DEMANDA EMPRESARIAL DE PROFESIONALES vs. GERENCIA UNIVERSITARIA

Integramos visiones para el desarrollo del talento humano

DEMANDA EMPRESARIAL DE
PROFESIONALES vs.
GERENCIA UNIVERSITARIA

Guillermo Rodríguez Matos
II Jornadas de Investigación del Doctorado en Gerencia Avanzada
UFT 23 de Mayo 2009


ESTRUCTURA DE LA PRESENTACION

 Demanda de Talento Humano del sector Empresarial

 Requerimientos de la Gerencia Universitaria

 La Realidad Venezolana

 Estrategias para Cerrar la Brecha

 El Papel de FUNDEI


DEMANDA DE TALENTO HUMANO
DEL SECTOR EMPRESARIAL
 Las empresas para garantizar su sostenibilidad, deben responder
a las exigencias del mercado, a los avances tecnológicos que se
producen y a la competitividad implícita en la globalización e
internacionalización de los mercados, con estrategias efectivas y
con personal eficiente que domine y aplique las competencias
indispensables para el logro de los indicadores de la calidad y la
productividad en cada organización.

 Cada día la demanda de talento se conecta con las nuevas
dinámicas y requerimientos del mercado de ocupaciones, se hace
mas exigente por mayores y variables, especializaciones
profesionales de técnicas y de oficios.



 La oferta de egresados de las instituciones educativas con las
competencias y habilidades que el mercado está
requiriendo, constituyen una brecha a la que debemos dar
respuesta.
 La captación de talentos en las áreas de nuevas tecnologías, se
ve afectada por la tendencia en la selección de los estudiantes
hacia las carreras tradicionales, y en las dificultades que
presentan los egresados en materia de nuevas competencias.


 La explosión que experimenta el campo del conocimiento y la
Información, sumado a la mayor movilidad que empiezan a
tener las funciones profesionales y técnicas superiores en la
sociedad, genera un debilitamiento en la pertinencia de las
carreras, lo que repercute directamente sobre la calidad de los
egresados
 Se requiere de un mayor énfasis en el aprendizaje de
capacidades básicas, genéricas y específicas para aplicar o
transferir los conocimientos adquiridos en la formación
académica, a fin de desempeñarse eficazmente, con las
competencias necesarias para aprender a aprender a lo largo
de la vida.



 Lo ideal sería que la formación técnica profesional y
tecnológica esté más alineada con las necesidades
específicas del negocio, maximizando las habilidades y las
competencias que los empleados requieren para obtener
mejores resultados en los indicadores de gestión de la
empresa.
 La respuesta de la gestión de la empresa en materia de mejoras
de las competencias del talento, se orienta hacia la
formación, actualización, capacitación y especialización en las
áreas, vinculadas a los proyectos específicos del
negocio, alineados a las necesidades de la organización.


REQUERIMIENTOS DE
LA GERENCIA UNIVERSITARIA

 El reto particularmente de las Universidades consiste, en
cómo articular una formación de base sólida con la continua
adquisición, a lo largo de la vida, de especializaciones que se
adapten a las cambiantes demandas del mercado laboral.

 Profundizar la misión de producción del conocimiento, en
investigación y avances sistematizados en ciencia y
tecnología; así como de la gestión en materia de extensión y de
soporte técnico de excelencia , que satisfagan la demanda de
capacitación y actualización que en transferencia de
tecnologías e innovaciones, requiere el sector empresarial


REQUERIMIENTOS DE

 Mantener comunicación permanente con el sector empleador, a
fin de identificar información sobre la demanda de personal, de
requerimientos en competencias especificas por carreras y
disciplinas y de otras necesidades que les permitan verificar
de manera sistemática el comportamiento de los egresados y
las debilidades que tienen, para mejorar los programas de
formación que contribuyan a la actualización y pertinencia de
las disciplinas y carreras de las instituciones educativas


REQUERIMIENTOS DE

 Se recomienda organizar e incrementar las prácticas
profesionales de sus estudiantes, que los vincula en forma
directa con el mundo laboral, facilitando su iniciación en la
aplicación de conocimientos y la vivencia del trabajo en
equipo; así como también los confronta con la necesidad de
mantener una formación continua indispensable en las
diferentes especialidades cada vez más desarrolladas y
competitivas. Experiencia que igualmente nutre a los docentes
con información sobre el nivel de diversificación de los oficios
y ocupaciones del campo laboral y de los requerimientos del
sector productivo.


