do projeto de pesquisa e interpretação dos resultados. 2. É destacada a importância da seleção de um problema significativo e apropriado para pesquisa, bem como a formulação de perguntas de pesquisa claras nos níveis descritivo, relacional e de teste de teorias. 3. São abordados diferentes tipos de revisão da literatura e suas abordagens, como a revis

1. Definição do Problema e
Revisão Bibliográfica I
Introdução à Metodologia de
Pesquisa: da Teoria à Prática

2. Passos em uma
investigação Científica
1. Identificação do problema
2. Formulação da pergunta ou hipótese
3. Revisão da literatura
4. Desenvolvimento do projeto de pesquisa
4.1. Selecionar o design
4.2. Coletar os dados
4.3. Analisar os dados
5. Interpretar os resultados
6. Partilhar / Divulgar os achados

3. Como começar?
1º desafio: seleção de um problema que
seja significativo e apropriado para
pesquisas científicas.
Significativo: Gerar conhecimento que seja útil para o
pesquisador e/ou para sua profissão.
Apropriado: Passível a ser submetido a um processo
sistemático de pesquisa e que este processo possa
gerar conhecimento para resolver o problema.
Problemas que pedem opinião não são apropriados para
pesquisa. OU se a pergunta pode ser respondida com um
SIM ou NÃO.

4. Identificação do Tópico
Enquadrando o Problema
 Propósito
 Campo de Conhecimento
 Recursos
Des. Naturais Des. Experimentais

5. Fontes de Idéias para
Pesquisa
1. Dúvidas / Questões clínicas
2. Pesquisas prévias:
2.1. Pesquisas próprias
2.2. Pesquisas de outros
3. Previsões teóricas
4. Replicações
5. Necessidade de explicação de um
fenômeno
6. Idéias de um mentor ou orientador

6. Enquadrando um Problema
de Pesquisa
 O que sobre este tópico me interessa?
 O que neste tópico é relevante para a
minha prática?
 O que sobre este tópico ainda não foi
respondido pela literatura?
 O que em relação a este tópico
representa preocupação para a
sociedade?

7. Especificidade dos Problemas
de Pesquisa
1. Pesquisas Naturais: Amplamente
formulados, e vão ganhando foco durante
o desenvolvimento da pesquisa.
2. Pesquisas Experimentais: Concisos e
objetivamente focados.

8. Um problema de Pesquisa
Reflete:
1. Propósito da condução da Pesquisa
2. O quadro de referência teórica
selecionado
3. Recursos para implementar o projeto

9. 1. Propósito da condução da Pesquisa
 Identifica porque o estudo está sendo
conduzido.
 É o estabelecimento das metas específicas do
projeto de pesquisa.
 Desenhos Experimentais: Pesquisadores
interessados em Descrever, Explicar ou Predizer
o fenômeno.
 Desenhos Naturais: Pesquisadores
interessados em compreender os significados, e
o fenômeno à medida que se envolvem no
setting natural. Dois exemplos: Étnográficos,
Fenomenológicos.

10. 2. O quadro de referência teórica
selecionado
Paradigma Positivista (Desenho Tipo
Experimental ): Questões diretas que
objetivam conceitos
OU
Paradigma Natural ( Desenho Tipo Natural):
explorar fatores múltiplos e inter-
relacionados.
OU
Desenho que integre as duas abordagens

11. 3. Recursos para implementar o projeto
 São as limitações concretas no Universo da
Pesquisa.
 O acesso a lugares, grupos, ou indivíduos ou a
extensão a qual o tempo, dinheiro e outras fontes
são necessárias e estarão disponíveis para o
pesquisador implementar o seu projeto de
pesquisa.
 Molda e determina o escopo do projeto de
pesquisa.

12. A Pergunta de Pesquisa no Desenho
Experimental:
1. Identifica um tópico amplo
2. Especifica uma área problema dentro do tópico
3. Articula uma questão clara para guiar a
investigação
O objetivo é articular os conceitos, a
estruturas e o escopo dos conceitos que
serão estudados. São desenvolvidas
dedutivamente a partir dos princípios
teóricos que existem e são apresentados
pela literatura.

13. A Pergunta de Pesquisa no Desenho
Experimental:
As perguntas deverão conduzir a:
1. Descrição de um fenômeno
2. Explorar a relação entre fenômenos
3. Testar teorias ou modelos existentes
3 Níveis de Conhecimento ou desenvolvimento
teórico:
Nível 1. Pouco ou quase nada é conhecido sobre o tópico.
Nível 2. O conhecimento descritivo é conhecido, mas as
relações ainda não são compreendidas.
Nível 3. Há um corpo de conhecimento e uma teoria bem
definida

14. Questões para descrever um
fenômeno:
. Questões do nível 1.
. São designadas a elicitar descrições de um
tópico único, ou de uma população singular sobre
a qual nada ou quase nada é conhecido.
. Sempre que um corpo de conhecimento foi
desenvolvido para uma população e não para
outra.
. Pode focar na mensuração de uma variável em
uma dada população.
. Levantamentos, estudos descritivos ou
exploratórios, necessidades de avaliação estudos

15. Questões para explorar
relações entre feômenos:
. Questões do nível 2
. Estuda relações entre fenômenos que já
foram descritos
. “ Qual é a relação? ”
. O tópico deve incluir no mínimo dois
conceitos.

