POR GABY VALENCIA PEI

1. INTEGRANTES:
•JENNY COSTA
•MARÍA JOSÉ GRANDA
•DAYANA LÓPEZ
•GABRIELA VALENCIA
TERCER SEMESTRE “A”
FEBRERO-JULIO 2011

2. 2.- DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
El centro educativo JEDAMAGA KIDS fue creado en el año 2010, por iniciativa de
las licenciadas Jenny Costa, Dayana López, María José Granda y Gabriela
Valencia, propietarias del mismo que se encuentra dividido en diversas áreas:
nursery, pre-kínder y kínder Garden.
En el mes de agosto del 2010 se realizó un campamento con el fin de dar a
conocer al sector la propuesta educativa de ésta institución, para lo cual se
plantearon y desarrollaron actividades correspondientes al primer año escolar,
las mismas que se ejecutaron en los espacios recreativos y en el coliseo del
plantel.

4. FORTALEZAS

5. Instalaciones propias y adecuadas.
La ubicación del Centro Infantil es un lugar
propicio.
El personal docente es calificado y
capacitado.
Educación personalizada.
Apoyo de diversas autoridades a nivel
interno como externo del Centro Infantil.
Cuenta con áreas de servicio medico.
Espacios recreativos dispuestos al
desarrollo de los infantes.
Convenios con distintas organizaciones
especializadas en educación infantil.

6. DEBILIDADES

7. Falta de transporte privado para l@s niñ@s.
Inexactitud en la infraestructura de algunas
áreas de desarrollo.
Pocos docentes especializados en ciertas
áreas con las que cuenta el Centro Infantil.
Cierta irresponsabilidad por parte de
algunos educadores con respecto a la hora de
entrada al establecimiento educativo.
Algunos padres de familia no cumplen con
los horarios establecidos en el Centro Infantil,
tanto en la entrada como salida de los
infantes.

8. OPORTUNIDADES

9. Colaboración ocasional de los padres de familia en
distintas actividades planificadas por el Centro
Infantil.
Visita y atención nutricional a l@s niñ@s a través
de campañas realizadas por el gobierno.
Participación activa de la comunidad en el
reconocimiento de la calidad de enseñanza con la
que cuenta el establecimiento educativo.
Concursos a nivel nacional e internacional para el
reconocimiento de nuestro personal docente.
Diversas capacitaciones para los maestr@s de
nuestro Centro Infantil.

10. AMENAZAS

11. Poca seguridad en lugares establecidos por
donde se encuentra el Centro Infantil, de manera
que afecta al desarrollo indudable de nuestros
niñ@s.
Problemas que los niñ@s presentan a nivel
familiar, ya sea porque no están o pasan muy poco
tiempo con sus padres, violencia intrafamiliar, e
irresponsabilidad por el cuidado de sus hij@s.
Contaminación Ambiental, ya sea por el ruido,
smock y tala de arboles en ciertos lugares por
donde se encuentra el establecimiento.
Competencia permanente y creación de ciertos
Centros Educativos aledaños al nuestro.

12. DETERMINACIÓN
DE
PROBLEMAS

13. Ante el análisis planteado y realizado tanto en las fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas, llegamos a la
conclusión de que nuestra institución tiene ciertos problemas
entre los cuales citamos:
Niños y niñas que a nivel interno, en sus hogares presentan
desintegración familiar.
Algunos padres de familia, a pesar de los beneficios con los
que cuenta nuestro Centro Infantil, no tienen una estabilidad
económica, de manera que las pensiones o cuotas no las
pagan en el tiempo establecido.
También no existe cierta seriedad por parte del personal
docente, ya que no se desempeñan con los niveles de
exigencia que pedimos en nuestra institución, cumpliendo a
veces con irresponsabilidad y no participando activamente
en el proceso de enseñanza-aprendizaje con nuestr@s niñ@s.

14. Es así que se cree conveniente
establecer ciertas soluciones
próximas e inmediatas de manera
que estos problemas puedan ser
acogidos y por ende esclarecida
para el bienestar de nuestr@s niñ@s
y de todo el personal que colabora
para el avance y progreso positivo
del Centro de Desarrollo Infantil
“JEDAMAGA KIDS”.

