Ini adalah tugasan yang perlu upload di slides share

1. TAJUK TUGASAN :
ULASAN JURNALKESEDARAN, PENILAIAN DAN PENERIMAAN E-PEMBELAJARAN DALAM
KALANGAN AHLI AKADEMIK
NAMA :
CHEW HOCK KIANG
NO. MATRIK :
M20122001820
NAMA PENSYARAH :
DR. JESSNOR ELMY BINTI MAT JIZAT
KPT6044
PEMBELAJARAN BERASASKAN ELEKTRONIK DAN WEB
FAKULTI PENGURUSAN DAN EKONOMI
UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS

2. 1.0 Pengenalan
Jurnal yang dipilih dan dianalisis berkaitan dengan kajian tentang pembelajaran
berasaskan elektronik dan web. Kajian ini dihasilkan oleh Rubiah Omar dan Jamilah Hj
Ahmad pada tahun 2009 di Universiti Sains Malaysia. Kajian ini mengenai Kesedaran,
penilaian dan penerimaan e-pembelajaran dalam kalangan ahli akademik di semua pusat
pengajian USM Pulau Pinang. Reka bentuk kajian ini menggunakan kajian tinjauan
deskriptif dengan menggunakan soal selidik. Kaedah tinjauan digunakan untuk
mendapatkan maklumat. Populasi kajian adalah terdiri daripada kalangan ahli akademik
di semua pusat pengajian USM Pulau Pinang yang menggunakan e-pembelajaran dalam
pengajaran dan pembelajaran mereka. Instrumen yang digunakan bagi mendapatkan data
dari sampel ialah melalui soal selidik. Sejumlah 165 borang soal selidik telah diedarkan
kepada ahli akademik di 15 pusat pengajian. Sebanyak 119 borang soal selidik telah
berjaya dikumpulkan mengikut pusat pengajian.
Menerusi jurnal ‘Kesedaran, penilaian dan penerimaan e-pembelajaran dalam
kalangan ahli akademik’ e-pembelajaran bermaksud belajar dengan menggunakan
teknologi iaitu satu kaedah pembelajaran baru yang mana maklumat seperti nota dan
tugasan yang diperlukan oleh pelajar akan dihantar oleh ahli akademik melalui mel
elektronik (e-mel) dan Compact Disc Read Only Memory (CD ROM). Abbey (2000)
mendefinisikan e-pembelajaran sebagai arahan pembelajaran berdasarkan web. Haughey
dan Anderson (1998) pula menyatakan e-pembelajaran ialah pembelajaran secara
rangkaian manakala Harasim dan rakan-rakan (1997) mendefinisikannya sebagai
pembelajaran secara atas talian. Menurut Urdan & Weggen (2000), walaupun berusaha
penuh dalam memperkembangkan e-pembelajaran, tetapi hanya sebahagian keterangan
yang menyokong bahawa e-pembelajaran adalah efektif.
Di Malaysia, e-pembelajaran merupakan teknologi yang asas. Impak dan
penerimaan oleh masyarakat contohnya di Institut Pengajian Tinggi (IPT) masih lagi
diragui. Tahap perlaksanaan e-pembelajaran pada masa kini belum lagi mencapai
matlamat yang diharapkan. Oleh hal demikian, kajian tentang Kesedaran, Penilaian &
Penerimaan E-Pembelajaran Dalam Kalangan Ahli Akademik dijalankan di Universiti
Sains Malaysia bagi meninjau sejauh manakah kesediaan ahli akademik menerima e-
1

3. pembelajaran dalam aktiviti pengajaran mereka dan apakah faktor yang menjadi
penyebab penerimaan atau penolakan kepada kaedah ini.
2.0 Persoalan Kajian
Terdapat 3 persoalan kajian yang telah dibina daripada objektif kajian ini iaitu:
1. Apakah tahap kesedaran terhadap konsep-konsep e-pembelajaran dalam sistem
pengajaran dan pembelajaran dalam kalangan ahli akademik?
2. Bagaimanakah penilaian terhadap hubungan yang signifikan antara kefahaman
terhadap e-pembelajarandengan kesediaan pembelajaran arahan kendiri dalam
kalangan ahli akademik
3. Sejauhmanakah penerimaan penggunaan e-pembelajaran dalam membantu proses
pembelajaran dan pengajaran dalam kalangan ahli akademik?
3.0 Dapatan Kajian
3.1 Kesedaran Terhadap Konsep e-Pembelajaran Dalam Sistem Pengajaran Dan
Pembelajaran
Terdapat lima konsep e-pembelajaran di USM yang telah diketengahkan. Konsep
yang pertama ialah e-pembelajaran sebagai satu kaedah pembelajaran baru khusus untuk
para pelajar. Konsep kedua ialah salah satu usaha sejajar dengan perkembangan ICT.
Konsep ketiga ialah e-pembelajaran memerlukan komitmen yang lebih dalam pengajaran
dan pembelajaran. Konsep keempat ialah pembelajaran yang dikendalikan menerusi
komputer dan Internet. Konsep kelima pula membolehkan pembelajaran dilaksanakan
dengan lebih mudah, tanpa batasan jarak dan lebih ramai pelajar. Hasil dapatan
mendapati bahawa tahap kefahaman responden terhadap kelima-lima konsep epembelajaran adalah tinggi. Hal ini membuktikan majoriti ahli akademik USM sedar
terhadap konsep e-pembelajaran dalam sistem pengajaran dan pembelajaran mereka.
3.2 Penilaian Terhadap Hubungan Yang Signifikan Antara Kefahaman Terhadap
e-Pembelajaran Dengan Kesediaan Pembelajaran Arahan Kendiri Dalam Kalangan
Ahli Akademik
2