16. Questões para Testar
Conhecimento
. Questões do nível 3
. Perguntam sobre a relação de causa e efeito entre duas
variáveis ou entre uma teoria por trás.
. Parte do pressuposto que há uma relação ( já demonstrada
em estudos anteriores).
. Testa os conceitos em ação, manipulando os efeitos que
uma pode causar no outro.
. Pode examinar altos níveis de abstração, incluindo
princípios, teorias, e modelos.
. O nível mais complexo de desenhos experimentais.

17. Tipos de Questão em Desenhos Experimentais
Nível Perguntas Nível de Possibilidades de
abstração desenho
1 O que é? Conceitos e Levantamento,
O que são? constructos Exploratório ,
Descritivo, Estudo de
Caso, Avaliação de
necessidades
2 Qual é a Relações Levantamentos
relação? Correlações
Observação
Ex post facto
3 Por quê? Princípios Experimental
Teorias Quasi Experimental
Modelos

18. Dicas:
 No nível 1, tenha somente uma variável e uma população.
 No nível 2, no mínimo duas variáveis são necessárias.
 Se há uma causa ou um efeito a ser investigado, escreva a
questão no nível 2 ou 3.
 Se as palavras “ causa” , “efeito”, ou qualquer sinônimo
aparece na pergunta, ou elimine estas palavras ou especifique
o que elas são e como elas variam.
 Todas as variáveis devem ser escritas da forma que elas
variam.
 No nível 3, deverá ter duas variáveis que especificam uma
causa e um efeito.
 Se a pergunta está escrita no nível 3, esteja certo que é ético
e possível manipular a variável causal. Se não, reescreva a
questão no nível 2.

19. Questões nas Pesquisas
Naturais
 Inúmeras perspectivas filosóficas
 Similaridades na abordagem do problema
 Passos: Identificação de um tópico e uma ampla
área de conhecimento na qual o problema ou
fenômeno a ser estudado está inserido, isto se torna
o campo a ser investigado.
 O campo natural no qual o fenômeno ocorre
forma a base da descoberta onde quastões mais
específicas e limitadas surgem no curso da
condução da pesquisa.

20. Questões nas Pesquisas
Naturais
 À medida que novos insights e significados são
obtidos, a definição inicial do problema pode ser
reformulada..
 Baseado nestes novos insights e informações
que surgem do campo ou da ação da pesquisa, o
pesquisador formula perguntas pequenas e
concisas, que em seguida são investigada.
 Estas perguntas “ pequenas” são contextuais e
surgem indutivamente dentro do estudo a partir do
esforço do pesquisador em compreender o
problema mais amplo.

21. Questões nas Pesquisas
Naturais
O padrão interativo de
questionamento - coleta dos dados –
reformulação das questões
representam o formato das pesquisas
naturais.

22. Perguntas nos Métodos Qualitativos
1. Etnográfico
Abordagem primária: descrição e interpretação
dos padrões culturais de grupos e
compreensão dos significados utilizados
pelas pessoas para organizar e interpretar
suas experiências.
O pesquisador assume um papel de aprendiz,
tendo ele que se primeiro experimentar para
depois interpretar.
Somente depois que o pesquisador identifica o
fenômeno e seu “ setting” cultural, é que os
questionamentos começam a ser
desenvolvidos.

23. Perguntas nos Métodos Qualitativos
1. Etnográfico
Estabelece o fenômeno, o setting ( circunstâncias), ou
ambos.
Estabelece o processo de pensamento e de ação
necessários para compreender as fronteiras da
cultura e da experiência humana que ocorre dentro
daqueles limites.

24. Perguntas nos Métodos Qualitativos
2. Fenomenológico
Meta principal: Revelar o significado da vivência de
um fenômeno pelo ser humano através da descrição
daquelas experiências e como elas são vividas pelo
indivíduo.
Primeiro passo: Identificar o fenômeno a ser
investigado.
Foca na perspectiva da experiência individual.
Pergunta inicial ampla.