15. 3.-
VISIÓN

16. Ante la creación de nuestro Centro Infantil “JEDAMAGA
KIDS”, esperamos contar con la colaboración activa y
permanente tanto de la comunidad como de los gobiernos de
turno, en los distintos aspectos de integralidad en el desarrollo
del infante.
Así también esperamos que cada vez el personal que ingrese a
nuestro establecimiento cuente con un perfeccionamiento
personal y profesional, siendo totalmente capacitados para
llevar a cabo el mejoramiento de la educación en el proceso
enseñanza-aprendizaje; logrando así despertar interés y
desarrollar todas las capacidades y habilidades de nuestro
niñ@s , potenciando la adquisición de conocimientos y
destrezas para el progreso individual y social de cada uno de
ell@s.

17. 4.-
MISIÓN

18. “JEDAMAGA KISD” es una institución
formadora de niños y niñas libres,
participativas y activas, forjadores de un
desarrollo integro, ante la concientización
propia. Esta al servicio de infantes del
norte de la ciudad, proponiéndonos
brindar una educación de calidad, a través
del perfeccionamiento y desarrollo de
todas sus capacidades y habilidades
mediante procesos educativos de calidad.

19. 5.-
PRINCIPIOS

20. Planificar una metodología estratégica en cada
uno de los niveles.
Garantizar el desarrollo del niñ@ a través de
nuestros planes de enseñanza.
Adecuar al personal docente en cada uno de
los niveles y áreas con las que cuenta el Centro
infantil.
Evaluar constantemente a cada uno de l@s
niñ@s permitiendo descubrir si el proceso de
enseñanza-aprendizaje se esta cumpliendo
positivamente.
La motivación tanto a maestr@s como
alumn@s, será un empuje vital para el
desenvolvimiento personal y social.

21. 5.1.
FUNDAMENTOS

22. Aspecto Filosófico.- Fortalecer el
aprendizaje del niñ@, a través de
estrategias que tomen en cuanta el
desarrollo intelectual y cognitivo de
cada un@, respetando el proceso
paulatino para la adquisición del
aprendizaje, la individualidad y
personalidad de l@s mism@s. De
manera que esto tenga como resultado
niñ@s sanos, conscientes de su mundo
y descubridores de sus propias
inquietudes.

23. Aspecto Sociológico.- Permitir
que l@s niñ@s participen con
una individualidad propia,
siendo libres de pensar y sentir,
incentivándolos en valores que
ayuden en su desenvolvimiento
social son un sentido de
colaboración, justicia y libertad.

24. Aspecto Psicológico.- Crear un
ambiente sano y equilibrado a
nivel educativo, potenciando un
desarrollo psicológico óptimo e
integro de cada niño y niña, la
misma que se conjugara ante el
apoyo de su ambiente familiar.

25. Aspecto Pedagógico.- La pedagogía
que se aplicara en cada uno de los
niveles estará destinada a garantizar
el avance integro de cada niñ@,
basado en valores vitales y esenciales
que permitan formar y elevar el
autoestima de l@s mism@s. Así
también esta pedagogía se aplicara en
base a la participación activa de
maestr@s, niñ@s y padres de familia.

26. Aspecto Antropológico.-
Permitir que nuestr@s niñ@s se
relacionen con nuestra cultura y
conozcan a la misma, a través de
tradiciones y costumbres que se
han transmitido de generación
en generación, logrando así que
cada un@ la interiorice y la
valore.

27. Aspecto Legal.- Diseñar y aplicar
distintos reglamentos tanto dentro
como fuera del Centro Infantil, de
manera que estos puedan ser
cumplidos a cabalidad y sobre todo
relacionarlas con el contexto diseñado,
así también, fortalecerlas ante las
políticas que el Estado maneja con
respecto a la Educación.

28. 5.2.
POLÍTICAS

29. L@s niñ@s son la razón de ser de nuestra
institución, de manera que son nuestro principal
elemento de enseñanza.
La educación que se imparte es positiva y activa.
El niñ@ aprende paulatinamente a través de su
propio interés y desarrollo.
Impartir un proceso de enseñanza-aprendizaje
fundamentado en la adquisición de conocimientos
y desarrollo cognitivo, afectivo, intelectual y
psicomotor.
Mantener un ambiente amistoso y comunicativo
dentro del establecimiento educativo, ya sea con
maestr@s, alumn@s, padres de familia y personal
que colabora al mantenimiento del Centro Infantil.

