Dossier de tècniques plàstiques per treballar amb infants.

1. UF 6. Intervenció en el desenvolupament de la
comunicació i l’expressió plàstica.
NF2 : Recursos, tècniques,
l’expressió plàstica infantil.
estratègies didàctiques i
TÈCNIQUES PLÀSTIQUES EN L’EDUCACIÓ INFANTIL
 DIBUIX
 PINTURA
 PINTURA DE DITS
 ESTAMPAT
 PINTURA AMB PINZELL
 REGALIM
 DEGOTEIG
 PINTURA BUFADA
 MODELATGE
 PLASTILINA
 FANG
 TÈCNIQUES AMB PAPER
 ESQUINÇAT
 ARRUGAT
 PICAT
 RETALLAT
 COLLAGE
 CONSTRUCCIONS TRIDIMENSIONALS
 MANUALITATS AMB MATERIAL NATURAL
avaluació en

2. EL PAPER DE L'EDUCADORA O EDUCADOR










Estar al costat de l’infant per escoltar el que li explica i animar-lo a descobrir més i més
coses sobre les obres que realitza.
Recollir i guardar els treballs, per poder, arribat el cas, fer comprovacions. És
interessant guardar tots els treballs dels infants en una carpeta, per tal de veure la
seva evolució.
Vetllar per la seva seguretat.
Preveure, especificar i aprovisionar el tipus de material i quantitat que es farà servir
Planificar activitats adequades a les edats dels nens i nenes a qui van dirigides.
Organitzar les diverses activitats i repartir els nens i nenes les diferents activitats que
es realitzen.
Intervenir en cas de conflicte.
Observar el treball dels diferents racons del grup sencer.
Tenir paciència amb aquells nens i nenes que rebutgin determinades activitats i
estimular-los a la seva realització.
Incloure l’explicació dels hàbits d’ordre i neteja, per exemple, amb un joc a l’hora de
recollir.
L’educador/a ha de vetllar perquè les activitats es realitzin de forma lliure i, en la mesura
del possible, espontània.
Funcions bàsiques
Els objectius generals de l’expressió plàstica des de la intervenció de l’educador o
educadora són els següents:
• Afavorir el naixement, desenvolupament i enriquiment de l’expressió plàstica i
espontània dels infants.
• Oferir els diversos materials plàstics i les tècniques que té al seu abast.
• Respectar les seves exploracions, els seus descobriments, els seus ritmes i
manera personal d’expressar-se.
• Donar suport als interessos dels infants i no suplantar-los pel gust i el criteri
estètic dels adults.
• Aprofitar la connexió natural de l’expressió plàstica amb qualsevol joc o
experiència d’expressió corporal, verbal o musical.
2

3. TÈCNIQUES PICTÒRIQUES
Ens referim a totes aquelles tècniques que estan relacionades amb el dibuix i sobretot
amb la pintura.
Les diferents tècniques han de permetre explorar el món de la pintura i els colors de
manera diferents, això és el realment important per als infants.
DIBUIX
El dibuix és una de les primers formes d’expressió plàstica i una de les més
espontànies. Els primers dibuixos se solen fer a llapis, ceres, retoladors, i més tard
s’utilitzen els pinzells.
Entre els 14-18 mesos es necessiten grans superfícies sobre les quals s’experimenta
amb el gargot.
Es poden fer moltes activitats al voltant del dibuix. El dibuix lliure és una bona
oportunitat per deixar que els infants s’expressin, a més condueix al grafisme i és una
preparació per a l’escriptura.
També es poden treballar dibuixos a partir de l’observació, tant si són objectes, obres
d’art, com figures, etc. La pretensió no és que arribin a copiar fidelment la imatge que
veuen. El més interessant és veure quins elements han captat i com els representen
sobre el paper.
Dibuix a partir d’un model
Dibuix fet amb ceres per un infant de cinc anys
És aconsellable que els educadors/es vagin recollint fotografies d’animals, objectes,
persones, etc, per anar-les recopilant en una capsa, de manera que els infants les
puguin consultar quan vulguin. D’aquesta forma oferim models reals allunyats dels
dibuixos estereotipats amb què de vegades relacionem els nens petits.
3