25. Exercícios:
1. Para testar a sua compreensão entre os diferentes
níveis de questionamento nas pesquisas
experimentais, selecione um problema em uma
área de seu interesse. Em seguida formule o
problema conforme os níveis 1, 2 e 3.
2. Agora, utilize o mesmo problema e formule uma
questão a ser investigada como uma pesquisa
natural.
3. Selecione 3 artigos na literatura e identifique as
perguntas de pesquisa, ou os questionamentos.
Após, caracterize a natureza de cada pesquisa
usando o modelo a seguir:

26. Questão Nível de Método de Recursos
conhecimento pesquisa Necessários
preferido
1.
2.
3.

27. Revisão da literatura:
1. Ser o mais extensa possível
2. Realizada de forma sistematizada
3. Incluir o maior número de línguas possível ( cuidado
com as traduções!)
4. Incluir relatos de pesquisas apresentados em
congressos, teses, etc.
5. Selecionar os artigos que mais se aproximam do seu
objeto de pesquisa.
Ao término desse processo , você terá se
tornado um “especialista” no assunto!!

28. Tipos de Revisão da
Literatura
1. Revisão Integrativa: Sumariza as pesquisas
realizadas sobre determinado assunto construindo
um conclusão a partir de muitos estudos realizados
separadamente mas que investigam problemas
idênticos ou similares.
2. Revisão Teórica: O pesquisador espera
apresentar as teorias oferecidas para explicar um
determinado fenômeno, e compará-las
considerando seu ponto de vista, a consistência
interna de cada uma e a natureza de suas
predições.

29. Tipos de Revisão da
Literatura
3. Metodológica: O objetivo é examinar os
métodos e definições operacionais que podem
estar sendo utilizados em uma determinada
área do conhecimento. Representam sempre
uma crítica às pesquisas existentes, discutindo
os artefatos que produziram os resultados, que
as medidas não são confiáveis, e/ou que as
condições limitam as conclusões que podem
ser alcançadas .

30. 4. Revisão Quantitativa:
Meta- Análise
Refere a análise estatística de uma grande
coleção de resultados analisados com o
objetivo de integrar os resultados.
Conota uma rigorosa alternativa para
administrar a rápida expansão do número de
pesquisas publicadas.
Forma sistemática de fazer uma revisão de
literatura.
Foca nos resultados, re-analisa os
resultados.

31. Meta- Análise
A premissa é que localizando e
integrando estudos realizados
separadamente sobre um mesmo tema,
estaremos somando os resultados , ou
seja mantendo a inferência científica
como ponto central para validar esse
conhecimento surgido por esta somatória,
assim como as inferências envolvidas na
análise dos dados dos estudos primários.

32. Meta- Análise
Etapas:
1. Definição do problema
2. Coleta dos Dados
3. Avaliação dos Dados
4. Análise e Interpretação
5. Relato dos Resultados

33. Meta- Análise
1. Definição do problema: Definição das variáveis
e do racional para relacionar uma variável a outra
( definir as variáveis para selecionar os artigos,
fazer a mesma perguntas “aos artigos”).
2. Coleta dos Dados: Buscar todos os artigos
reacionados com a área das variáveis escolhidas
( pesquisadores, citação em outros artigos,
sumários de congressos, pesquisas não
publicadas, pesquisas via computador, etc.)

34. Meta- Análise
3. Avaliação dos dados: Depois de coletar os artigos,
eles devem ser relacionados os artigos que são
relevantes ao assunto e os que não são ( defina as
palavras chaves, como conseguiu os artigos, os banco
de dados usados, etc.)
4. Análise dos dados: Utilizar estudos com desenhos
semelhantes para poder somar os “n” e então combinar
as probabilidades
5. Relatar os resultados: Introdução, Métodos,
Resultados, Discussão, Conclusão.

35. Críticas à Meta-Análise
1. Mistura alhos e bugalhos: perguntas muito amplas,
força estudos diferentes com medidas diferentes
estarem juntos.
2. Promove padrão de julgamento proporcional à
qualidade dos estudos revisados.
3. Pode ocorrer um tendência devido a amostra
( “bias”)
4. Pode ser usada com fins não éticos/científicos.

36. The Cochrane Library
Uma fonte de soluções para os
problemas clínicos do dia-a-dia

37. O que é a Cochrane Library ?
 Compedium de bancos de
dados e instrumentos
relacionados.
 Principal produto: The
Cochrane Collaboration,

38. The Cochrane Collaboration
 É uma rede de colaboradores
voluntários internacionais ( profissionais
de saúde, pesquisadores,
consumidores, legisladores, cujo
principais objetivos são produzir
manter, e distribuir revisões
sistemáticas sobre os efeitos das
intervenções em saúde.

39. História
 Archie Cochrane, um epidemiologista
britânico percebeu o número sobre-
humano de produção de informação
clínica, e então elaborou uma forma de
sumarizar criticamente as informações
disponíveis.

40. Como acessar?
 CD - ROM e on line ,
www.updateusa.com/cochrane.htm
 Em breve será adicionada ao Medline
 Em 1999, a coleção era composta de
522 revisões completas, e 492 em
andamento em todo o mundo.