30. Atender a cada inquietud que presenten
los padres de familia, en cada uno de los
horarios establecidos para solucionar cada
problema que ellos vayan a plantear, con
respecto al desenvolvimiento escolar de sus
hij@s.
Informar a cada padre de familia sobre el
comportamiento y rendimiento de sus
niños y niñas, de manera que si se presenta
algún aspecto negativo se acuda pronto a la
solución del mismo.

31. 5.3-
PERFILES:

32. PERFIL DE INGRESO
DE LOS EDUCANDOS
•Los niños y niñas deben tener entre 6 meses y 5
años de edad.
•Poseer las distintas vacunas según la edad de
cada niño.
•Debe iniciar un control sobre su tronco, que
posteriormente lo conducirá a la posición
sentado.

33. PERFIL DE
FORMACIÓN DEL
EDUCANDO
• Niños y niñas activos.
• Estimular, mejorar y enriquecer el proceso
de adquisición y dominio del lenguaje en el
niño y la niña.
• Ejercitar el control y la coordinación de los
movimientos del cuerpo.
• Favorecer la interacción grupal a través de la
expresión de ideas, sentimientos y estados
de ánimo, como medio de satisfacción de las
necesidades afectivas del niño.

34. •Fomentar la interacción, comunicación y
adquisición de valores en el medio
familiar, para propiciar la participación y
mejoramiento en la atención del niño y la
niña.
•Contribuir al conocimiento, valoración e
integración del niño y la niña a su
comunidad y cultura.
•Conformar las habilidades elementales
para el ingreso y adaptación de niñas y
niños a la escuela primaria.

35. PERFIL DE EGRESO
DEL EDUCANDO
•Autoestima elevada, equilibrio y madurez
emocional.
•Amor a la naturaleza y a la patria.
•Buen desarrollo motriz.
•Posee valores.
•Pensamiento creativo y crítico.
•Desarrollo cognitivo adecuado.
•Posee un lenguaje claro, con indicios del
dominio de idiomas como; Ingles e Italiano.
•Distingue y conoce las distintas partes del
cuerpo.
•Conoce y distingue nociones claras de
espacio, tiempo.

36. •Capacidad para expresarse corporal
y gestualmente.
•Habla para comunicar sus diferentes
necesidades.
•Dominio de la pinza digital.
•Buena motricidad fina.
•Amor por la música y el arte.
•Peso corporal y nutrición adecuada.

37. PERFIL DE LA
MAESTRA
PARVULARIA
•Madurez y estabilidad emocional
adecuada.
•Poseer un lenguaje adecuado y claro.
•Tono de voz adecuado y claro.
•Facilitadora, observadora, planificadora,
administradora, mediadora y promotora
social.
•Responsable, afectiva, perseverante,
honrada, respetuosa, activa, eficaz.

38. •Carácter flexible y extrovertido.
•Capacidades psicológicas, cognitivas,
motoras adecuadas.
• Gusto por el arte, la música y la
danza.
•Dominio de idiomas.
•Facilidad para relacionarse
socialmente.
•Personalidad equilibrada.
•Multifacética, accesible, y detallista.

39. PERFIL DEL PADRE DE
FAMILIA
•Ser comunicativo y cariñoso.
•Estar pendiente del desarrollo de su hijo, y asistir
periódicamente al Centro Infantil
•Ser participativo, y contribuir en todas las
actividades en las que participe los niños y niñas
de la institución.
•Mantener una buena nutrición.
•Practicar hábitos y valores.
•Motivar constantemente al niño o niña.
•Mantener un buen ambiente familiar.

40. 6.-
OBJETIVOS

41. 1.- OBJETIVO GENERAL
Ofrecer un ambiente saludable que estimule el
aprendizaje, en el cual los niños y las niñas
puedan activamente ser motivados por una
amplia gama de materiales. Salvaguardar la
integridad física de los niños y niñas.

42. OBJETIVOS ESPECIFICOS
•Contribuir al desarrollo físico, intelectual, afectivo,
social y moral de los niños, favorecer el conocimiento y
respeto por el entorno.
•Fomentar la adquisición de hábitos de vida saludable y
una autonomía cada vez mayor en alimentación,
higiene, sueño, salud y bienestar.
•Impulsar el desarrollo del lenguaje como centro de
aprendizaje.
•Ayudar a la toma de conciencia de los otros y a la
adquisición de habilidades sociales.