QUE RECURSOS HUMANOS RECIBIMOS?
 Años de escolaridad entre 6 a 8 años (7,15 años promedio), con
baja capacidad demostrada para la compresión de la lectura y el
razonamiento abstracto.

 Incremento en los índices de exclusión, repitencia y deserción,
el 20 % de repitencia se da en 1º de educación básica.
El 40% de los jóvenes entre 15 y 25 años son desertores
escolares. Los desertores son mayoritariamente repitientes.

* Fuente: ¿Está en crisis de la educación venezolana? María Isabel Bautista - 23/4/2007


QUE RECURSOS HUMANOS REQUERIMOS ?

• NIVEL BASE:
• Nivel técnico medio y/o técnico superior.
• Dominio de procesos productivos.
• Conciencia de calidad y productividad.
• Motivación para el auto aprendizaje.
• Iniciativa, sin apoyo de nivel de supervisión.

• NIVEL PROFESIONAL:
• Dominio de la informática.
• Emprendedor.
• Cultura ecológica.
• Valores organizacionales .
• Idiomas.


PERTINENCIA DE LAS UNIVERSIDADES

 El nivel y tipo de formación.

 La vinculación de los programas de estudio a los problemas de las
sociedad y a los avances tecnológicos .

 Los temas de investigación.

 Mayor apertura y comunicación con los sectores económicos y
productivos


ESTRATEGIAS PARA CERRAR LA BRECHA,
PROPUESTA PARA LA ACCION

 Relación Educación Técnica, Media y Superior y
Formación Profesional.

 Sistemas de Información de Oferta - Demanda – Empleo.

 Vinculación Universidad – Empresa.


RELACION EDUCACION TECNICA, MEDIA Y
SUPERIOR Y FORMACION PROFESIONAL

En el plano formativo el reto de las Universidades
consiste, en realizar esfuerzos orientados a la articulación
de las necesidades de mejoramiento de los egresados de
la educación media y de técnicos superiores de igual forma
a los requerimientos de la formación profesional, en la
búsqueda de competencias que respondan a las
cambiantes demandas del mercado laboral.


SISTEMAS DE INFORMACION DE
OFERTA – DEMANDA - EMPLEO

En Venezuela estamos bien escasos de información en esta
área, FUNDEI, desde 1992 y hasta 1998, desarrolló una
encuesta nacional en este tópico, cuyo alcance es
identificar el grado de demanda del sector empresarial y
cual es el grado de oferta del sector educativo, profesión
por profesión, tanto a nivel universitario, técnico como de
mano de obra calificada.


SISTEMAS DE INFORMACION DE
OFERTA – DEMANDA - EMPLEO
Actualmente FUNDEI desarrolla con aportes de la Unión Europea el
proyecto PNP-SIEF, dirigido a sistematizar la captación de datos, del
Programa Nacional de Pasantias, que registra la demanda de pasantes
del sector empresarial por niveles educativos, especialidades y
carreras, así como la oferta de las instituciones educativas, con los
perfiles de los elegibles para disponerlos en un sistema de
información, que permita la generación y divulgación de información
relevante, pertinente, oportuna y confiable, para los sectores involucrados
y la sociedad en general.


VINCULACION
UNIVERSIDAD - EMPRESA

La universidad y las instituciones del sector de educación
superior en general, tienen que tener claro quien es su
cliente y de que producto son proveedoras, por un lado de
talento y por otro lado de proveer servicios aplicados al
sector productivo.


FUNDEI

FUNDEI administra el Programa Nacional de Pasantías
(PNP), convirtiéndolo en la estructura que permite a los
estudiantes cumplir con actividades curriculares en empresas e
instituciones como parte de su proceso de formación en sus
especialidades, bajo la supervisión de sus centros educativos y
empresas involucradas, mediante el cumplimiento de programas
establecidos conjuntamente.

* Fuente: Estadísticas 2009 / FUNDEI-Coordinación de Desarrollo Institucional, Caracas.


