1. CAMPANHA BOA ESCOLA
Critérios para escolha da faculdade a
cursar
SEMESP
2009
•Fundamentação conceitual
•Indicação de abordagens
•Sugestão de ferramentas

2. OBJETIVOS
• Difundir o uso de critérios objetivos para a escolha da
faculdade a cursar, de modo a dar segurança à opção
do estudante
• Motivar as IES a se aprimorarem nos quesitos
valorizados como critérios de escolha

3. PÚBLICOS-ALVO
(em ordem de prioridade)
• Vestibulandos e suas famílias
• Estudantes secundaristas e suas famílias
• Estudantes em geral
• Instituições de ensino
• Público em geral

4. PÚBLICO PRIORITÁRIO
(Vestibulandos)
Dois perfis
– Jovens adolescentes, ainda fora do mercado de trabalho
– Adultos jovens, já inseridos no mercado de trabalho, necessitando de
graduação superior para crescimento profissional.
Denominador comum dos dois perfis
– Pessoas sob pressão, com urgente necessidade de escolha profissional
e acadêmica

5. O STRESS DA ESCOLHA PROFISSIONAL
Pesquisa:
SINTOMAS DEPRESSIVOS EM ADOLESCENTES DE UM COLÉGIO PARTICULAR
Universidade São Francisco - 2006
Amostra: 791 estudantes secundaristas
Resultados
•Sintomas depressivos em 45,7% da amostraSintomas depressivos em 45,7% da amostra, com maior prevalência de casos no
sexo feminino
•Aumento do indicativo de depressão de acordo com o progresso acadêmico dos
sujeitos
•Depressão aumenta 8% no cursinho em relação ao terceiro colegial e quase 25% no
terceiro colegial em relação ao segundo

6. SE O PÚBLICO PRIORITÁRIO...
• Precisa tomar uma decisão importante em sua vida
• Tem de definir o futuro profissional enquanto mantém atividades normais
de estudo e trabalho
• Sabe que essa definição pode alterar muito a sua vida
• Não tem tanta informação quanto gostaria para fazer uma opção segura
• Está em situação de stress por causa disso tudo
UMA COMUNICAÇÃO EFICIENTE DEVE...
• Motivar para a escolha acadêmica/profissional, sem ampliar o stress
• Fazer da escolha um momento rico e prazeroso de afirmação pessoal, não
uma tortura
• Informar com precisão, mas de forma concisa, objetiva e agradável
OU SEJA...

7. OS PROBLEMAS COLOCADOS PARA A
COMUNICAÇÃO
• O que fazer para ser eficiente nas mensagens?
• Que estratégia adotar?
• Quem influi na decisão de escolha?
• Como atingir os influentes?

8. QUEM INFLUI NA ESCOLHA?
Pesquisa
O PAPEL DA FAMÍLIA E DOS PARES NA ESCOLHA PROFISSIONAL
Universidade de Brasília – 2005
Amostra: 16 ex-orientandos de programa de orientação profissional
Conclusão
“O papel da família é importante, mas não determinante para a escolha. Os adolescentes
também destacam a influência dos pares (...) existe influência do contexto grupal no qual
a criança está inserida."
Pesquisa
AMIZADE E ESCOLHA PROFISSIONAL: INFLUÊNCIA OU COOPERAÇÃO?
Universidade Federal do Espírito Santo – 2007
Amostra: 88 estudantes secundaristas
Resultados
•93% das garotas e 80% dos rapazes conversam com seus amigos sobre seu futuro
profissional
•48,8% das garotas e 55,5% dos rapazes consideram a si mesmos como a pessoa mais
importante na decisão de seu futuro profissional

9. OU SEJA...
Se é jovem quem toma a decisão
Se os amigos tem maior papel no aconselhamento
Se a influência dos pais é secundária
A COMUNICAÇÃO DEVE SER VOLTADA AO
JOVEM E TER LINGUAGEM QUE O ATRAIA

10. COMUNICAÇÃO E GOSTO JOVEM
•Que meios de comunicação ele prefere?
•Qual o seu comportamento com os meios de
comunicação?
•Qual a linguagem mais eficiente para falar com ele?

11. SERES MULTIMÍDIA
Pesquisa
ADOLESCENTES BRASILEIROS, MÍDIA E NOVAS TECNOLOGIAS
PUC-Rio de Janeiro – 2005
Amostra: 949 estudantes de 1º e 2ºgrau (11 a 17 anos)
•99,5% possuem TV em casa
•72% possuem videogame
•71,3% fazem uso do telefone celular
•46,7% possuem computador em casa.
•48% acessam a internet
Pesquisa
MÍDIA E EDUCAÇÃO-IMAGEM – TEMPO E O JOVEM
UNIP, Anhembi-Morumbi, ECA-USP, Faculdades de Guarulhos – 2003
Amostra: 239 universitários, refletindo sobre seu consumo de TV quando crianças
O que atrai na TV:
•Brincadeira - o lúdico – o jogoBrincadeira - o lúdico – o jogo
•Cores - fortes – luminosidade – berrantesCores - fortes – luminosidade – berrantes
•Movimento – cortes vibrantes - rapidezMovimento – cortes vibrantes - rapidez
•Violência – morte - perseguiçãoViolência – morte - perseguição
•Humor – engraçado - gozado - descontraídoHumor – engraçado - gozado - descontraído