43. 2.- OBJETIVO GENERAL
Promover actividades para que las familias
visiten el Centro Infantil, tener reuniones con
las madres/los padres para fortalecer y
comprender la filosofía del la
Institución, incluirlos en el trabajo del
Centro Infantil.

44. OBJETIVOS ESPECIFICOS
•Ofrecer a vuestros hijos un entorno de afecto y confianza
que les hará crecer seguros, con un auto concepto positivo y
la confianza necesaria para desenvolverse en la vida
cotidiana.
•Fomentar la actividad y la iniciativa propia para hacer del
alumno/a una persona activa del aprendizaje, que atienda a
despertar en él una actitud curiosa, crítica e investigadora,
convirtiéndose así en la base de su formación y adquisición
de los aprendizajes.

45. Entablar una buena relación colaboradora tanto
padres de familia como maestros de la
institución, en gestiones gubernamentales y no
gubernamentales para obtener resultados
favorables con respecto al buen desarrollo y
progreso de la institución.
Enfatizar los valores familiares y sociales de
padres – alumnos, mediante un control continuo
con la orientadora de la situación familiar en la que
se encuentren, para fortalecer los lazos morares y
de respeto en la institución y fuera de ella.

47. CENTRO INFANTIL “JEDAMAGA KIDS”
NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3
NURSERY PREKINDER KINDER GARDEN
6 MESES – 2 2 AÑOS – 3 4 AÑOS – 5
AÑOS. AÑOS. AÑOS.
CURRICULO CURRICULO CURRICULO
Estimulación a la •Desarrollo de esquema Ingles
motricidad gruesa corporal Computación
Estimulación a la •Desarrollo de motricidad Música - danza
motricidad fina fina Escritura y lectura
Estimulación infantil •Desarrollo de pre Educación física
Estimulación de escritura Estudios sociales y
nociones de los •Desarrollo de pre lógica cívicos
elementos psicomotores( •Expresión creativa Matemáticas
tiempo-espacio, tono, • Ingles Ciencias Naturales
lateralidad, respiración,). •Computación
Desarrollo de
actividades lúdicas
Desarrollo en la área
sensorio motora
Desarrollo en la área
lingüística

49. ORGANIZACI METODOLO ESTRATEGIAS RECURSOS
ÓN Y GÍA
ESTRUCTURA
CURRICULAR
NIVEL -Analógica •El infante con ayuda de la TANGIBLES
adecuada estimulación llegara a Colchonetas
1.-NURSERY interiorizar un esquema corporal Cunas
de una forma espontanea y Almohaditas
6 MESES – natural. Sabanas
2 AÑOS. •La maestra potencializara y Juguetes suaves
estimulara las funciones cerebrales Grabadora
de los infantes ya sea en el aspecto Cd
cognitivo, físico, afectivo por Material didáctico
medio de juegos y ejercicios Pelotas pequeñas
- Científica sencillos o simples. Móviles
La estrategia de la maestra en Objetos de colores
este nivel se basa en la repetición llamativos.
sistemática de estímulos o
ejercicios simples. INTANGIBLES
Planificar oportunamente Canciones, melodías
actividades que fortalezcan el y ritmos adecuados
desempeño, motriz, sensorial, para esa edad.
-Heurística cognitivo, emocional del infante. Cuentos
La repetición nos ayuda a Rimas
conseguir reforzar áreas Loas
neuronales en el infante. trabalenguas
Contar con un espacio físico
adecuado, trabajar con ropa
cómoda tanto para niño como la