4. L’infant s’ho ha de passar bé dibuixant, per això, en el període d’adaptació s’ha de
permetre que dibuixi sempre el mateix, la seva mare, perquè quan ja no la trobi a
faltar, canviarà de dibuix.
Entre els 2 i 4 anys, el dibuix serà lliure, els educadors podrem suggerir, però mai
dirigir. Això ho podrem començar a fer a partir dels 4 anys, quan els infants tenen més
capacitat manipulativa. I a partir dels 5 anys podrem fer activitats totalment dirigides.
A partir de contes, cançons, jocs d’activitat corporal, un esdeveniment, es pot proposar
que dibuixin alguna cosa relacionada amb el que acaben de fer.
Les visites a museus són molt interessants també.
PINTURA
Per una altra banda, quan parlem de pintura, parlem de color, hem de conèixer els
colors i les seves classificacions:
PRIMARIS (colors base): magenta, groc, cian
SECUNDARIS (barrejant els colors primaris entre ells): violeta (groc+cian),
taronja(groc+magenta) i verd (magenta+cian).
TERCIARIS (barrejant els primaris i secundaris): marró (verd+magenta), groc verdós
(gros+verd), vermell, taronja rogenc, magenta violat, blau violat, cian verdós...
NEUTRES: blanc i negre
El tipus de pintura que es sol utilitzar a Infantil són les pintures o tempera líquida,
preparades per a l’ús escolar, es netegen fàcilment.
4

5. TÈCNIQUES I ACTIVITATS
 PINTURA DE DITS
A partir de l’any es pot deixar que els nens experimentin amb els dits i les mans. Ens
permet estampar la mà, els peus o altres parts del cos. El fet de pintar amb la mà o els
dits directament, s’anomena DACTILOPINTURA.
 PINTURA AMB PINZELL
A partir dels 3 anys es pot començar a introduir el pinzell.
Hem d’explicar com es fa servir el pinzell, que l’hem de netejar, guardar al seu lloc.
Amb aquesta tècnica els infants desenvolupen la coordinació oculomanual (ull-mà) i
exercita habilitats motrius, amb la qual cosa es dóna pas a la creativitat.
S’ha de deixar que experimentin lliurement amb els colors, que s’embrutin, que
observin què passa amb la barreja de colors (ex: blau i groc) si els posem en contacte.
5

6.  EL REGALIM
La pintura ens ofereix moltes possibilitats, si hi afegim aigua podem treballar el
regalim. Aquesta tècnica consisteix a posar pintures de diferents colors en pots i
mostrar als infants com han de pressionar el pinzell per fer que surtin els regalims.
 EL DEGOTEIG
Per practicar la tècnica del degoteig només cal untar el pinzell en la pintura i deixar que
aquesta llisqui fins a topar amb el paper o suport escollit. Aquí es pot observar què
passa quan cau la gota i s’estavella contra el paper, com canvia de colors si al damunt
d’una gota vermella hi cau una altra de blava, etc.
S’ha de posar un tros de paper sobre el terra i l’infant anar deixant caure les gotes dels
pinzells. El degoteig permet exercitar el control muscular fent petits moviments amb el
canell perquè el pinzell degoti.
6

7.  PINTURA BUFADA
Per a aquesta tècnica cal preparar pots amb pintures de diferents colors als quals
s’afegeix aigua. Es tracta d’untar el pinzell i deixar que caiguin moltes gotes de
diferents colors. Posteriorment, amb una canyeta es van bufant les gotes i s’observa
com la pintura s’expandeix i deixa un rastre curiós.
Recomanació: Folrar les taules amb paper per no embrutar-les.
 L’ESTAMPAT
Per la tècnica de l’estampat s’han de preparar prèviament utensilis o objectes que
serveixin de tampó o segell i que després s’estamparan sobre el paper. Es poden
utilitzar fruites, com la pera o la poma obertes per la meitat, patates, esponges, taps
de suro, fulles, taps d’ampolla, cordills, canyetes, llanes, etc.
Materials; pera, poma obertes per la meitat, patates, esponges, taps de suro, fulles,
taps d’ampolla,.. etc
7

8. MODELATGE
És una activitat artística que prové de l’escultura i consisteix en la manipulació de
materials tous i molt mal·leables. És molt suggestiva per als infants, ja que proporciona
el plaer de transformar un material amb les pròpies mans.
Amb el modelatge es treballa el desenvolupament de la motricitat fina: pessigar,
aixafar, estirar, enrotllar, buidar, etc. Es desenvolupa la coordinació oculomanual, el
control dels moviments i l’adquisició d’aspectes relacionats amb el volum, les formes i
les textures.
Al principi és convenient treballar amb les mans, posteriorment introduirem utensilis
per treballar el fang o la pasta. El que sí hem de fer és facilitar-los materials per
incrustar-los a material amb el qual estan treballant, com pedres, botons, palletes, etc.
El modelatge fa que els infants se sentin creadors, ja que poden fer, desfer,
transformar...
Al principi treballarem les incrustacions, els xurros, les planxes, les boletes...se’ls
ensenya així a pessigar, donar cops al damunt de la massa, enroscar, amassar, aixafar,
etc.
A partir dels 2 anys i mig poden començar a utilitzar eines per treballar el material.
Hi ha molta diversitat de pastes per modelar:








L'engrut.
La molla de pa.
La pasta de sal.
La plastilina
La pasta blanca.
L'argila.
El guix.
Les benes de guix.
 LA PLASTILINA
És un material molt adequat per als infants, es pot modelar indefinidament, ja que
estan fets amb oli. No s’enganxa a les mans. Com més es treballa més fàcil és
manipular-la. Per ajuntar peces només cal una petita pressió.
Hi ha plastilines molt toves per als més petits. Es presenten en pots amb tapa.
Es poden envernissar perquè durin més temps.
8

9.  EL FANG
Material que es pot començar a treballar amb els nens i nenes a partir dels 18 mesos.
TÈCNIQUES AMB PAPER
Les activitats plàstiques amb paper tenen moltes possibilitats, atesa la gran varietat de
tipus que podem trobar al mercat, com el paper de seda, vegetal, pinotxo, cel·lofana,
d’embalar, d’empaperar parets, adhesiu, d’aquarel·la, de diari, folis, cartolines, cartró
ondulat, etc.
Per enganxar els papers es pot escollir, entre les coles escolars, pegament de barra, de
contacte, cinta adhesiva, cola per empaperar parets, etc.
 ESQUINÇAT
L’esquinçat és una de les primeres tècniques que es poden fer amb infants. Es tracta
de d’anar esquinçant el paper en petits trossos que posteriorment es poden enganxar
en un full.
El paper que s’utilitza potser qualsevol que no ofereixi resistència.
Amb l’esquinçat es pot reproduir la tècnica del trencadís; mosaic originalment de
fragments ceràmics, típic de l’arquitectura modernista, especialment Gaudí.
 ARRUGAT
L’arrugat, igual que l’esquinçat, és una de les primeres tècniques que treballen els
infants. Consisteix en esquinçar trossos de paper i fer boletes o petits manyocs que
després enganxaran al dibuix o mural.
9

10. Treball fet amb paper de seda i posteriorment
encola.
 PICAT I RETALLAT
Abans d’utilitzar la tisora es treballa la tècnica de picar amb el punxó. Consisteix a
oferir un dibuix als infants i fer que amb l’ajuda del punxó els infants resseguin el
contorn picant la línia, fins que la figura es desprengui del full. Fer servir punxons de
plàstic, per evitar el perill.
Per picar millor s’ha de col·locar una petita estora a sota del full.
Punxons i estora per picar. Treball d’una vidriera.
EL COLLAGE
El collage és una composició en què es combinen moltes tècniques i molts materials
diferents. Permet que l’infant sigui creatiu, ja que són els mateixos infants que
decideixen què volen enganxar i on.
L’elaboració del collages ofereix la possibilitat a nens i nenes d’ampliar el seu
aprenentatge, de descobrir i experimentar amb els materials, que poden ser molt
variats, com ara fulles, pedretes, trossos de roba, sorra, botons, cordills, pasta crua,
cotó, flors seques, llana, cartró, etc.
10

11. Treball realitzat per un infant de tres anys. A partir d’un dibuix el
nen ha enganxat trossets de closca d’ou.
CONSTRUCCIONS TRIDIMENSIONALS
Quan parlem de construccions tridimensionals ens referim a la realització de treballs
en tres dimensions mitjançant la utilització de materials diferents i la combinació de
tècniques.
L’objectiu d’aquest taller és que l’infant, a partir d’element quotidians, investigui i els
transformi en una construcció. Així, doncs, els materials han de ser coses que es
puguin reciclar, com capses de sabates, rotlles de paper, cartrons, rodets de fotos,
roba, porexpan, oueres, taps de suro, fulles, pedres, tronquets, etc.
Algunes propostes per treballar la construcció:
-
Jocs que impliquin construcció amb blocs, encaixos, peces.
Treball amb pots, capses, boles, cordes, fustes, etc., que fomentin aspectes
com l’equilibri, l’estabilitat o el moviment.
Experiències de retallat de cartolines per fer escultures.
Construcció de formes abstractes amb materials diversos per reflexionar sobre
el color, la forma i l’equilibri.
Construcció de mòbils.
Construcció col·lectives a mida natural per treballar l’organització especial i
vivencial
11