En este proyecto podran encontrar actividades para trabajar con alumnos de preescolar con apoyo de herramientas web sobre la contaminación y como prevenirla.

1. PROYECTO SOPORTADO EN LAS TIC:
“La contaminación del medio Ambiente
Y
Cómo prevenirlo.”
DIPLOMADO IAVA:
Introducción a los Ambientes Virtuales para el Aprendizaje.
Generación IX
Alumna:
Gabriela Padilla Godinez.
Junio 2013

2. Contexto:
El contexto donde laboro se encuentra ubicado en la localidad de Ixtlahuacán de los Membrillos está situada
en el Municipio de Ixtlahuacán de los Membrillos (en el Estado de Jalisco). Tiene 5492 habitantes. El nivel socio económico
de la localidad es de medio a bajo, la mayor parte de la fuente de trabajo radica en el trabajo de obrero u oficinista por ello
tienen la necesidad de salir a trabajar fuera de la comunidad, otra parte se dedica al comercio y otra minoría al campo. La
comunidad cuenta con educación básica hasta media superior.
La escuela donde laboro es el jardín de niños Ignacio Zaragoza con clave 14DJN1654O, cuenta con 1 directora, 6
educadoras frente a grupo, un maestro de música y un intendente, se atiende a un total de 148 alumnos. El grupo a mi
cargo es el de 3 B con un número de alumnos de 22, de los cuales 15 son niños y 7 son niñas. El nivel socioeconómico de
sus familias es de medio a bajo y en algunos casos se ven en la necesidad de trabajar padre o madre de familia algunos
son obreros u oficinistas. El jardín cuenta con lo básico de computo (Computadora, internet, impresora y recientemente la
adquisición de un cañón o proyector).

3. Justificación:
Durante el ciclo escolar me he dado cuenta que algunos niños cuentan con computadora en casa y con
internet y mejor aun han tenido contacto directo con esta, pero otros en cambio, no cuentan con equipo y mucho menos
tienen oportunidad de explorar con esta herramienta, solo lo poco que he podido poner en práctica en el aula de clases y
estos ha gustado mucho a los alumnos. Por ello la importancia de brindar oportunidades donde los alumnos participen y
utilicen de forma regular las TIC dentro de aula de clases y fuera con ayuda de la familia. Como menciona el Programa
Sectorial de Educación Básica 2007-2011, y la Reforma Integral de Educación Básica, donde se plantea la necesidad de
crear estrategias para acceder al desarrollo de las habilidades digitales de los alumnos y la implementación de uso de las
TIC en el proceso educativo y también nos dice que las TIC deben ser una herramienta para aprender en los distintos
campos formativos. Por tal motivo y aunado a lo que exprese al inicio de este párrafo surge la necesidad de elaborar un
proyecto donde se implemente herramientas web 2.0 como wetquets. Va dirigido a los alumnos y también participaran
padres de familia al realizar actividades en casa.

4. El objetivo es:
*Brindar a los alumnos la oportunidad de ampliar o construir sus conocimientos, mediante la
implementación de las TIC e involucrar a los padres de familia en el desarrollo de habilidades digitales.

5. Fundamentación:
La educación debe respetar y potenciar la individualidad del niño pero teniendo en cuenta que no es
un ser aislado sino un sujeto social que nace y crece en comunidad y evoluciona hacia la independencia en
función de la calidad de relaciones humanas que establezca, desde que nace está concebido para la convivencia.
En las primeras etapas del desarrollo, se abre al conocimiento de sí mismo, del mundo que le rodea y de las
personas de su entorno, es decir, educándose influenciado por el ambiente en que se desenvuelve. Este ambiente
debe ofrecer modelos de roles y valores positivos, de allí la importancia de la educación en valores. Un proyecto
ambiental tiene que circular alrededor de la educación en valores, de una ética ambiental, del respeto al ser
humano y al entorno, estableciendo lazos de solidaridad y cooperación. Los niños de hoy nacieron en un mundo
preocupado por la temática ambiental.
La contaminación del aire y de las aguas, la capa de ozono y el calentamiento global del planeta ya son temas
cotidianos. Por eso, y porque el futuro es de y para ellos, debemos focalizar la educación en los pequeños y por
qué no en los docentes, para que puedan transmitirles el respeto por el medio ambiente, como parte del respeto
por sí mismos. A nuestros niños hay que enseñarle sobre lo cotidiano, sobre lo que pueden percibir en su casa,
para que intente pensar qué puede hacer para cambiar su entorno.