50. ORGANIZACI METODOLO ESTRATEGIAS RECURSOS
ÓN Y GÍA
ESTRUCTURA
CURRICULAR
NIVEL -Analógica La maestra y los niños TANGIBLES
contribuyen al incremento de Colchonetas
2.-PREKINDER conocimientos mediante el juego, Banco sueco
experimentando en el entorno Res baladilla
2 AÑOS – 3 social o cultural en el que se Aros
AÑOS. desenvuelven. Pelotas de diversos
La maestra en este nivel tamaños
desarrolla el pensamiento Cuerdas
simbólico y conceptual para una Laminas ilustrativas
interiorización más global de su Cuerpo
- Científica cuerpo y su entorno. Espacio abierto
La maestra debe dirigir las Juguetes
actividades con consignas lógicas, Cubos, Legos
claras y precisas. Instrumentos
La maestra se rige a una musicales
planificación teórica- practica
INTANGIBLES
o La maestra relaciona actividades Cuentos
-Heurística corporales para que el niño Rondas
enfatice su pensamiento lógico Rimas
matemático. Retahílas
oLa maestra incorpora normas Loas
sociales en el ámbito biopsicosocial Trabalenguas
pues en esta edad su conocimiento Amores finos
es explorativo y favorable para el Fabulas

51. ORGANIZACI METODOL ESTRATEGIAS RECURSOS
ÓN Y OGÍA
ESTRUCTURA
CURRICULAR
NIVEL -Analógica •La maestra debe fomentar el TANGIBLES
3.-KINDER aprendizaje significativo y creativo Aros
GARDEN que lo facilite el cuerpo para luego Cuerpo
plasmarlo en el papel. Pelotas
4 AÑOS – 5 •En el proceso de enseñanza se respeta Aula
AÑOS. mucho la naturalidad del niño y Llantas
contribuye al desarrollo del Resbalador
aprendizaje. Computadoras
La maestra debe planificar actividades Sala de audiovisuales
adecuada para el infante, así desarrolla Libro de actividades
- Científica capacidades cognitivas como: Papelones
asimilación, abstracción y Marcadores, crayones,
representación mental. lápices de colores
Lo primordial es respetar la identidad Temperas
y progreso en la etapa formativa del Plastilina
niño Papel crepe, celofán,
La maestra utiliza un elemento brillante
favorable la que es actividades lúdicas Cartulinas
-Heurística que son de gran aporte en el proceso Goma, tijera, Revista
enseñanza aprendizaje fortaleciendo INTANGIBLES
una educación libre espontanea. Canciones
Empleando actividades con los temas Trabalenguas
adecuados ayudamos a organizar Amores finos
movimientos corporales, gestuales, Loas - Rimas
rítmicos, controlando muestro cuerpo Retahílas
en el tiempo espacio, para llegar a Cuentos

52. RECURSOS.
RECURSO
S RECURSO
RECURS RECURSO S
TECNOLÓ OS
GICOS: RECURSO S DEL HUMANO
S RECURS ECONÓ MEDIO: S: director
aula de TÉCNICO OS MICOS: naturaleza, de la
audiovisua S: MATERI becas, fon agua, institución,
les, sala de biblioteca, l ALES: dos de la arboles, docentes,
computaci áminas áreas padres de
maquetas, institució
ón, ilustrativas carteles. n, colabor verdes, familia,
internet, , trípticos. áreas alumnos,
infocus, ación del
recreativas. comunidad
microscopi innfa .
o.

54. Falta de seriedad por parte del personal docente, ya que no cumplen con los
niveles de exigencia que requiere la institución.
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Evaluar los conocimientos y *Personalizar el equipo docente que sea de
buenas capacidades teórico- practico,
aptitudes de los docentes, facilitando talleres o charlas que los motiven
puntualizando la a practicar una enseñanza activa para que
fomenten el desarrollo biopsicosocial en los
especialización que infantes.
desempeñan en nuestra *Diseñar normas y parámetros que los
institución con pruebas docentes respeten en la institución, contando
con un inspector general y un inspector por
psicológicas, para así mejorar el áreas que controlen el desempeño de los
desempeño pedagógico y tener docentes y la verificación del cumplimientos
un buen resultado en la calidad de las mismas.
de enseñanza - aprendizaje en *Elegir el personal docente adecuado y
preparado que cumpla con las expectativas
los niños de nuestra de la institución, revisando los
institución. conocimientos que el docente presenta, para
que la institución progrese.