4. Hasil kajian menunjukkan ahli akademik di USM mampu merancang strategi dan
kaedah pembelajaran mereka secara bersendirian dan pada masa yang sama selesa dalam
persekitaran pembelajaran berstruktur mengikut pilihan mereka. Ia disebabkan oleh taraf
pendidikan dan kerjaya sebagai seorang ahli akademik yang menuntut mereka untuk
bijak menentukan kaedah dan persekitaran pembelajaran agar ilmu pengetahuan dapat
disalurkan kepada pelajar. Selain itu, kedua-dua pemboleh ubah ini iaitu kefahaman
tentang e-pembelajaran dan kesediaan pembelajaran kendiri mempunyai hubungan yang
sederhana kerana terdapatnya faktor-faktor lain yang turut menyumbang kepada tahap
kefahaman responden. Antara faktor yang boleh menyumbang kepada perlaksanaan epembelajaran terutamanya faktor mempunyai kemudahan komputer dan ia tidak hanya
bergantung kepada kesediaan pembelajaran arahan kendiri ahli akademik sahaja. Ahli
akademik
turut
mempengaruhi
dan
menggalakkan
pelajar
bermotivasi
ketika
pembelajaran, seharusnya mempunyai kesediaan pembelajaran arahan kendiri yang tinggi
untuk mencapai matlamat pembelajaran.
3.3
Penerimaan
Penggunaan
e-Pembelajaran
Dalam
Membantu
Proses
Pembelajaran Dan Pengajaran
Pengkajian telah menyenaraikan empat tanggungjawab yang perlu dilaksanakan
oleh ahli akademik, iaitu menggunakan sepenuhnya kaedah e-pembelajaran di dalam
kuliah, memuatnaikkan nota-nota kuliah ke laman web e-pembelajaran dari semasa ke
semasa, mengikuti latihan-latihan yang berkaitan dengan e-pembelajaran di USM dan
menggalakkan
para
pelajar
menggunakan
e-pembelajaran
sebagai
mekanisme
pembelajaran.
Hasil kajian mendapati majoriti responden bersetuju dengan tanggungjawab
menggalakkan
para
pelajar
menggunakan
e-pembelajaran
dan
tanggungjawab
menggunakan sepenuhnya kaedah e-pembelajaran di dalam kuliah. Hal ini membuktikan
bahawa ahli akademik USM telah menerima sistem e-pembelajaran dalam pengajaran
mereka. Manakala pemantauan tentang perlaksanaan ini perlu dikawal dan sentiasa
dipantau oleh pengurusan akademik.
Bagi tanggungjawab memuatnaikkan nota-nota kuliah ke laman web epembelajaran dari semasa ke semasa dan tanggungjawab mengikuti latihan-latihan yang
3

5. berkaitan dengan e-pembelajaran di USM, dapatan menunjukkan jumlah min berada pada
tahap sederhana. Hal ini disebabkan oleh ahli akademik berpendapat bahawa
tanggungjawab yang perlu dilakukan merupakan satu tugas tambahan atau beban yang
mengganggu rutin harian mereka terutamanya dalam mengikuti latihan yang disediakan.
Selain itu, bagi faktor yang mempengaruhi perlaksanaan e-pembelajaran pula,
dapatan kajian menunjukkan bahawa penerimaan dalam kalangan ahli akademik terhadap
penggunaan e-pembelajaran dalam membantu proses pembelajaran dan pengajaran
adalah positif. Hal ini membuktikan bahawa ahli akademik telah disediakan alatan yang
mencukupi untuk melaksanakan e-pembelajaran dan ini bukan menjadi alasan lagi bagi
mereka untuk tidak melaksanakan e-pembelajaran.
Namun begitu, faktor mempunyai kemahiran dalam bidang ICT dan
perkomputeraan serta sering mengikuti kursus dan latihan mengenai ICT berada pada
tahap sederhana. Penerimaan sistem e-pembelajaran tidak memadai dengan hanya
mempunyai kemudahan komputer peribadi sahaja. Ahli akademik perlu mempunyai
kemahiran dalam bidang ICT dan perkomputeran serta perlu menghadiri kursus dan
latihan mengenai ICT. Ini kerana konsep sistem e-pembelajaran ialah mengintegrasikan
ICT dalam sistem pembelajaran.
4.0 Kesimpulan
Kesimpulannya, ahli akademik memainkan peranan penting dalam memupuk
budaya ICT yang cemerlang di peringkat pendidikan tinggi. Di Malaysia, era pendidikan
melalui aplikasi e-pembelajaran bermula menerusi sistem Pendidikan jarak jauh yang
diperkenalkan. Oleh itu, Kesedaran, penilaian dan penerimaan e-pembelajaran dalam
kalangan ahli akademik secara positif semakin memantapkan lagi kemajuan teknologi
dan dunia ICT sesuai dengan kehendak masyarakat serta perkembangan kemajuan
teknologi masa kini.
Dengan harapan, pada masa akan datang situasi ini mampu
melahirkan masyarakat intelek yang berpengetahuan tinggi dan mahir teknologi selaras
dengan kehendak pendidikan dunia sejagat.
4

6. Bibliografi
Rubiah Omar dan Jamilah Hj. Ahmad (2009). Kesedaran, Penilaian dan Penerimaan ePembelajaran dalam kalangan Ahli Akademik. Diperoleh pada Oktober 18, 2013
daripada http://journalarticle.ukm.my/215/1/1.pdf
5