6. Para evitar frustraciones, hay que enseñarle que desde su lugar puede cambiar las cosas. Y allí, en esas
pequeñas cosas, está el verdadero cambio: las normas de convivencia que tengan que ver con la limpieza del
lugar, el respeto por lo que hace el otro, la elección en el supermercado de productos sin tanto packaging, no tirar
basura en cualquier lado, etc. Es inevitable incorporar la idea que con el correr del tiempo y manteniendo
comportamientos perjudiciales hacia el ambiente vamos perdiendo la oportunidad de tener una mejor calidad de
vida, vamos deteriorando nuestro planeta y a los seres que habitan en él.
Utilizar al máximo la capacidad de asombro y de descubrimiento que los niños poseen permitirá que puedan
incorporar hábitos, tomar conciencia de la necesidad de proteger la flora, la fauna, el agua, el suelo y el aire, por lo
que sostenemos que es necesario educar a nuestros niños acerca de la importancia del cuidado del medio
ambiente. Aprovechar estos temas, que son contenidos del curriculum de la institución pero con un fin, que no sea
solo el de la información, sino que llegue a comprender de la necesidad de cuidar el medio ambiente.
Entre las prioridades de la educación se debe situar la protección del Medio Ambiente: en las actitudes y
comentarios de los docentes, en las actividades cotidianas, en la reflexión del grupo, en las reuniones con las
familias, en las estrategias utilizadas para nuestras prácticas pedagógico-didácticas. Sabemos que el mundo está
cambiando de manera acelerada, la sociedad está exigiendo una escuela distinta, evolucionada, con capacidad de
innovación y mejora, que

7. ubica a los docentes como una de las claves del cambio, cambios que son inminentes, por ello no se puede quedar al
margen del uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación que se convierten en herramientas
necesarias, las cuales asumen funciones como: ser fuente de información , canal de comunicación interpersonal,
necesaria para el trabajo colaborativo, para el intercambio de información e ideas, servir como instrumento cognitivo y
también siendo un medio lúdico para el desarrollo psicomotor y cognitivo.
Unas de las herramientas con las que se puede alcanzar la competencia digital y que se implementaran en este
proyecto, es la WebQuest, videos y juegos interactivos de la web ya que estos recursos o estrategias didácticas
responden a una apertura constructivista, permitiendo que el niño, con ayuda del docente y la familia, partiendo de los
recursos de la institución y herramientas que ofrece Internet, logren tener más oportunidades para interactuar con las
TIC e ir construyendo sus propios aprendizajes, ya que permiten trabajar en cooperación, estimula el trabajo
colaborativo, en familia, permitiendo desarrollar desde una perspectiva no sólo instrumental, sino también desde una
perspectiva didáctica y metodológica. Para contribuir a todo esto se crea el siguiente proyecto con nombre La
contaminación del Medio Ambiente y cómo prevenirlo.

8. Desarrollo del Proyecto soportado en las TIC S:
“La contaminación del medio ambiente y cómo prevenirlo.”
Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión
sobre la necesidad de preservarla.
Campo: Exploración y Conocimiento del Mundo. Aspecto: Mundo Natural.
Aprendizajes Esperados:
*identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural.
Duración: 1 Semana.
La contaminación del medio ambiente y cómo prevenirlo.
Desarrollo de las actividades
Inicio:
-Iniciar con una conversación acerca de lo que saben sobre contaminación y los diferentes tipos de
contaminación que existen.
-Realizar un experimento que ejemplifique las fuentes de contaminación ya sea del aire, agua o suelo, (anexo 1).
-Pedirles plasmen en su cuaderno u hoja lo que observaron y posteriormente lo verbalizaran ante el grupo.
-Cuestionar sobro lo que creen que le pase al planeta y seres humanos si no lo cuidamos y seguimos
contaminando.