55. RECURSOS
ACTIVIDADES • Recursos tecnológicos: aula de
-Las autoridades deben citar a una charla audiovisuales, sala de
individualizada a cada docente y así computación, internet, infocus, microsc
verificar la eficacia del mismo opio.
• Recursos técnicos: biblioteca, láminas
-Convocar a reuniones mensuales a los ilustrativas, trípticos.
padres de familia y preguntar dudas o
• Recursos materiales: maquetas, carteles.
sugerencias en relación a los docentes.
• Recursos económicos: becas, fondos de
-Verificar constantemente las clases y la institución, colaboración del innfa
participaciones de maestros y alumnos en
• Recursos del medio:
la labor educativa.
naturaleza, agua, arboles, áreas
-Verificar y controlar que se cumplan las verdes, áreas recreativas.
planificaciones de los docentes • Recursos humanos: director de la
diariamente. institución, docentes, padres de
-La institución debe prever de los familia, alumnos, comunidad.
materiales adecuados para que el maestro
trabaje adecuadamente.

56. EVALUACIÓN.
*Observable - *Encientas – *Entrevistas –
fichas de cuestionarios, guías o fichas
observación preguntas de entrevistas

57. RECURSOS.
RECURSO RECURS
S RECURSO
OS S
TECNOLÓ RECURSO
ECONÓ S DEL HUMANO
GICOS: RECURSO
S RECURS MICOS: MEDIO: S: director
aula de TÉCNICO OS becas, naturaleza, de la
audiovisua S: MATERI fondos de agua, institución,
les, sala de biblioteca, ALES: la arboles, docentes,
computaci láminas maquetas, institució áreas padres de
ón, ilustrativas carteles. verdes, familia,
internet, n,
, trípticos. colaboraci áreas alumnos,
infocus, recreativas. comunidad
microscopi ón del .
o. innfa

58. •Niños y niñas que a nivel interno, en sus hogares presentan desintegración
familiar.
OBJETIVO GENERAL
•Ayudar para que los niños que presenten este tipo de problema, establezcan un
equilibrio emocional mediante la realización de reuniones periódicas con sus
padres y el psicólogo de la institución, con el fin de precautelar su bienestar
físico, emocional e intelectual.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
•Permanecer en constante contacto con los padres del niño para estar al tanto de
su desarrollo como de su estado emocional.
•Fortalecer las relaciones entre padres e hijos a través de actividades especiales
dentro de la institución.
ACTIVIDADES
•Destinar un día específico para la realización del día de la familia con el fin de
afianzar las relaciones entre padres e hijos.
•Realizar charlas para padres de familia con el fin de que comprendan y conozcan
el papel fundamental que ellos desempeñan dentro del desarrollo personal e
intelectual del niño.
RECURSOS
•HUMANOS: personal docente, padres de familia, psicólogo, personal capacitado.
•ECONÓMICOS: aporte de la institución y de los padres de familia.
EVALUACIÓN
•Aplicar un test psicológico a los niños al final de cada periodo.

59. •Irregularidad en los pagos de las pensiones por parte de los padres de familia
dentro del tiempo establecido.
OBJETIVO GENERAL
•Lograr que los padres de familia desarrollen un sentido de responsabilidad al
realizar cumplidamente el pago de las pensiones en la institución.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
•Lograr que los padres concienticen acerca de la importancia de su cumplimiento
con la institución.
•Establecer un cronograma para los pagos de las pensiones con el fin de ayudar al
cumplimiento de los mismos.
ACTIVIDADES
•Realizar un cronograma de pagos dentro de la cartelera de la institución para que
tanto los maestros como los padres estén al tanto de las fechas de pagos.
•Realizar circulares y enviarlas previo al pago de las pensiones como forma de
alertar a los padres de familia.
RECURSOS
•HUMANOS: personal docente, padres de familia.
•ECONÓMICOS: aporte de los padres de familia.
EVALUACIÓN
•se evaluará a través de registros que detallen el pago de pensiones
correspondientes a cada mes.

60. 10.- SISTEMA DE EVALUACIÓN
Se realizará y llevará un registro permanente correspondiente a
la participación del niño y su desarrollo biopsicosocial, a más de
los datos proporcionados por los padres de familia en las
entrevistas iniciales ayudarán a definir tanto las falencias como
los logros que se presenten dentro del proceso educativo.
A través de la técnica de observación se realizará un fichaje
correspondiente al desarrollo de cada niño con el fin de seguir
cautelosamente el proceso de enseñanza aprendizaje, dentro del
cual se evaluarán las nociones y destrezas adquiridas por los
niños de acuerdo a los diferentes bloques como son: nursery, pre
kínder y kínder Garden, sin olvidar que esta será una evaluación
cualitativa.
Finalmente se aplicará una encuesta a los padres de familia con
el fin de saber qué opinión tienen acerca de los servicios y
beneficios que brinda la institución así como del desarrollo
personal y académico de su hijo, para posteriormente mejorar
alguna falencia y superar los logros vigentes de la educación
primaria.