APORTES DEL SECTOR EMPRESARIAL

PASANTES UBICADOS
POR NIVELES EDUCATIVOS
10%
40%
19%
31%

UNIVERSITARIOS TECNICOS SUPERIOR UNIVERSITARIOS

TECNICOS MEDIO TESISTA
TOTAL Nº DE PASANTES 2008: 23.562



PASANTES EN EMPRESAS
POR SECTOR ECONÓMICO MANUFACTURA
1% SERVICIO Y CONSTRUCCION
3% 3%
1% 1% ALIMENTOS
3% 3% COMERCIO
5% 32%
MINERIA / PETRIOLEO
TRANPORTE
COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIA
12%
SALUD
BANCA Y SEGURO
13%
23% EDUCACION
ENERGIA ELECTRICA
ENTES GUBERN.

TOTAL Nº DE EMPRESAS 2008: 1474



Nº DE INSTITUCIONES
2%
EDUCATIVAS ATENDIDAS
27% 36%

35%
ESCUELAS TECNICAS / CICLOS DIVERSIFICADOS
INST. UNIV. TECNOLOGICOS/ COLEGIOS UNIVERSITARIOS
UNIVERSIDADES / I. UNIV. POLITECNICOS
ACADEMIAS

TOTAL Nº DE INSTITUCIONES 2008: 608



5%
TOTAL INVERSION (RSE)
SECTOR EMPRESARIAL

95%
INVERSION PASANTES Y TESISTAS
INVERSION ADMINISTRACION PNP

TOTAL INVERSION Bs.F: 88.583.885,90

HABILIDADES Y DESTREZAS

SEGÚN PERFIL PROFESIONAL SEGÚN PERFIL ACADEMICO
1 CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES CAPACIDAD PARA PENSAR EN ABSTRACTO 1
2 CAPACIDAD PARA DETECTAR OPORTUNIDADES CAPACIDAD ANALITICA 2
3 ADAPTACION RAPIDA A CAMBIOS CURIOSIDAD 3
4 LIDERAZGO ESCRIBIR CLARO Y CON ESTILO 4
5 ADMINISTRAR CON EFICACIA MENTALIDAD ABIERTA 5
6 TRABAJAR DURO MUCHAS HORAS SOLTURA CON LOS NUMEROS 6
7 DISPOSICION PARA ASUMIR RIESGOS ACTITUD 7
8 AMBICION APTITUD PARA HABLAR CLARO 8
9 DISPOSICION PARA UN TRABAJO ARDUO TRABAJAR DURO MUCHAS HORAS 9
10 SALIR AIROSO EN SITUACIONES DESAGRADABLES IMAGINACION 10
11 ACTITUD INTEGRIDAD 11
12 ESPIRITU EMPRENDEDOR DISPOSICION PARA UN TRABAJO ARDUO 12
13 COMPRENSION HACIA LOS DEMAS ENTUSIASMO 13
14 ENTUSIASMO AMBICION 14
15 ACOMODARSE A CIRCUNSTANCIA SIN CEDER SAGACIDAD 15
16 IMAGINACION COMPRENSION HACIA LOS DEMAS 16
17 SAGACIDAD ESPIRITU EMPRENDEDOR 17
18 INTEGRIDAD ACOMODARSE A CIRCUNSTANCIAS SIN CEDER 18
19 MENTALIDAD ABIERTA ADAPTACION RAPIDA A CAMBIOS 19
20 APTITUD PARA HABLAR CLARO LIDERAZGO 20
21 CAPACIDAD ANALITICA ADMINISTRAR CON EFICACIA 21
22 SOLTURA CON LOS NUMEROS DISPOSICION PARA ASUMIR RIESGOS 22
23 CURIOSIDAD SALIR AIROSOS EN SITUACIONES DESAGRADABLES 23
24 ESCRIBIR CLARO Y CON ESTILO CAPACIDAD PARA DETECTAR OPORTUNIDADES 24
25 CAPACIDAD PARA PENSAR EN ABSTRACTO CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES 25

FUENTE: Revista de Dirección Organización y Administración de Empresas
CEPADE Fundación General Unv. Politécnica de Madrid


Gracias

guillermo.rodriguez@fundametal.edu.ve

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