9. *Solicitar de tarea Investiguen sobre los diferentes tipos de contaminación del medio ambiente en la web con ayuda de
familiares. y traigan recortes de imágenes sobre contaminación.
Secuencia de actividades:
-Momento de compartir y conversar sobre el resultado de la investigación de tarea.
-Realizar una conclusión sobre lo expuesto en el grupo y escribirla en un lugar visible a todos.
-Proyección de videos con ayuda del cañón o proyector sobre la contaminación y lo que puede pasar con el medio
ambiente y otro sobre cómo prevenir tanta contaminación.
http://youtu.be/_u6k8hKrD0U video medio ambiente 1:06 seg. (Explicación con juguetes por un niño).
http://youtu.be/TaNOcZ-Z7sY video educativo 7:13 seg. (Narración sobre una lata, sobre la contaminación sobre suelo,
agua y viento).
http://youtu.be/3lBy-5D_8RY calentamiento global para niños en español 6:22
http://youtu.be/OY5913aRMwk reciclar Gaby doki 3:27 seg.
http://youtu.be/8dx82GV2Jl8 planeta te quiero verde doki 1:00 seg
*Solicitar de tarea Investiguen sobre el reciclaje en la web con ayuda de familiares y traer información en una lámina
para exponer en el grupo.
-Exponer el resultado de la investigación.
-Ejercicio de clasificación de basura según los estándares de clasificación que investigaron los alumnos.
-Elaboración de alguna manualidad utilizando materiales reciclados como embases de plástico, periódicos, etc.

10. -Trabajo con wetQuest http://www.slideshare.net/halexx/webquest-medioambiente
sobre el medio ambiente donde al final los alumnos comprenderán lo que puede pasar si no cuidamos y respetamos
muestro medio ambiente y propondrá estrategias para su cuidado y preservación.
-Para reforzar lo aprendido con los videos, con la investigación de tarea y con el wetquest se realizaran algunos juegos
interactivos.
http://www.tudiscoverykids.com/juegos/se-el-heroe-del-planeta/ http://www.tudiscoverykids.com/juegos/topics/naturaleza/
Para concluir:
Elaborar un periódico mural para exhibición a los padres en el cual estará dividido en dos apartados uno donde expresen
que puede pasar si no cuidamos nuestro medio ambiente y el otro como podemos cuidarlo y preservarlo.
Previsión de recursos:
-Materiales necesarios para el experimento. Cuaderno u hojas, Material personal del alumno (lápiz, colores, crayolas, etc.).
Resultado de investigación y recortes. Proyector, Computadora. Direcciones url de video y juegos interactivos:
http://youtu.be/_u6k8hKrD0U video medio ambiente 1:06 seg. (Explicación con juguetes por un niño),
http://youtu.be/TaNOcZ-Z7sY video educativo 7:13 seg. (Narración sobre una lata, sobre la contaminación sobre suelo,
agua y viento)

11. http://youtu.be/3lBy-5D_8RY calentamiento global para niños en español 6:22 http://youtu.be/OY5913aRMwk reciclar Gaby
doki 3:27 seg. http://youtu.be/8dx82GV2Jl8 planeta te quiero verde doki 1:00 seg.
http://www.tudiscoverykids.com/juegos/se-el-heroe-del-planeta/ y http://www.tudiscoverykids.com/juegos/topics/naturaleza/.
Resistol. Tijeras, Cartulinas.
http://www.slideshare.net/halexx/webquest-medioambiente wetQuest

12. Cronograma de actividades:
Momento Fecha Descripción Participantes.
Elección y delimitación
del problema.
4 al 10 de
Junio
En esta etapa se elige, delimita el
problema y se describe el contexto
y objetivo.
Educadora
Planeación del proyecto 11 al 16
de Junio
Se plantean las actividades a
realizar para dar solución al
problema.
Educadora
Desarrollo y Aplicación 17 al 21 de
Junio
Se presenta y se aplica el
proyecto con todas sus
actividades.
Educadora, alumnos y
padres de familia.
Evaluación 17 al 21 de
Junio
Se evaluara de forma continua y
permanente durante el desarrollo y
aplicación del proyecto.
Educadora y alumnos.

13. Evaluación:
La evaluación se realizará de manera continua y de acuerdo a las necesidades del grupo mediante la
registro de las observaciones. Pues en cada actividad se irá evaluando lo aprendido y las actitudes de los alumnos
hacia el cuidado y preservación del medio ambiente, también si las herramientas web implementadas fueron las
adecuadas y si se logro la participación de la familia en las tareas de investigación utilizando las TIC.