61. 11.- RECURSOS RECURSOS TÉCNICOS
RECURSOS HUMANOS
Personal docente. Entrevistas.
Personal administrativo. Oficios.
Personal de servicio. Instrumentos de diagnóstico
Capacitadores. psicológico.
Personal especializado Conferencias.
(Médico, Pediatra, Dentista, Psicó Encuestas.
logo, Nutricionista, etc) Material audiovisual.
Alumnos.
Padres de familia. RECURSOS NATURALES
RECURSOS ECONÓMICOS La naturaleza.
Inversiones institucionales.
Pensiones.
Aporte de los padres de familia.
Actividades institucionales.

62. 12.- PRESUPUESTO GENERAL (3 años)
INGRESOS
Matrículas 15.000,00
Pensiones 9.000,00
Donaciones 6.000,00
Otros ingresos 3.000,00
Total ingresos 33.000,00
EGRESOS
Capacitación de docentes (3 anuales) 2.700,00
Pago al personal institucional 12.000,00
Material didáctico 6.000,00
Mantenimiento y servicio 3.000,00
Extras 2.000,00
Total egresos 25.700,00
GANANCIA NETA (institución) 7.300,00

63. 13.- CRONOGRAMA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CENTRO INFANTIL “JEDAMAGA KIDS”
ACTIVIDAD RESPONSABLES RECURSOS
01-09-2010 INSCRIPCIONES Personal administrativo y Hojas, esteros, sellos y
secretaria carpetas.
06-09-2010 PROGRAMA DE Autoridades del centro y Maestros y alumnos.
INAUGURACIÓN personal docente
26-09-2010 acto cívico por el Maestras del kínder Garden. Maestros y alumnos.
“día de la bandera”
09-10-2010 acto cívico por la Maestras de pre- kínder Maestros y alumnos.
“independencia de
Guayaquil”
12-10-2010 acto cívico por Maestras de nursery Maestros y alumnos.
“el día de la raza”
31-10-2010 acto cívico por el Profesor de computación Maestros y alumnos.
“día del escudo nacional”
03-11-2010 acto cívico por la Profesor de música Maestros y alumnos.
“independencia de cuenca”
06-12-2010 programa por la Maestras parvularias Maestros y alumnos.
“Fundación de Quito”
10-12-2010 acto cívico por el Profesora de inglés Maestros y alumnos.
“día de los derechos
humanos”

64. 23-12-2010 programa de navidad y pase del Maestras parvularias y Maestros y alumnos.
niño profesor de danza y
Audio y música navideña
música.
Trajes adecuados.
03-01-2011 programa de bienvenida de año Autoridades del centro Maestros y alumnos
nuevo al alumnado y al personal docente. infantil (directora).
14-02-2011 programa por “el día de san Maestras de kínder Maestros y alumnos
Valentín” Garden
27-02-2011 acto cívico por el día del “civismo y Maestras de nursery Maestros y alumnos
del ejército ecuatoriano”
08-03-2011 programa por “el día internacional Maestras de pre-kínder Maestros y alumnos
de la mujer”
04-04-2011 inauguración de los deportes Profesor de educación Maestros y alumnos
infantiles física
07-04-2011 acto cívico por “el día mundial de la Profesor de computación Maestros y alumnos
salud”
13-04-2011 programa por el “día del maestro” Maestras parvularias Maestros y alumnos
01-05-2011 acto cívico por el “día del trabajo” Profesor de música Maestros y alumnos
07-05-2011 mañana deportiva infantil Profesor de educación Maestros y alumnos
física y maestras
parvularias
01-06-2011 programa por el “día del niño” Maestras parvularias Maestros y alumnos
08-06-2011 programa por el día de la familia Personal docente y Maestros y alumnos
(comidas típicas) directivos
11-06-2011 paseo por la clausura del año Personal docente y Maestros, alumnos, transporte.

65. GRACIAS POR SU
ATENCION…