Cuando se comienza a introducir al niño en lo que es la geometría los infantes aprenden a comparar tipos y formas así como también representarlos en objetos y figuras al mismo tiempo ubicarlos en el espacio, logrando así un aprendizaje significativo, ya que lo que aprendió lo lleva a la práctica en su vida cotidiana.

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
TUXPAN DE RODRIGUEZ CANO, VERACRUZ
CLAVE: 30DNL0002X
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
DR. HERCY BAEZ CRUZ
2° GRADO, GRUPO “A”
GABRIELA HERNANDEZ HERNANDEZ

2. LAS EXPERIENCIAS QUE UN ALUMNO DE EDUCACIÓN
PREESCOLAR PUEDE OBTENER A TRAVÉS DEL CONTACTO
INICIAL CON LA GEOMETRÍA Y LAS DEMANDAS COGNITIVAS
QUE IMPLICAN SU ESTUDIO
La geometría en preescolar es punto clave que permite a la educadora trabajar
los conceptos y su visualización con referente a las figuras. Y con esto apoyar a
que los niños creen los conceptos adecuados sobre la geometría.
Considero que cuando se trabaja este tema en preescolar puede ser un poco
complicado ya que en los pequeños es un tema nuevo y representa cierto grado
de dificultad, más sin embargo el/la docente debe dar ese plus y aprovechar el
interés y curiosidad de los infantes y enfocarlo a lo que es la geometría.
Una de las dificultades que se pueden generar hablando sobre este tema es que
lo niños se confundan con los conceptos, o tengan ideas erróneas sobre las
figuras, más sin embargo debemos de propiciar las estrategias para que el niño
llegue a la reflexión y elabore un concepto correcto del tema de la geometría.
Cabe mencionar que para poder abarcar este tema se necesitan conocimientos
previos. Como lo son el agrupamiento y clasificación. Son temas que no nos
podemos saltar ya que van de la mano y tienen seguimiento con el tema de
geometría.
Desde mi punto de vista algunas de las experiencias que el alumno de educación
preescolar puede obtener al trabajar como tema inicial la geometría es que
comience por generalizar los conceptos de las figuras geométricas lo cual no le
permite distinguir las diferencias de un cuadrado-triangulo-rectángulo para ello
es importante que la educadora este al pendiente de esto y explique
correctamente las características de cada una de las figuras, dejando así en los
alumnos un conocimiento significativo.
Conforme el infante va adquiriendo conocimientos el concepto que él había
formado se va ensanchando y profundizando.

3. Para finalizar hablare sobre las demandas cognitivas del pequeño, antes de esto
como lo sabemos el campo formativo es el pensamiento matemático del cual
encontramos el aspecto forma espacio y medida, y es ahí, donde se analiza el
cómo se da el contacto del niño con la geometría. Para ello debemos tener en
cuenta que el infante cuando entra al preescolar ya trae ciertos conocimientos de
su casa, los cuales debemos tener en cuenta para poder fortalecer y enseñar la
manera formal de estos conocimientos. Dichos conocimientos se desarrollan en el
niño cuando comienza a explorar el contexto que lo rodea.
La geometría que se enseña en los primeros años en el jardín de niños constituye
un modelo construido para intervenir sobre el espacio físico dando a conocer las
posiciones, ubicaciones, entre otros.
La geometría en el nivel preescolar llega a formar parte de los conocimientos de
los niños más acercada a la realidad que lleva a cabo en su vida cotidiana; ya que
el pequeño interacciona con su contexto y en dicho contexto se encuentra lo que
conocemos como forma, espacio y medida.
Cuando se comienza a introducir al niño en lo que es la geometría los infantes
aprenden a comparar tipos y formas así como también representarlos en objetos
y figuras al mismo tiempo ubicarlos en el espacio, logrando así un aprendizaje
significativo, ya que lo que aprendió lo lleva a la práctica en su vida cotidiana.