14. Apoyos Bibliográficos:
Para ello me apoyare en P.E.P. 2011
Herramientas de la web 2.0 como:
Wetquets:
http://www.slideshare.net/halexx/webquest-medioambiente
Videos:
http://youtu.be/_u6k8hKrD0U video medio ambiente 1:06 seg. (Explicación con juguetes por un
niño), http://youtu.be/TaNOcZ-Z7sY video educativo 7:13 seg. (Narración sobre una lata, sobre la contaminación
sobre suelo, agua y viento)
http://youtu.be/3lBy-5D_8RY calentamiento global para niños en español 6:22 http://youtu.be/OY5913aRMwk reciclar
Gaby doki 3:27 seg.
http://youtu.be/8dx82GV2Jl8 planeta te quiero ver
Juegos interactivos:
http://www.tudiscoverykids.com/juegos/se-el-heroe-del-planeta/ y
http://www.tudiscoverykids.com/juegos/topics/naturaleza/
http://prezi.com/0o5p0yr9crfq/untitled-prezi

15. Anexo 1:
Experimentos elementales de la contaminación de aire en interiores
La mayoría de los adultos entienden que el aire está contaminado, pero trata de explicarle eso a los
estudiantes más jóvenes. Ellos tienen dificultades para entender este concepto ya que el aire parece claro y, por
tanto, pueden creer que no está contaminado. Lleva a cabo estos experimentos sencillos con tus estudiantes para
crear conciencia sobre el aire que respiran.
Bacterias aéreas Trampas de la contaminación
Las bacterias no son lo único flotando en el aire. Polvo, pelo, ácaros y otros contaminantes flotan y son apenas
visibles. Para ilustrar este punto, cubre dos capas de hojas de papel con jalea de petróleo (vaselina), y ponlas en
un lugar en la habitación donde nadie las toque. Dentro de uno o dos días, deberán presentar una apariencia más
oscura y mostrar una buena cantidad de contaminación del aire. Si deseas ampliar el experimento, toma una de las
hojas y ponlas en una bolsa de plástico para poner fin a la reunión de la contaminación, y deja la otra por un
período más largo de tiempo y compáralas en otro momento.
Trampas de contaminación para niños
Si te gustó la idea del experimento con jalea de petróleo, pero tienes niños pequeños que serán propensos a jugar
en ella, utiliza esta variante en su lugar. Entrega a cada estudiante una tarjeta con el nombre del estudiante en ella
y con cinta adhesiva en sus mesas. Cubre la tarjeta con la cinta en los dos lados y permite que las tarjetas se
ubiquen hacia fuera. Haz esto al final del día para que los niños no las toquen y puedan verlas a primera hora de la
mañana. De esta forma cada alumno puede ver lo que cae en su escritorio, y tu no obtendrás un desastre. Si bien
esto no produce un impacto visual como en la vaselina, le permite a cada niño hacer su propio experimento, lo cual
es bueno. Además, no hay ninguna razón para no hacer ambas cosas. ¡Sólo asegúrate de que tu conserje sepa
que no debe tirarlo a la basura!

16. Experimento para ciencias naturales (contaminación)
Este experimento para la escuela primaria, servirá como apoyo al maestro para que nuestros alumnos y
alumnas, comprendan fácilmente lo que la contaminación ambiental está provocando a nuestros ecosistemas y en
general a nuestro planeta.
Materiales:
3 huevos
3 vasos transparentes
1 taza de agua
1 taza de jugo de limón con sal
1 taza de vinagre blanco
Desarrollo:
Observar detenidamente las características de los tres huevos.
Explicar que el jugo de limón y el vinagre, representarán los agentes contaminantes de nuestro planeta, el primero es
un grado de contaminación mediano, y el vinagre representa una contaminación ambiental muy elevada. Mientras que
el agua limpia representa una ambiente sin contaminantes.
Sumergir cada huevo en alguno de los vasos y dejarlos reposar durante al menos 1 hora.
Pasado el tiempo observar detenidamente los cambios que ocurrieron en los huevos. Comparar (Debido a los
componentes de estas sustancias comenzaran a descalcificar la cascara de los huevos, y este comenzará a
desprenderse).
Preguntas sugeridas
¿Qué cambios notas entres el estado inicial de los huevos y el actual? ¿Qué huevo tuvo mayores cambios? ¿Por qué
crees que sucedió esto? ¿Qué relación encuentras entre lo que le paso al huevo y lo que le pasa a nuestro planeta?