12. SERES MULTIMÍDIA
Pesquisas de Mercado – Fontes Variadas
•Consumo dos meios de mídia mudou, share da Internet aumentou e da TV Aberta
caiu
•O site colaborativo de vídeos YouTube já possui audiência superior à TV Paga no
Brasil
•O espectador quer ter mais poder sobre a experiência: conteúdos, plataforma e
tempo.
•Espectador quer assumir uma posição proativa: lógica do usuário
•Audiências mais jovens indicam a necessidade de diversificar as plataformas.
•Não se trata apenas de disponibilizar os conteúdos de TV. É necessário repensar
a linguagem.
•As audiências apresentam preferências claras para os conteúdos sob demanda

13. EM SUMA...
• As mídias tradicionais não interessam ao jovem
• As mídias digitais são as preferidas
• A preferência pela internet avança, mas a TV não foi
abandonada
• O jovem quer uma comunicação interativa e
colaborativa
• O jovem quer uma comunicação atraente e divertida

14. EXAMINANDO OS CRITÉRIOS DE ESCOLHA
CRITÉRIOS BÁSICOS
• Tradição
• Convênios
• Credenciamento
• Corpo Docente
• Instalações
• Aceitação no Mercado
• Preço
CRITÉRIOS ADICIONAIS
• Produção científica
• Inovação pedagógica
• Condições de trabalho
oferecidas a docentes e
funcionários
• Relacionamento com os alunos
• Compromisso com a cidadania
• Responsabilidade social
• Responsabilidade ambiental
• Preocupação comunitária
• Compromisso com o
desenvolvimento da região
onde se insere

15. OBSERVA-SE
• Multiplicidade de critérios
• Critérios não-hierarquizados
• Dispersão
RESULTANDO
• Dificuldade de Comunicação
EXAMINANDO OS CRITÉRIOS DE ESCOLHA

16. ESTRATÉGIA DE COMUNICAÇÃO SUGERIDA
CRITÉRIOS
• Sintetizar os critérios ao menor número possível e hierarquizá-los
• Trabalhar o número de critérios como um bordão (Por exemplo,
"os 7 critérios", em vez de simplesmente "os critérios")
• Considerar a substituição do termo “critério” por sinônimo mais
simples, mais afetivo (por exemplo, “os 7 toques”, “as 7 dicas”)
• Inserir os critérios em produtos/situações de entretenimento

17. ESTRATÉGIA DE COMUNICAÇÃO SUGERIDA
MÍDIAS
• Priorizar as mídias eletrônicas, preferidas pelos jovens (TV, internet,
celular)
• Usar mídias impressas e rádio em caráter complementar, se for o
caso
• Investir em formatos interativos e colaborativos, estimulando que o
público se aproprie e manipule a informação (jogos, testes, quiz,
trivia, etc)
• Priorizar formatos televisivos de mais apelo juvenil (sitcoms, reality-
shows, programas esportivos, programas de variedades)
• Usar as redes sociais da Internet (Orkut, Twitter, Facebook, You
Tube, etc)
• Envolver o público afetivamente no processo comunicativo

18. ESTRATÉGIA DE COMUNICAÇÃO SUGERIDA
LINGUAGEM
• Usar a descontração, a informalidade e o humor
• Utilizar textos curtos e ágeis, em qualquer das mídias escolhidas;
“vender” os conteúdos com poucas palavras
• Cercar o grafismo da arte eletrônica e do eventual material
impresso de muita cor e movimento
• Evitar materiais em tons escuros e sombrios; buscar a luminosidade
em todas as peças
• Priorizar o uso de personagens e personalidades do mundo virtual,
já reconhecidos pelo público, em vez de modelos publicitários
convencionais
• Procurar obter uma propaganda que não pareça propaganda; o
conteúdo deve parecer útil, relevante, e não apenas agradável.

19. ESTRATÉGIA DE COMUNICAÇÃO SUGERIDA
PRODUTOS POSSÍVEIS
• Um site/ambiente de internetsite/ambiente de internet, que centralize os conteúdos da
campanha e ofereça inúmeras ferramentas de interação e de
colaboração
• Comunidades virtuais, nos sites de relacionamento, articulando
jovens na situação de escolha profissional e acadêmica
• Pílulas humorísticas para TV e internet, em micro-formato (30” a
1’), em torno do dilema de escolher, dirigindo a atenção para a
escolha de faculdade
• Sitcom ou Reality-show de pequeno formato e baixo custo de
produção, para internet (e eventualmente TV), tematizando os
problemas de quem tem de escolher faculdade
• Jogos virtuais, para lazer individual ou em grupo, com os
conteúdos da campanha
• Game-show para TV, em formato de quadro ou programa curto.
• Reality-show de TV sobre profissões e orientação de carreira